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“干嘛，皇叔又跟过来有什么事么”白子卿一脸无奈看着后面的死缠烂打的男人，眉心紧凑…而那男人上前俯视着小女人，轻轻抚开她的眉心“做我的皇妃，我就不缠着你了”邪魅一笑…

他，非凡容貌，非凡才华，非凡家世，那时，他还是太子。她，丑陋容貌，无家世，那时，她还是个采药女。她为他七度换颜，她为他用尽必生才华，只为帮他夺得江山。她不爱他的容颜，不爱他的家世，她只爱他。他登上皇位，封她为妃。她兴奋无比，以为他对她有了些不一样的情感。直至他亲手将她送给临国，只为换那五百里的土地。她心如死灰，在临国的边界逃走，带着她的绝世容貌，沦落成青楼女子。一个雪天，她所在的登华阁换了新主人……她也再次遇见他……

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央

她是在25世纪的杀手，在黑道几乎只手遮天她是元帅府不受宠的废材小庶女当废材变天才，白痴变腹黑。看她如何玩转大陆你自认为很漂亮？我告诉你什么叫胎记一除风华绝代你有男票我有妖孽满大街追你自认为很高贵？我告诉你什么叫身份在手天下我有

一次执行任务之中，被从小到大的青梅竹马背叛，被血戒带到了一个历史所没有记载的大陆。这一世，宁可我负天下人，绝不天下人负我。她，是二十一世纪的金牌杀手，自然拥有她的傲骨。有朝一日，废柴终翻身，那些曾经羞辱她的人，她必十倍偿还他，槿殇的天才王爷，原本以为不会对任何人动心，但初见的那一瞥，便已注定一生一世一双人，宁负天下不负卿。十里红妆，袖手天下。

苏鹤X白安鲤艳丽高傲的野玫瑰和娇俏可爱的白切黑（一个很久没有上线的差点忘了自己是个写小说的写手冒泡，打算一次性肝了存货！）

“学姐，你知道学校里究竟有多少棵梧桐树吗？”我以为……她再出现时，至少会再给我一个冷漠的笑容。慕纤雪喜欢陆月寒！陆月寒最喜欢慕纤雪！这一次……换你来爱我！

本书为公版书，为不受著作权法限制的作家、艺术家及其它人士发布的作品，供广大读者阅读交流。

“纪小笙……看，阳光照射的地方，都是我想去的地方。你替我去吧……”“楠哥……”

号称“北辰骑神”的天才玩家以自创的“牧马冲锋流”战术击败了国服第一弓手北冥雪，被誉为天纵战榜第一骑士的他，却受到小人排挤，最终离开了效力已久的银狐俱乐部。是沉沦，还是再次崛起？恰逢其时，月恒集团第四款游戏“天行”正式上线，虚拟世界再起风云！

《本色（打开来一个真实的我）》是一本关于职场、专业、人生、励志内容的书。实而空灵，是其突出的行文特点。真而直率昭示的是做人的意义。忠诚与敬业，彰显的是职业的操守。世间万物。人之所以为人，是因为人有理想，有追求。这种追求的可贵之处，不是挂在嘴边的口号，而是出自本愿，一点一滴地去修为。作品中，读者会看到一个追求情义的人，一个爱憎分踞的人，一个渴望完美的人，一个知道感恩的人，一个真诚待人的人，一个职场想做成一点事几的人，一个想活得单纯、潇洒一些的人……矢志不移，初衷不改，此为本色。 《本色（打开来一个真实的我）》由韩亚君编著。

[甜宠1v1，无虐满分甜]为了活命，孟鸢绑定了414系统，从此以后......系统：今日任务，抱住凌曳十秒钟，任务奖励生命值1点。系统：今日任务，亲吻凌曳三秒钟，任务奖励生命值1点。系统：今日任务，对凌曳表白，任务奖励生命值10点。孟鸢欲哭无泪，只能心不甘情不愿攻略凌曳。凌曳是当红一线歌手，粉丝万千，咖位大不好惹，偏偏和前女友孟鸢参加了一档旅行综艺，从此之后......凌曳：前女友今天为什么抱我这么久，她是不是喜欢我？凌曳：前女友趁我睡着偷亲我，她一定很爱我！凌曳：前女友欲言又止，是不是想跟我复合？凌曳选了一家浪漫的餐厅，准备了鲜花红酒钻戒，把孟鸢约来，等着她告白。孟鸢见凌曳一脸冷淡，站起来转身就走：告什么白，我选择死亡！凌曳却一把拉住她，把钻戒戴进她无名指，怒道：“我答应你复合了，你为什么还要走！”傲娇暴躁专情男歌手x盛世美颜佛系女演员

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本小说是讲述高中生活的一部小说，其中讲述了高三生活中的一点一滴，有快乐，也有忧愁。其中的微妙不以言语。如果可以，也可以将之作为高三学生的励志之作。第一部和第二部连写，本书名字叫《纪念日之我们的时光》，第一部是让人心情比较舒畅的书，但最后会让人悲伤，当然，这也是为第二部做下伏笔，也符合高三学生为追求自己的梦想而努力的主题。

在教师专业化运动推动下的教师发展研究，已从教师教育的定位走向对教师学习的关注。教师学习研究是国际教师发展研究重要的新主题。但从20世纪80年代以来的教师学习研究主要围绕教师学习的“产品”即教师知识和教学策略而展开，或者偏重对教师学习的条件--教师教育或培训项目及其活动方式的描述，对教师学习的特点、过程及其发生机制关注偏少。国内近10年的文献资料也表明我国目前对教师是如何学习的课题缺乏专门的、系统的实证研究。因此，有必要考察教师的学习是怎样发生的，教师学习调节的特征和方式。教师学习访谈研究主要考察教师学习内容、教师学习的影响因素、教师学习行为和教师学习过程的控制调节特征等几个方面的问题。