21世纪教师的角色特征
新技术革命导致了社会生产技术和科学的迅猛发展，教育也面临挑战：一方面表现为对教育需求量的增加，教育社会功能的多元化和促进经济发展功能的强化；另一方面表现为要求教育能培养出适应并推动时代发展的人才。这就要求对原有的教育制度、结构进行改革，同时，更为重要的是，要求教师变革角色，以适应21世纪的挑战。
一、从教师与学生的关系看，21世纪的教师应该是学生学习的促进者1．教师是学生学习能力的促进者20世纪中叶发生的新技术革命，引起了所谓的“知识爆炸”现象。这种情况对教师的教学提出新的挑战，使教师的原有角色发生了动摇。一是教师即知识传授者的传统地位被动摇。现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已成为不可能，而且也没有这个必要。科学家和教育家的最后对策是建议向学生传授科学知识的“基本结构”，引导他们进行“发现式”的学习。二是教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得从哪里可以获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具以及他们学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。三是学生独立学习的能力日显重要。学校教育给予的知识已不足以供其享受终生。
尽管“继续教育”、“回归教育”已迅速发展起来，但毕竟是有限的。更新知识主要还是靠个体的自我努力，这才是内在性的。因此，学生必须具有独立学习的能力与创造能力、自主与自我管理能力、与他人合作和协调各方面力量的能力。学生成长的水平在很大程度上取决于教师为学生创造的教学条件。教师不能再简单地、盲目地把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放往如何促进学生“会学”上。
2．教师是学生心理的保健医生现代社会的压力增加，竞争加剧，人与环境冲突增多，使年轻的一代面临许多过去几代人均未遭遇过的心理压力、心理冲突和困惑，学生心理问题日益突出。这就要求教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，承担起学生心理保健医生的角色。
教师的心理保健医生的职责，不仅在于排除学生心理的苦恼，而且还解决其心理“病状”，在于日常教学和班级组织管理工作中，依照心理健康的原则，维护学生的自尊心，消除学生的紧张和焦虑，避免每个学生可能产生的挫折，满足他们的心理需要。
二、从教师与整个教育教学活动的关系看，21世纪的教师应该是教育教学的研究者要实现教师从知识传授者到学生学习促进者的角色转换，教师本身就必须是一位积极的、有效的教育教学研究者。这既是时代赋予教师的要求，也是教师作为学生学习促进者的前提条件。过去的经验和理论很难解释我们目前教育领域中所发生的一切，不能有效地指导我们的教育活动。教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来，成为“科研型”的教师。如果教师不把教学作为研究对象，进行深刻的反思，其本身会失去思想和发展的活力。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，则对已有的理论会更愿意思考，对于新的问题也会更敏感，更有创见。教师以研究者的精神不断地发现问题、解决问题，其教育教学质量也必然随之提高。
三、从教师与我国社会发展的关系看，21世纪的教师是社会主义事业的开拓者、发展者在新的历史时期，社会主义社会的基本矛盾己转化为社会生产力水平与人民日益增长的物质文化需要的矛盾，导致了教育功能和教师作用的发展。教师成了而向未来、推动社会主义建设事业的促进者、发展者。其基本内涵主要包括：
1．教师是民族素质的奠基者。
2．教师是先进生产力的开拓者。
3．教师是民主政治建设的促进者民主政治的核心是人民当家作主，真正享有各项公民权利，享有管理国家和企事业的权业，公民的素质是行使其权力的基本的主观条件，它在实际上影响着民主的性质、民主和法制建设的发展、民主制度的巩固、民主管理的效能。教育是民主政治建设的基础，只有通过教师的劳动，才能使新一代具有较强的主体意识、民主意识，具有较高的思想文化水平和参政议政能力，使社会主义民主与法制建设不断发展。
4.教师是精神文明建设的生力军教育是社会主义精神文明建设的重要基地，是加强思想道德和科学文化建设的重要手段，因而教师在精神文明建设中具有特殊重要的地位和作用。一方面，中华民族几千年留下的大量的优秀思想文化遗产、人类创造和积累的无比丰富的精神财富、当今世界各国的一切文明成果，都要经过教师的整理、选择和创造，才能具有现实价值，以丰富精神文明的内容，建设新的思想文化知识体系；另一方面，只有通过教师的培育，才能使下一代掌握人类思想文化的优秀遗产和新成果，继承和发扬爱国主义、社会主义、集体主义精神，提高分析、鉴别和创造能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义跨世纪人才，使社会主义精神文明代代相传，不断提高社会的思想道德水平，发展科学文化，促进物质文明建设和社会的全面进步。
21世纪新型的教师
美国华盛顿州学区的迈克尔？威廉士校沃认为，21世纪的教师应具备以下七项要求：
一、合作学习21世纪的教师要从“讲台上的圣人”——告诉学生他们必须了解的内容，转变为学习的促进者——在学生加工知识、提出假设、解决问题和创造时给予帮助。学生们只有在自己产生联想、在知识之间建立联系时，才能学得最好。同时这就意味着学生要多讨论，多做小组活动。这就要求教师必须能教给学生合作学习和以小组的形式与他人一起工作的技能。
二、综合课程21世纪的教育工作者们正在从教授一门门个别的学科转向运用一种综合法。二十一世纪的工作将不再运用单一的科学技能或单一的教学和写作技能。他们把所有的学科综合在一起。学生们必须要看到学科领域之间的联系及其与生活技能之间的关系。因此，21世纪的教师必须愿意花费时间（在学科之间）形成联系并且愿意调整其教学，以便使学生的学习（变得）有意义。
三、多元智能一位哈佛的心理学家霍尔德？卡德纳提出人至少有如下七种基本智能：（1）语言智能；（2）逻辑——数学智能；（3）音乐智能；（4）空间视觉智能；（5）身体运动智能；（6）人际智能；（7）内省智能。人类在不同的领域都有着巨大的潜力。每个学生在某些领域都是有天才的，没有一个学生只在某一方面聪慧而在其它六个领域绝对愚笨。21世纪的教师必须能在教学中综合所有这七种潜力，最大程度地发挥每个学生的潜能。同时，必须能够开发、考虑、正确认识并且能够尊重人们的所有差异。
四、思维技能21世纪的教师必须注重培养学生在实际生活中必需的重大思维技能。其中包括：批评性思维技能：比较／对比，分析，做决定，观察，推理，分类，总结，模式，找重点，简述观点，找证据，评估，得出结论，解决问题，树立目标；创造性思维技能：流畅，灵活，详细叙述，创新。21世纪的教师必须教给学生这些思维技能，即工具，这样，不管他们将来从事什么工作，都会成功。
五、评价21世纪的教师要把评价作为一种教学工具。当学生在学习之前首先知道用来评价他们的标准时，他们学得最好。
六、技术21世纪的教师不得不学习运用网络的技能，使用多媒体授课，在电脑上保存学生的成绩，教给学生一套全新的计算机技能——文字处理、数据库、展开页面，因为技术正在以几何速度增加，要求21世纪的教师们必须跟上技术的这种飞速发展。
七、班级环境教师们必须牢记：
每一个学生都是一个独一无二的个体。教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都对学生有富极大的“摧毁力”。相反，教师一个肯定的目光或者一句肯定的话语，又有着使一个学生充满自信心、热情并取得成功的威力。与一群个性互不相同的学生一起工作的人的相互影响，要求21世纪的教师必须创造一个积极向上的班级环境。
21世纪教师形象设计
一、个人修养设计个人修养主要包括文化和道德修养。常言道，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。21世纪，绝对没有因不学无术而误人子弟的老师。那时的教师普遍具有深邃的专业知识和高尚的道德情操，因为任何年代，“为人师表”都是教师所应该具备的起码的道德。除此之外，为了便于与学生沟通，提高教学质量，教师头脑里都装有新时代的新潮思想。
二、教学工作设计除了具有传统的敬业精神之外，21世纪的教师特别注重教学方法和学生的实践能力。为了更有效地提高学生的文化思想素质，教师对学生皆能“因材施教”，选择独特新颖的方法已成为一种普遍的教学现象。因此，那时的学生不会再有“老师让我学，我不得不学”的想法。随着考试制度的改革，那时的教师不再为升学率而搞“题海战术”，师生双方的负荷减轻，注重加强学生的实践能力，以适应社会发展的需要。
三、地位待遇设计随着物质文明和精神文明的高度发展，21世纪的教师不再是昔日光有“人类灵魂工程师”的光荣称号的穷教书匠。到那时，不管在精神文明方面，还是在物质基础上，教师都是富有者。他们不会因生活窘迫而纷纷“下海”经商，教师将成为社会上各行各业人士所羡慕和向往的职业。
四、性格特征设计21世纪，教师性格的共同点是平易近人，和蔼可亲，谈吐不俗。他们具有很高的公共关系意识，不仅善于处理与周围同事的人际关系，而且善于与学生融合相处。
教师：21世纪将成为令人羡慕的职业
未来学家预言，教师将是下个世纪最受欢迎、报酬最优厚的职业之一。近年来，随着人们对教育的重要性认识越来越充分，教师地位不断提高，工资和其他方面的待遇也有了相当的改善，一个“尊师重教”的良好社会环境正在形成。
一、非师范院校毕业生能做教师吗？
师范院校毕业生从教自是理所当然，也是最重要的师资来源，他们经过专业训练，进入角色可能会比较快。但这并不等于说，教师一定得毕业于师范院校。只要你受高等教育，有志于教育事业，又具备了教师的素质，你还是有机会当上“人类灵魂的工程师”的。
古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。除了传授知识、解答疑难这样的“硬件”，还有一些“软件”您必须注意：首先，职业对你的道德素质要求很高，干这一行，你必须要有很强的道德自律感。其次，你还要有很强的心理承受能力，学生的素质是参差不齐的，你的苦心也许常常会遭遇误解；即使你的谆谆教育被接受了，学生还是会在家庭、社会的多重影响下向着你不愿看到的方向发展，这一切都可能给你带来“尽了最大努力，却不尽如人意”的挫折感。所以，你自己首先必须要坚强。
二、为师的苦与乐北大中文系毕业的胡峰岩现在北大附中教语文。“自己毕业时还是一片茫然，搞不懂自己到底想要什么样的生活。后来，我妈对我说：‘当老师吧。与孩子们在一起，你的心永远都是年轻的。要能再活一次，我还干这个’。母亲这么多年来一直保持着很好的心态，据她说与学校的环境很是相关。”“现在做老师已有一年多了，对其中的苦乐有了更深的体会。总体说来，还是很不错。尤其是站在讲台上的感觉，一双双纯真、渴望、信任的眼睛望着你时，你的责任感都是那么让人自豪。以前我对责任几乎没有概念，可登上讲台那一刻，我觉得自己内心有种东西被唤醒了。”“另一方面，做老师也非常辛苦。也许是初为人师吧，我感觉自己心里好象从来没有轻松过。每天都有无穷无尽的新问题等着你去解决，除了教给他们知识，你更要以自己的亲身体会、实际经验教会学生正确处理成长道路上的各种问题。其实，这是教师肩负的更主要的责任。没有十二分的耐心与爱心，你如何应付得下来？”
跨世纪教师应具备的素质
一、崇高的献身精神有人曾把教师比作火柴，它点燃了学生的智慧之光，却毁灭了自身。还有人把教师比作春蚕，比作蜡烛，比作人梯，比作铺路石，比作园丁，比作黄牛……这些比喻都是非常贴切的。只有具备了这种献身精神，才能忘记自我，忘记一己之利，才能默默耕耘，无私奉献，才能在事业上有所成就。
二、良好的道德修养教师的首要任务是育人，要成为青少年学习做人的“模特”，因此教师的一举一动，无不对学生产生熏陶和感染。正所谓青少年对教师“言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似之。
