当然，作为教师不应仅仅满足于有错即改，还应尽量少犯差错。因为，如果说第一次的错误还可原谅的话，那么同一模式的错误不能不说是一个悲哀。
怎样对待学生的恶作剧
处理学生恶作剧的方法一、抑制感情，切忌粗暴对待个别制造恶作剧的学生，出于一处好奇心理，喜欢给老师难堪，看老师发怒，以满足他们的心理需要。因而，不管出现多么严重的恶作剧，教师都要抑制自己，冷静处理。这样会使制造恶作剧的学生大失所望，产生羞愧之感，会使大多数学生产生敬佩之情，反之，则使自己显得浅薄和无能。
二、不予理睬，切忌纠缠不休恶作剧发生以后，教师如果寻根究底，抓住不放，责令制造恶作剧的学生站出来，如不站出来强制学生揭发，结果就会出现既没有人站出来承认，也没有学生敢于揭发的尴尬局面，会使学生觉得老师心胸狭小，产生反感情绪。对此，老师如果不予理睬，显出一种宽宏大度的气概，就能促使同学自省。
三、热心诱导，切忌放任自流不予理睬，不是放任不管，而要利用适当的机会，采取有效的措施，热心对学生进行思想品德教育。可以利用个别谈话、主题班会等形式，晓之以理，动之以情，提高大家的认识，培养他们理解别人，尊重别人的思想品质。只有这样，才能在学生的心目中树立一个美好的形象。倘若放任自流，或轻描淡写，恶作剧会继续发生，甚至会愈演愈烈，造成极坏的影响。
给学生一个健康的身心——谈提倡教师的“忌事忌语”学生的身体和心理健康是密切相关的。学生的肉体受到摧残，必然影响其心理正常发展；学生心理受到摧残，也必然影响其身体的正常发育。因此，在教师中提倡忌事忌语是师德建设的重要内容，是学生身心健康的保证。近日，笔者就教师对学生的一些言谈做法进行了走访调查，发现有几种现象值得重视。
恶语呵斥。有些教师的教育观念未能真正转变，他们认为对学生“打不行，难道骂也不成”？
往往会恶语伤人，大骂一通来泄气，骂学生“蠢猪”、“笨蛋”，甚至殃及其学生家长，“傻瓜世家”、“弱智家族”……学生面对“河东狮吼”心灰意冷，整日谨小慎微。我们曾就“是否被老师骂过”，对学生进行专项调查，结果显示，被骂者占调查总数的59％。
无故迁怒。一位二年级小女孩蹦蹦跳跳来到正在暗自垂泪的班主任面前，嗲声嗲气地问：“马老师，您怎么流眼泪啦？”马老师猛地站起来，吼道：“滚一边去！我听人说话就心烦！”小女孩吓蒙了，她哪里知道老师是在发泄失恋的痛苦。教师工作辛苦、劳累，来自生活、工作方面的压力大，这是事实。易焦急、易发怒也是事实，但是教师要学会自我心理调节，保持心理平衡，切不可把学生当“出气筒”。
以罚代过。近期，我们走访了30多所村办小学，其中犯错误的学生有1／5的人被罚抄过课文、罚扫地、罚冲厕所……，有位新分配的老师竟把“谁调皮谁就打扫厕所”作为自己摸索出的一条治班经验。显然，这样容易对学生产生心理误导——“劳动是调皮的学生干的”、“劳动是惩罚人的手段”。长此以往，像“热爱劳动”这些传统美德就要丢失。
侮辱人格。一位数学考试得2分的三年级小学生，被任课老师责令双手捧着试卷围着全班同学转三圈；写字课上，一位大字写得很差的学生，被老师一怒之下，涂了个“黑脸关公”；三个吃零食的高年级女生，被罚衔着苹果站在走廊里示众……不难想象，有上述现象的学校，发生学生出走、精神失常等事件，就不是偶发现象了。
威逼恫吓。两位偷了邻居批发店700元现金的五年级学生，被班主任带进办公室，老师“审讯”毫无进展，激怒了正在办公室办公的小陈老师。小陈老师大声对学生道：“你们认识电警棍吗？”他随即从抽屉里取出朋友寄放在这里的电警棍，噼噼啪啪，直闪电火花的电警棍伸向学生的面前。两位学生立即大哭求饶，争着交待“罪过”，唯恐以身试电。用电警棍威逼学生的事件，毕竟少见，但是“送派出所”、“叫公安来”这些话语，已成为个别教师处理学生时的口头禅。因此，学校应切实制止教师威逼恫吓学生。
不尊重甚至体罚学生会导致学生丧失学习积极性，丧失自尊心、自信心、进取心，甚至因而精神错乱，产生心理疾病。
为杜绝这类现象发生，提出如下建议：
①加强法制宣传，强化教师法制观念。各级各类学校应通过政治学习、广播电视、标语画廊等多种渠道，向教师宣传《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等，促使教师知法、懂法、守法、用法，严禁教师知法犯法。②采取行政干预，提高师德水准。各级教育行政部门和学校，都应把提高师德水准当作大事来抓，像这类体罚现象的发生，完全可以采取行政干预、纪律处分。③注重管理，抓好心理卫生知识教育。可以说目前一部分教师还是心理卫生知识盲。对自身的心理调节、心理保健以及学生的心理发展规律，缺乏基本知识。这就需要学校要重视这项工作，可以聘请专家学者来开办教师“心理卫生知识辅导班”，发动教师订阅心理类报刊，开展心理卫生知识咨询或竞赛活动，建立健全教师心理卫生档案。④响应倡议，开展“忌事忌语”活动。西北工大附中等学校提出的教师“应事应语”和“忌事忌语”是教师为人师表具体化、规范化的体现。如果体罚之类的问题在开展教师“忌事忌语”活动中得到高度重视，并具体细化成条款，那么就会有制止各种体罚现象的发生。
两起体罚学生案引发的思考教师体罚学生的现象为何屡禁不止，带着这样的问题，我们设计了一份问卷调查了有关学校学生，走访了教师，结果令人触目惊心。
某校四年级共36名学生，18张课桌，一学生语文家庭作业未做，从第一张桌子下爬到第十八张后，嚎声大哭。该班开学初定了个规矩，班主任李某对学生说：谁作业不做，我打了要犯错误，大家认为怎么办好。
师生约定俗成，谁作业不做就在地上爬。
某校六年级自习课两个学生争吵，任课教师顾某到门口时，教室里哑雀无声。顾某问学生刚才吵什么，没有一人肯说，一气之下，全班学生被罚跪在凳子上达半小时。A学生午睡课时看小说，顾某发现后，将该生喊到外面，让其站在太阳下近半小时。B学生课文背不掉，顾某叫另一个背不掉课文的学生与他互相打手心10下，并罚款2元。
爬、跪、站、打、罚等体罚形式，侮辱了学生人格，影响了少年儿童身心健康发展，致使少数学生逃学、流失。根据问卷提供的线索，我们个别采访了李某曾教过的几名学生，他们对老师的这种教育方式深恶痛绝，也认为老师工作负责，肯吃苦。听李某说，每次乡统考都怕比别人差，平时对学生很严厉，急躁时就控制不住自己，有时体罚学生后，也后悔。顾某说得很干脆，哪个教师不打骂学生。笔者追问学校如何组织教师学习《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》，两位老师有同感，学校政治学习时读过，自己没有去细看具体的法律条文，知道体罚学生不对。
体罚学生，是违法行为，也是教育的一大失败。《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》中都明确规定“禁止体罚学生”，教育行政主管部门三令五申，逢会必讲，可还有不少人我行我素，不听劝告，这就带给我们很多思考：一是学校要结合贯彻《教师法》，经常对广大教师进行师德教育，用崇高的职业道德情操和奋发向上的敬业精神武装广大教师的思想，以职业道德标准规范教师的言行举止，大力宣传教书育人的好典型，批评那些有辱师德的作风和言行，使广大教师真正将热爱学生作为自己的天职。二是深入开展法制教育，提高师生法律意识。要结合“三五”普法，采取集中培训，开办法制专题讲座等形式，向广大师生系统地普及法律知识，使他们人人学法、知法、守法。要运用《教育法》和《教师法》中的条款，对广大教师进行职业责任、职业道德、职业纪律教育，使教师的思想道德建设逐步规范化、制度化、科学化。三是加强对中小学教师的管理，要结合实际情况，制定一些切实可行的监督管理机制加强防范；要搞好学校教师思想政治工作，对教师中出现的违法乱纪苗头，要及时发现并教育制止，真正使学校思想工作讲求实效。
不该出手时别出手今年27岁的辽宁省黑山县西关小学教师董斌怎么也不会想到．由于他不经意踢的一脚，竟给一名学生造成了一定程度的伤残。就是这一脚，也将董斌自己踢进了看守所。
提及这件事，这位年轻人掉下了悔恨的眼泪，说这是自己工作4年来干得最愚蠢的一件事。种种迹象表明，在今天这个独生子女越来越多，且越来越难教育的时代，发生老师体罚学生的事已不算新鲜，如何根治这一现象，已很现实地摆到社会各人士的面前。
关于老师打学生的话题自去年年底至今年上半年，辽宁省出现了几起教师体罚学生，造成严重后果的事件，它所带来的一系列纠纷有的至今尚未平息，影响之大发人深思，“董斌事件”就是其中的一例。
去年11月10日下午，黑山县黑山镇西关小学一年三班学生正在上体育课，当董斌发出让学生立正的口令后，学生李朋没有及时站起来，此时董斌走上前，从后面踢了他一脚，目的是让他站起来。事后经医生检查证明，这一脚恰巧踢到李朋的“要害”上，但当时未被发现。
晚上，孩子的父母李文生、蒋丽君看到李朋下身肿胀，且疼痛不止，不敢直腰，就立刻赶到县医院。医生说是“海绵体软组织受伤”。此后，由董斌陪同照顾李文生夫妇带着李朋来到沈阳第七人民医院，给孩子做了手术，并住了一个月院。出院时，李文生夫妇问到孩子未来的生育能力是否受到影响，有关大夫认为目前还不能确定，这给大家心里留下了疑虑。
今年1月，李文生夫妇带着孩子来到锦州市中级人民法院，请法医做了伤情鉴定。法医认为，董斌踢学生的行为“已构成轻伤害，……符合拾级伤残。”于是在2月13日，李文生夫妇将一纸诉状递到黑山镇城西派出所要求追究当事人董斌刑事责任赔偿经济损失。2月25日。
城西派出所在调查取证的基础上，依法对董斌进行了刑事扣留。如今董斌仍在等待法院的判决。
对于老师体罚学生事件，辽宁教育研究院的穆道欣认为，不管出发点如何，老师打学生一方面说明我们的有关规章制度还不健全，另一方面也暗示出个别教师的道德修养水平亟待提高。
那么这部分打人教师平时表现如何呢？在采访中，记者发现有体罚行为的多以年轻教师为主，年龄一般在三十岁以下。据校长讲，这些老师平时表现较好．工作也积极。面对董斌踢人带来的诸多麻烦，辽宁省黑山县西关小学李校长说：“董斌日常对自己要求严格，这是一件不该发生的事情，学校经常针对老师打学生等方面进行教育，可仍避免不了个别人还这么干。”但不可否认的是，受传统育人模式的影响，一些教师随手打学生已成习惯，他们平时很少考虑这样做的后果，以至惹了祸才后悔不及。
穆道欣认为，当前对独生子女的管理需要社会方方面面的努力，仅靠学校一家还远远不够，因此对老师体罚学生事件的处理，不能等同于一般意义上的“打人行为”，应考虑到大多数老师的品质是好的。如果社会给教师的压力过大，势必会造成无人管学生局面的出现。这种后果更可怕。
体罚的苦果谁来吞老师不计后果的体罚行为，不仅给学生及家长带来不必要的损失，更重要的是使教育工作者的整体形象受到影响，也使孩子们幼小的心灵蒙上阴影。一些教育专家认为，在几起事实已经认定的老师体罚学生的纠纷中，损失最大的还是孩子，他们因休学治病而耽误了读书的大好时光，甚至由此产生厌学的念头。
抚顺市顺城区学生张帅被体罚后，四个多月没有上学，这个责任究竟由谁来负？一时在当地引起了较大争议。顺城区教委和校方认为，每个孩子都有依法受教育的权利，此事老师应负一定责任。而严教师则坚持说：“我没有责任，我更希望孩子家长起诉我，因为我相信法律的公正，那样就会分清是谁的责任。”但她承认，自己撕扯并推倒过张帅，现在已经意识到“这是错误的”。
国家中小学生心理健康教育课题组组长王加绵认为，目前的独生子女大多数在顺境中长大，所受磨砺教育少，心理素质比较脆弱，一旦受体罚，极易在心里留下阴影，这甚至会对他们一生产生消极影响。
今年3月，笔者来到黑山县受体罚学生李朋家里——这个孩子也有好长时间没上学了。当说到董斌老师，他的脸上流露出恐惧。孩子母亲蒋丽君发愁地说，为给儿子治病，再加上请律师上访，已经花去数千元钱，本不富裕的小家庭又增添了沉重的负担。另外，由于受到这次刺激，小李朋的胆子变得越来越小，有时甚至不敢单独出门。
辽宁省教委主任李喜平说，推动“应试教育”向“素质教育”过渡，首要的是提高教师自身的素质，他们应率先转变观念。长期以来，尤其是在广大偏远学校，那种靠打、骂等“粗暴方式”来管理学生再也行不通了。有识之士建议，为了减少教师体罚学生事件的出现，有关部门应建立严厉的约束机制，从制度上确保教师不敢“以身试法”。
给体罚者亮“红黄牌”“在足球场上，随便侵入犯规者，会受到裁判出示的黄牌警告，严重者将领到红牌，受到停赛处罚。这么做，无非是为了防止暴力的出现，避免一切不和谐之音。
在校园，任何体罚学生的老师，都将为他们做出的过格举动付出代价，因为出示给他们的“红黄牌”，有的终生难以去掉。
老师体罚学事件留给当事人抹不去的遗憾。辽宁省黑山县教师董斌踢伤学生后，受到了严肃处理：在全校教师大会上作深刻检查；停止工作，停发工资；免去一次评先进、晋职称的资格。
随后，黑山县教委下发文件，对董斌通报批评，并作出与镇里类似的处罚决定。县教委还以此为戒，组织中小学教师重学“教师职业道德行为规范”，并就这一事件展开讨论。
时隔不久，由于董斌踢学生的行为已构成轻伤害，他不得不离开校园，等待法律的最后审判。这一刻的到来，是包括董斌家人在内的许多人始料不及的。就在此前，李文生夫妇还打算用经济赔偿手段解决这一纠纷，可董斌亲属死活不愿意出这笔钱。
辽宁省教委刘玉华处长说，老师体罚学生的行为，怎么说都不对，这违背了《义务教育法》和《未成年人保护法》，目前，教育管理部门尚未有针对性的法规出台，各地处理此类事件的措施基本一致，严重触犯法律者将受到相应的惩治。
