大为读高三。“名列前茅”这个字眼用在大为身上，是一点不过分的，每次考试最差也在全年级前10名。小学毕业凭实力考入了重点初中，初中毕业又凭实力考入了重点高中。而且，从小学到中学连年的学生干部，还担任过学生会副主席。知道大为的人都说，这是一个“清华苗子”。大为自己也早就有了“清华梦”。
但是，这样一个“清华苗子”，临近高考的时候却不想上学了，坚持要求退学。因为最近以来，大为的成绩一再下滑，由前10名已经下滑到100多名。到学校里，心里特别怕考试。一该考试的时候，就要上厕所。不考试的时候，也总是感到恐慌，害怕，胆战心惊，好像在地狱里煎熬一样，不是这里有病，就是那里不好受。医生又检查不出什么问题。父母说，再坚持几天就毕业了。大为说，毕业了还要上大学，也是煎熬。所以就坚持要退学，已经三天没去学校了。十几年的辛苦啊，父母怎么忍心让孩子这样就放弃了？无奈之下，就急切地要求来访了。
我请大为谈谈，这么多年学习生活中什么时候感觉较好。大为回忆说：小学的时候最好，后来初中一二年级的时候也不错。那时候成绩好，还不用怎么使劲。从初三以后就知道使劲了。高一高二的时候，也感觉不错，成绩也是前几名。到了高三，就感到有点力不从心了，感到清华的希望破灭了。于是，就开始难受，不想看书，不想去学校，只要沾上学习的事情就难受。后来，只有在进入幻想中才感觉好一些。在幻想中，经常想象自己的一个实验成功了，一个成果出来了，一篇论文发表了。有时候，还幻想自己正在演讲，赢得大家的阵阵掌声。每到这时候，常常自己情不自禁地笑起来，感到一点满足。
大为的问题究竟是怎么回事呢？为了确诊和心理调整，我们进行了意象对话。
在我们的意象对话中，大为想象中的意象很不好。先是走在楼梯上的时候，感到上层的楼梯几乎压到了头顶，而且楼梯里一片黑暗。在一面镜子里看到的，是一片黑暗中的一个魔鬼，毛发竖起，非常可怕。随后，走进一所房子的时候，走出院子的时候，眼前都是一片黑暗。我引导大为改善想象中的意象，比如，面对魔鬼我引导大为不要怕，想法让魔鬼发生变化，先是让毛发柔顺起来，面部柔和起来。一会儿，大为说镜子里的形象变了，不再那么可怕了，不像魔鬼了，像一个人的样子，还笑了。再如，面对黑暗的时候，就打开电光，拉开窗帘，升起阳光。最初在楼道里的时候，开一盏灯还不行，直到打开第三盏灯的时候，才明亮起来。后来就比较容易变得明亮了。最后，我们一起走到小路上，空气新鲜，还有微风吹来，作了一次深呼吸，大为说感觉很好。我们睁开眼睛，结束了意象对话。
“与教师一起思考”所谓意象对话，简单说就是用想象中的意象进行交流，来进行心理治疗的一种技术。人的想象中的形象，往往具有象征意义，这种想象中有象征意义的形象，就是所谓的意象。意象可以反应人的意识中或潜意识中的心理活动。意象对话，就像两个人用象征的语言进行交流。对于求询者的有些心理问题，通过意象对话技术，可以更确切地作出诊断。意象对话的操作，就是双方闭上眼睛，在心理咨询师的引导下，求询者进入想象的情境，然后双方通过意象进行交流。
通过意象对话，对大为的问题有了更确切的诊断。意象对话和语言沟通，相互印证了大为的心态：学业太可怕了，未来太可怕了，压力太可怕了，眼前一片黑暗。希望在哪里？光明在哪里？而这一切，都是因为过高的自我期待，或者说都是因为盲目的“清华梦”，让心灵在黑暗的地狱中煎熬。而这样的心态下，用脑的效率只能降低。于是，考试成绩一再下滑。于是，开始恐惧逃避现实。于是，心病跑到身体上，就开始闹病，其实是心理上想逃避压力。可是，自己的梦想怎么办？于是开始幻想。幻想，也叫白日梦。青少年常常在白日梦中来寻求某些需要的替代性满足，进行自我心理安慰。
在前面的意象对话中，我引导大为的意象发生了积极的变化。这已经有了心理调整的作用。结束意象对话的时候，大为感到了一些轻松。
虽然意象对话技术不宜盲目运用，但是，我们每位教师都应该引导学生破除梦想，以一颗平常心脚踏实地的面对学业。
随后，在我们的交流中，大为表示如果不能考进清华就彻底失败了。我引导说，没有走进清华的人就是失败的吗？为什么非要给自己定这样一个目标？大为说，这不是我说的，从小爸爸就说我应该上清华，是清华苗子。家庭就是这样地影响着孩子。我们就人生的理想，就学习的心理，就怎样提高学习效率，进行了很多的交流。最后初步取得了共识：过高的自我期望会压坏了人的心灵，盲目的清华梦害死人。应该搬掉压在心头的石头，才能轻装前进，才会感到学习起来原来是最好的享受。我知道，大为的问题不是一天早上就完全可以解决好的。可喜的是，临别大为表示明天就继续上学。
两个月后传来消息，大为坚持到了高考，虽然没有考进清华，却也考了一个重点，他说感觉也不错。人生需要平常心。我为大为有了这样的心态而庆幸。
