两个月后，哥哥来信告诉家里说，小偷被逮住了。小于的母亲想起小于描述过的小偷模样，怀着好奇的心情去了大港油田。小于哥哥向母亲讲述了公安局抓住小偷的一情一节，并说自己曾去公安局作了证。小于母亲试探着问，这小偷作案那天是不是穿的蓝白格衬衣和黄裤子?是不是瘦长脸，二十三、四岁年纪?是不是从窗子里翻进屋子又越窗逃走的?小于的哥哥惊奇得目瞪口呆，连连说：“是呵，是呵。怎么，您去过公安局?”“不，没去公安局。是你妹妹用特异功能看到的。”小于的哥哥这才恍然大悟，是呀，早先是知道自己的妹妹有这种对已经发生过的事情进行事后辨知的特异功能，但没料到有如此之神。
那还是几年前的一次实验，科研工作者请小于透视一个黑色公文包中的物品，她看了一会说，包里有三块手表。但打开一看，包内只有两块表。小于又看了一下，口气更坚决地说，是有三块手表!而且还说出了不在包内的那块手表的牌子和形状。实验组负责放表的同志听后大吃一惊，他说起先他确实放了三块表，在测试前五分种临时改变主意，删、于刚才讲的那块手表从包里拿出来了，当然他完全是无意的，没想到小于竟然能“看”到放入又取走的物品。为了进一步证实小于的这种功能，科研人员又让小于做了一个实验：在一个铅笔盒里，先放了6支不同颜色的铅笔，然后在实验前取走两支，再请小于辨认。小于准确无误地说出原来放入的铅笔数以及后来又取走的那两支铅笔的颜色。
这一新的特功能的发现，被称为“辨认遗留信息”或“辨认残留信息”。
行思维传感
在武汉大学的一个实验室里，董振君、宋念堂老师正在给小徐、小熊两位有特异功能的少年做实验。小徐当时十四岁，小熊十二岁。她们都有耳朵认字的功能，而且经过一段时间的训练后，功能不断加强、发展。
小徐和小熊各坐在椅子上，两人相距约一米，互相背对着背。董老师从一叠扑克牌中抽出一张给小徐看，然后取走扑克牌放回原处，请小徐将看到的这张牌上的花色、数字在心中默想。只经过约40秒钟，小熊就举手说她已知道了。于是请她俩各自写下来。小徐看到的牌是“红桃6”，而小熊写下的也是“红桃6”。
这是“单向思维传感”。即一方单纯发射信息，另—方单纯接收信息。接着，又进行了另外一种形式的思维传感实验——双向传感。
董老师和宋老师分别将两张扑克牌反扣在小徐、小熊面前的桌子上，要她们首先将它辨认出来，然后再将对方辨认出来后的信息接收过来。这次她俩相距4米。只过了30秒钟，小徐和小熊就都表示已认出自己面前的牌了。老师即将牌取走。又过了7分钟，她俩就都说有感觉了。请她们分别写在纸上，小徐写下了：我的是梅花J，小熊的是黑桃J，小熊写的是：我的是黑桃J，她的是梅花J。
小徐说，当小熊收她的信号时，她会有感觉的。有一次，老师给小徐一个“神”字，给小熊一个“有”字进行实验。3分钟后，小熊说，好象是胜利的“胜”字，又象是声音的“声”字。问她是听到声音还是收到字形?她回答说：“耳朵先是有嗡嗡声，然后又出现字形”。过了一会儿，她又说象“神”字，但乱得很，有点有横，有竖还有撇，就是拼不拢，
黑龙江省的牟风芹能用耳朵认字。有趣的是，只要她认出什么字，她那七岁的儿子也能认出。而当母亲想一朵红色的花时，孩子就知道妈妈在想什么；当妈妈想一个“会”字时，儿子也就知道是个“会”字。
贵州省惠水县的一位科技干部董文豹，他的肢体只要与4岁的儿子小长江身体接触，无论是父亲的手触摸儿子的头、手、肩，还是小腿、大腿，甚至在离开头部一巴掌距离处，只要父亲的手按一按，小长江便能把父亲脑中所想的数码写出来。如果不是父亲而是由别人代替，则小长江写的数就全错了。这就证明，目前这种思维传感，还只能在他们父子之间进行。
意念致动
特异功能者，能够在离开手表一米左右的地方，根本不接触手表，仅凭头脑中的意念，就可以使手表或慢或快，走时紊乱。有的甚至能使日历表示的日期倒退几天呢。
云南大学的科研人员，根据这种特异功能的特点，设计了一个拨动座钟指针的实验。科研人员将座钟的动力系统全部拆除，座钟置放在离特异功能者70厘米的桌上，钟面对着监测者，钟背面对着特异功能者。实验时，监测者可以清楚地目睹钟面上指针旋转的情况。在特异功能者意念的作用下，座钟的指针会不经过任何机械而飞快地旋转起来。
上海的一对兄弟小杰和小雷，能运用特异功能来弯曲一根装在试管里的直铜丝。当小杰和小雷用手握住试管，运用特异功能后，玻璃试管里的铜丝可以随他们的意愿，弯曲成u字形、v字形、O形、L形等，甚至可以螺旋形盘曲起来，或象拧麻花一样的缠绕在一起。
小杰说，有时他自己也不知道，心里一想到铜丝，结果，一看铜丝就弯了。可弟弟小雷却说，他要用意念，就是心里想着要使它变成什么形状，才能成功。
中学生小钧，能折断放在墨盒里的火柴和铅丝，还能将盒子中折断的铅丝。焊接”起来。经检验，这接上的铅丝用肉眼很难看到拼接的缝隙，真可谓天衣无缝。
哈尔滨两位特异功能较强的小明和小红，进行了致动实验，螺帽在螺丝上旋了5圈，装进试管，用橡皮封好管口，分别给两位少女。小红首先报告，她的螺帽已经旋下两圈了；几乎是同时，小明说她手中玻璃管里的螺帽也动了。15分钟后，两人都说已完成了。老师接过试管一看，螺帽真的已从螺丝上旋了下来。经过几天的反复练习后，老师又让她们做将螺帽旋上螺丝的实验，没费很大的工夫，两位少女就都完成了这一实验。
昆明图书馆老杨的女儿小丽，在离门2米左右的地方能将弹子门锁打开。小丽的手不用接触严严实实盖上筒盖的香烟筒，就能在一定时间后用。意念。将香烟一支、两支甚至更多地取出来，而这些取出的香烟有时可以在抽屉里、柜子里或床底下找到，有时根本不知去向。
云南大学的罗老师、郑老师，邀请了小莉、小艳等几位特异功能者来做实验。听到小丽用特异功能取走香烟的事，小艳和小莉就嚷着也要试一试。罗老师他们给每个参加实验的小朋友一个空瓷杯，并且盖上盖子；希望她取自己希望取到的东西。不多一会儿，只听到小莉吃惊地叫了起来：“哟，真的来了!”她脸上那紧张、惊恐的神情告诉我们，她真的大吃了一惊，连她自己也不相信她做了什么。大家连忙打开她的杯子，只见一朵十分新鲜的迎春花蕾射在杯子里；在小莉的鼓舞下，小艳、小玲也聚精会神地想着，很快都成功了。打开她们手中的杯盖，果然每个杯子里都有东西，有的是一片树叶，有的是一朵花蕾，还有的是花纸牌……。在接下来的实验中，四位特异功能少女，在30分钟里，共取来了35朵新鲜的迎春花蕾和一朵茶花花蕾。有的甚至一次就取来两朵。
目睹上述实验的上海同志，回上海后请了特异功能者小东、小青、小白、小君来做开锁的实验。实验设计者在每个小墨盒里放一把已锁上的锁，然后再在盒子里放上开那把锁的钥匙，并进行封装。希望这四位少年能用意念将钥匙插入锁眼并把锁打开。锁的长度，加上整把钥匙的长度，大大超过小墨盒的直径，因此这件事在正常情况下是不可能完成的。实验开始后的22分钟，小白举手说已经完成，又过了3至5分钟，其他三位少年也举手表示锁已打开。实验设计者拆除封装，打开盒盖，看到盒子里的锁眼中都插进了钥匙，而且锁也打开了!
盒盖未打开，空间长度不够，而钥匙是怎样插入锁眼的呢?一般人实在无法想象。小东叙述了他用特异功能开锁的过程：我首先在脑子里象认字一样。看。到那把锁，然后再要。看。到那把钥匙，同时用意念使钥匙插进锁眼里，并且拨动钥匙，锁就打开了。我不放心锁是否真打开，所以让锁柄转过来，这样就可以明确知道锁巳打开了。——小东的那把锁，打开墨盒看时，锁柄和锁底确实旋成120°。实验时，小君将盒子放在腋下，小白用双手捧住盒子，小青单手拿着盒子，小东则将盒子放在桌子上，手碰也没碰。
出席中国人体科学研究会(筹)物理专题讨论会的代表，请参加这次会议的特异功能者中功能较强较全的小张进行了意念移物的实验。小张先是做了“空手取茶叶”的实验，将茶叶瓶中的三分之一的茶叶末移到了瓶外，实验过程中，茶叶瓶始终未离开过桌子，在小张与桌子间有一道人墙隔开，小张是用右手在空中抓来茶叶末的。第二个实验是用药片代替茶叶末。代表特地去药房买了一瓶100粒封装的刺五茄药片。经过检查瓶口是用软木塞塞住再用蜡封装韵，外面还有塑料盖盖住。小张右手拿着药瓶，先仔细地看一下，然后漫不经心地朝药瓶上吹气，同时左手的食指在玻璃瓶壁上抠什么似的，吹呀，抠呀，反反复复；忽然小张似紧张起来了，他用右手拿着药瓶，在桌子上轻轻的敲了几下，一颗红色的药息就掉在桌子上了，并清楚地听到“的嗒”一声。再敲一下，三颗药片掉了下来，他不断地敲，药片就不断的掉下来。有时是一颗两颗的掉下来，有时是哗啦一声五六颗一起掉下来。看到桌面上已撒落了不少药片，科研人员就赶紧让小张停止试验。只见他的两手象很烫似地在桌子上乱擦。经检查，不管是瓶底还是瓶壁，没有一处破损，瓶上的签名说明它确是那瓶刺五茄片。旋开塑料盖，里面的软木塞和蜡封也完好无缺，瓶塞没有开启的可能性。但是瓶中的35粒药片却穿壁而出，被移到了瓶外!
现代生物学常识告诉我们，有生命的物体是有节律的，是受生物钟调节的。实验设计者采集了许多杜鹃花花蕾，将它们分别装在一个个原是盛放胶卷的塑料盒里。特异功能者却能促进盒里的花蕾绽开了。在一次公开的测试会上，有人递给特异功能者小潘一枝康乃馨的花蕾。小潘右手捏椎乃馨花蕾的花柄，神情非常专注地看着这枝花蕾。十多分钟后，这朵花蕾已比刚才大得多了。只见小潘深深地吸了口气，眼见这朵花突然向两边绽开，就象平时电影中的慢镜头一样。
色彩与性格
色彩研究者发现，人对色彩的喜恶，与性格有千丝万缕的联系，从而产生了所谓色彩性格的说法。
总的说来内向的人喜欢冷色(如青、蓝)，外向的人喜爱暖色(如红、橙)。喜欢冷色调的人，具有不受他人影响，与外界分开的趋势。他们感到自己很难适应新环境，难以自由地表现自己，感情上冷漠、缄默，在人与物的关系中始终突出在人方面。而喜欢暖色的人，可以通过视觉感觉到与外界紧密的联系，乐意把自己置身于社会环境之中，对外界影响采泉放的接受态度。在人与物的关系中，并不采取以“我”为主，而是重点在物上。相应表现出来的性情是开朗、热情和乐观。
色彩与性格的进一步联系，是性格特点越明显，喜爱的颜色就越简单；性格复杂的人，所喜好的颜色也比较广泛。
红色红色与蓝色是最常见的两种喜好，也是具有典型性格特征的两种人的选择。喜欢红色的人，经常都是四肢发达，爱冲动，心直口快。典型的特点是感情容易反复，由于自己的烦恼而责备别人，富有自我表现的心理。
讨厌红色的人，数量也相当多。这种人可能受过挫折、失败，因此愤怒和激动成了他对理想追求的反映，是精神上或心理上病态的表现。
蓝色蓝色被称为保守、专心、反省、从容不迫以至享有成就的色泽。喜欢它的人，往往是通过努力丽获得成功的人。他们懂得如何处置生活中的联系，很难感情冲动。他们可能有很强的欲望，但能主观地控制而不流露。给别人的印象是客气，而又常以自己的生活作为典范让别人去效法。
蓝色型性格，具有执行完成工作的能力，沉着、稳定，常因成功而受称赞。
不喜欢蓝色是背叛、失败感产生和仇恨形成的信号。典型嫌恶蓝色的人，心胸狭隘，从别人身上即会感到不愉快。例如，即使是别人吃了顿美餐这样一桩小事情，也会令他感到难受。从效果上看，不喜欢蓝色是可悲的，它可能导致长时期的不幸福感，甚至神经质行为。
橙色它被称为社会色，愉快，明亮，比红色更显得温暖。喜好橙色的人，具有与各种人友好相处的能力，常带微笑，相当聪明，说起话来口若悬河。他们言行自然，不造作，合群，不喜欢孤独，给入友好欢愉的印象。
橙色又常常不受一些人欢迎。这些不喜欢橙色的人，往往把生活看作严肃的战场，一旦开始“战斗”，就必须作出决定性的努力，放弃一切表面的声张，以自己的才能去达到目标。
黄色黄色往往被具有好头脑的、天才的人所选择。喜爱黄色的人，常具有高于常人的智力，喜欢革新，别出心裁，聪明；这种人善于反省，极注重人与世界的关系；强调心理和精神的作用。
在西方，黄色又意味着胆怯、迫害和偏见。这也是某些人不喜欢它的原因，与性格不尽相符。
