（2）为孩子准备工具书以外的相关学习资料和参考书帮助孩子丰富知识，并在独立的自学中扩充课本以外的相关知识，养成查阅工具书和相关资料的习惯，就是对孩子一生最好的学习指导。应该明白，一个人仅凭记忆要记住太多的东西实在太难，但查书是不难的，只要知道自己所需要的东西在哪里能够找到，这就可以了。做学问、搞写作、从事科研工作，光凭模糊的记忆是不行的，记忆有时似是而非，并不可靠。只有查阅资料方可准确无误。
（3）告诉孩子别轻信记忆记忆有时会出错，有时会张冠李戴，有时会是假象，没有谁没被记忆欺骗过。所以，要告诉孩子别轻信记忆，尤其是生活中久远的东西，知识性的东西，需要准确与精确的东西。
妙招37.用认真写字的习惯塑造孩子
的全面素质孩子写的字中隐藏着孩子的个性特征和心理特点，写字可以锻炼孩子多方面的素质，家长指导孩子养成认真写字的习惯很重要。
著名教育家霍懋征女士曾经在教育部教材中心召开的“硬笔字模”鉴定会上说：“随着信息时代的来临，尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。这一基本技能在一个人的生活中、工作中、人际关系等各个领域都有着重要的作用，手写汉字所特有的艺术性、创造性也是任何机器都无法做到的。”
由此可见，培养孩子认真写字的习惯是非常有意义的。
（1）认真写字是孩子个性成长的展现我们常说“字如其人”,字在一定程度上反映了一个人的个性特征。有的字写得刚强，有的字写得温柔，有的字写得潇洒，有的字写得飘逸。孩子在写字时，也展示和体现了自己的个性。
（2）认真写字可以激发孩子的非智力因素的塑造书写能力的不断提高，可以使孩子对事情认真，讲究清洁，从内心要去追求一种比较完美的东西，它对这些非智力因素也有很好的促进作用。在认真写字的过程中，当孩子感觉哪些字特别美，间架结构特别合理时，他就会有一种美感，从而陶冶了他的情操。
（3）认真写字可以帮助孩子变得沉着有的孩子写字很潦草，看不清，其实这只是一个表面现象，而内在的东西，可能就显得他比较浮躁，不是很踏实，不是很用心做每件事。认真写字的习惯可以塑造孩子的性格，以及对事、对人、对生活的一种积极态度。
很多教育专家都研究过如何帮助孩子养成认真写字的习惯，如阶梯式学习法专家程鸿勋老师曾提出过这样的一些方法：
首先是父母要有书写意识，同时要有正确的观点，要关注孩子的书写姿势，让孩子养成一种正确的习惯，如果书写姿势不正确，他书写越多，对他的发展可能越有害，比如像他的脊椎、视力方面等等。
其次，除了写字姿势、执笔的姿势外，要具备一些必要的书写知识、如字的基本构成、间架结构、占格的问题等。
第三，在教育中，书写应该作为一个专门的方面来进行研究。如果科学地指导孩子写字，孩子会提高得相当快，而且成效很大。
写字不仅表现了孩子对学习的态度，而且还可衡量一个孩子的意志、耐力及毅力品质。父母应首先端正孩子的态度，使其认识写好字的重要性。
妙招38.要求孩子养成保持书桌整洁的习惯
如果孩子们都有自己的书桌，父母是否保持桌面整洁干净的重要性？保持书桌的整洁习惯，这不仅仅是讲究个人卫生，还能提高学习的效率。
有的孩子很不注意收拾自己的书桌，各种小摆设，吃剩的食物、早已不再使用的文具、书籍，堆得满满一桌子。有的学生还喜欢在桌面上张贴人物照片、娱乐海报，或者一些自我激励的警句格言，不论是放得整整齐齐，还是横七竖八，自以为很有气氛，实际上它们不断刺激视觉，都会影响学习。
放在桌面上的东西，学习的时候会不由自主地进入视线，而且有些物品还会引发无限的遐想，成为思想开小差的诱发因素。当孩子全神贯注学习之时，要保持注意力长期集中，本身就是件很不容易的事，一段时间后，即使没有干扰因素，也会产生疲劳而转移注意力。书桌上摆放着许许多多与学习无关的东西，无异于加快注意力分散的进程，干扰了正常的学习。
即使书桌上摆放的是与学习有关的课本、作业本，也尽可能在不用的时候收拾好，不要堆放在桌面上。桌面上堆着一大堆书籍，容易引发焦虑的情绪，这些课本、书籍会给自己无形中增加压力：还有许多内容没弄懂，有许多作业还没完成……尤其是看到那些本来就有压力的学科，望而生畏之情油然而生，学习的心情完全被打乱了。
下面是一位小学三年级班主任家访的叙述：
我曾经到一位学生家里家访，顺便“视察”了他的学习环境：那是一个布置得十分舒适的小书房，书桌上收拾得一尘不染，一张旋转的工作椅，灵活而惬意；眼前的小书架上整整齐齐地摆放着一排书籍。令我奇怪的是，书架上的书全用白纸细心包裹起来，包住了所有的书名，又没有加上标示，清一色的“白皮书”,根本就分不清是什么内容。我好奇地问他：“为什么不在书脊上写上书名，否则如何区分？”他不好意思地说：“我害怕见到书名。”我第一次知道还有学生害怕见到书名，又问：“都是一些教科书，为什么害怕呢？”他坦然地说：“我每天坐在书桌前，面对着这么许多教科书，语文、数学、外语，还有物理、化学，书多得叫人喘不过气来。每天看，每天都心惊肉跳，好像有什么东西在追赶我，我又无处可逃。我干脆把它们用白纸包起来，把它们全关进’笼子‘里，就再也不会对我构成威胁了。”我大笑起来：“哈，哈……你这是典型的掩耳盗铃，自欺欺人嘛！”他没有笑，只是小声地说：“眼不见，心不烦，总比每天感到烦躁好！”我问：“那你现在要找书的时候，怎么分辨呢？”他怪我不懂做学生的苦楚，大声说：“老师你真太不了解我们了，那些课本天天要翻阅，就是烧成灰我也能分辨得清清楚楚，还需要写上书名么？”
摆放得整齐尚会对学习情绪产生影响，更不要说那些胡乱堆放的书籍、物件了。书籍琳琅满目，物品一片狼藉，使人仿佛置身于一个垃圾场内。家长们也许不清楚，一个混乱不堪的环境极容易引起孩子的烦躁，会极大地影响孩子的学习情绪。
父母可以引导孩子按以下步骤进行清洁：
先进行一次彻彻底底的大扫除，将不需要的物品全部收好归位，与学习无关的东西都应在清除之列，不论是喜欢的还是不喜欢的，都暂且忍痛割爱，至少不要放在书桌上。如果有什么可以激励自己学习的物品，需要放在书桌上的，也要精心设计，不要随意摆放。要使自己的书桌十分清洁、整齐，留有足够的空间读书作业。有的社会学家认为，人需要一定的心理空间，这个空间太小会极大影响人的情绪，而心理空间与自然空间又有天然的联系。因此良好的学习环境直接决定着我们的学习心态。
接下来，要花费一些时间和精力好好整理一下自己的各类书籍。对于要放在书桌上的书籍，一定要排放整齐，同时要分门别类地排列。课本、参考书、练习册、作业都清清楚楚，一目了然。需要使用时，随手一拿，就可以准确地找到需要的东西。
如果能整理出这样一张书桌，实际上也就是掌握了一种更先进的学习方法，形成了一个更有效的学习习惯。
妙招39.让孩子养成少看电视多读书报的习惯
对当今的孩子来说，电视、书报这两种媒体都不失为他们课外获取知识和培养乐趣的好渠道。教育专家告诫家长，让孩子多读书报的益处多于看电视。
有些孩子一到家，丢下书包就打开电视，把学习、看书看报抛在脑后。有的家长对此根本不加限制，或是限制不了，只好顺其自然。这显然不是一种好现象。
我们并不否认，电视节目以其图像、声音的直观可感性，节目内容的形象生动性以及较强的娱乐性等优势为中孩子所喜爱，也应该鼓励、支持孩子看一些健康有益的、能开发智力、启迪思维、增长知识的电视节目。特别是许多电视台专门为儿童安排的节目，形式多样，内容丰富，很适合儿童口味。在不影响孩子做功课和休息的前提下，针对孩子的年龄特点，让他们选择合适的电视节目观看，对他们来说，可以开阔视野、增加知识、丰富课余生活。如果家长能和孩子一道观看，边看边讲解，效果会更好。
但是，不管怎么说，对孩子而言，看书读报的好处，显然要优于看电视。看一则故事，读一本名人传记，看一本科普画报，读一张知识小报……，静心捧读，十分轻松、惬意，没有压力，也不必定任务，可以随心所欲，反正书报捏在手上，主动权完全在自己手里。遇上精彩的句子和段落，可以回头多欣赏咀嚼几遍；有心人，还可摘抄、剪辑，加以累积；需要时，便能信手拈来一用。如此自由灵活，何乐不为？喜欢读书的孩子是不会多挤占宝贵时间看电视的。
看电视与读书不同的是，观众是被动接受者，那屏幕上的一切，都是不可逆的。有时，对某部分或某句话很有兴趣，可它转眼就过去了，想回头再重温一下已不可能了，因此得“专心致志”,目不可斜视、耳不可旁听、心不能旁骛。所以，久坐不动看电视痴迷的孩子，往往容易出现近视、失眠、懒动、反应迟钝等毛病。
阅读书报就不一样了，不用神经紧张地担心未读完的内容随时间溜走。读久了可闭目养神，也可以起身活动身体，以调节身心平衡，克服腻烦感。从这方面来说，看书读报又远优于看电视。
有比较才有鉴别。明确了看电视与看书读报的利与弊，为了孩子的成才，家长应该正确引导他们处理好看电视与看书读报的关系。
报纸是孩子开阔视野的一条有利途径。但读报切切不可囫囵吞枣，一目十行。对于十分重要的知识，应让孩子剪贴下来，做好知识储备。
妙招40.培养孩子对自然现象进行观察的习惯
美丽的大自然中，除了形形色色的动植物外，还有许多自然现象深深地吸引着孩子们的好奇心。如：风吹得衣衫飘拂，水波荡漾；雨，有时大雨倾盆，有时却是绵绵细雨；电闪雷鸣是孩子最感惊奇的了；还有迷人的彩虹；像棉花般的雪；当然还有太阳、月亮和星星，它们或是早出晚归或是晚出早归……面对孩子一双双迷惑好奇的眼睛，我们不仅要利用日常生活中的各种机会去引导、鼓励孩子观察，而且还要让孩子了解这些自然现象是如何产生的，以及它们对人类的益处和害处。比如：在月亮皎洁的夜晚，我们可以让孩子用望远镜去观察月亮和星星；电视中报道某地发生水灾，也可以让孩子知道这种现象对人类带来的损失等。
在观察的同时，为进一步启发孩子观察思考，有必要给他们介绍一些知识，根据孩子年龄大小和理解力的不同，尽量用浅显易懂的方法，如做实验或讲童话向他们解释。
下面介绍几种自然现象的观察方法：
（1）风日常生活中，可引导孩子看飘扬的旗帜、摇曳的树枝、飘动的头发；夏天，让孩子注意风吹来是凉快的；冬天的风是令人寒栗刺骨的，而春风却是温馨可爱的。我们可以用谈话的方式，引起孩子对风的注意，如：风是什么样的。你见过吗？你能抓住风吗？这样，使孩子知道风是看不见抓不住的。如还可问：平时，你怎么知道风来了？启发孩子根据自己的知识经验说出：看见地上纸片飞起来，窗帘飘动了……这样使孩子知道风是可以感受的。还可问：怎么会有风呢？你能想办法也给妈妈一点风吗？孩子根据自己的生活经验，也许会用扇子或报纸扇风。在认识空气的基础上，使孩子知道空气流动了，就有风了。家长还可以结合船帆、风筝，以及有关风的气象报告等来使孩子感受到风给人们带来的益处和害处。
（2）雨在了解了水的基础上再了解雨就不难了。平时可经常和孩子一起观察下雨以及天空的变化（特别是在阴天风大时，可看到飘浮翻滚的乌云）。为了帮助孩子理解雨的形成，可让孩子观察水壶里冒出来的水蒸气：先拿出一块玻璃片给孩子摸一摸，产生玻璃是冷的感觉，而后将玻璃片放在水壶口上方，指引孩子观看：玻璃片上有什么变化--白色水汽附在玻璃上，凝结了许多的小水珠。再问孩子：玻璃上的小水珠是哪来的？水蒸气碰到玻璃后为什么会变成小水珠呢？继续观察水蒸气不断地升腾到玻璃片上，孩子们将会看到晶莹的水珠从玻璃片上滴下来。从这个实验中，帮助孩子理解雨是怎样形成的：地球上的江河湖海被太阳照射后，太阳好像一只大火炉，照得地上的水慢慢变成了水蒸气，水蒸气很轻，慢慢蒸发上升到了高空，高空很冷，水蒸气一冷就凝结成了小水珠。许许多多的小水珠聚在一起停在天空不下来，就是我们看到的云。后来小水珠越聚越多，互相挤来挤去，挤在一起，就变成了水滴。水滴越来越大，越来越重，在天上停不住了，就落下来成了我们看到的雨。
（3）虹一般住在城市里的孩子不常见到彩虹，下面简单介绍一个“造”虹的小实验：
拿一块较湿的毛巾，当太阳斜射时（比如下午四点钟左右）你背着阳光，双手握紧毛巾的边用力甩一下，毛巾会产生许多水珠在空中飞扬，这样，站在你旁边的孩子就会看到虹的现象。
有关自然现象发生的原因，还可以用童话的方式向孩子解释。在幼儿故事《365夜》中，有许多故事，如：太阳七兄弟、给月亮婆婆裁衣裳、小水滴旅行记、露水的故事、找太阳，等等。有可能的话，家长自己也可以试着编一些知识童话来满足孩子的好奇心。
（4）光让孩子照镜子，通过对镜子的不同照法（站在镜子前照，站在两块镜子中间照……）或是用镜子将阳光反射到屋内的墙上，让他观察墙上的光斑，使孩子确立光是直线照射的概念。除了照镜子这种方法外，还可用玩影子游戏、手影游戏、观察湖边的倒影等方法。
（5）声音引起孩子对各种声音的注意力，鼓励孩子去模仿某一种声音，如鸟叫。让他知道：音乐家只用七个音阶的声音就能勾画出一个美妙绝伦的音乐世界。还可用几只杯子，在其中分别倒入不同量的水，使水平面成为阶梯式，再逐个敲打，让孩子发现：水多音调就低，反之就高。
如果有条件，可让孩子去大山或空房子里听一听自己的回声，也是很有趣的。
（6）磁买几块磁铁给孩子玩，在玩耍中，孩子会发现磁铁的一些特性。家长可告诉孩子磁铁的用途（指南针，磁性铁钟等）。
（7）沉浮在浴缸或脸盆里，让孩子把几种不同质地的小东西（小铁块、小木块等）放入水中，边玩边发现：哪些东西沉入水中了，而哪些东西会漂浮在水上；哪些东西原来能浮在水中，浸入水中就浮不起来了，等等。通过这个实验，让他知道“沉浮现象”在我们生活中的应用。
（8）电给孩子观察半导体内电池的作用：半导体装上电池后，半导体就会响；反之，半导体就不会响。也可观察电灯为什么会亮，同时介绍电对于人们的用处和安全用电的常识。
