素质立身，文化立校。文化，从表面上看是一种现象，深入地看，就是一种创造和积淀。人的生命，一个是物质的，一个是精神的，没有精神的人如同没有生命的物质体。学校也一样，一个是物质的，就是硬件建设；一个是精神的，就是学校文化。学校文化代表和反映着学校的精神和特色，没有文化和学术氛围的学校还不如生产物质产品的工厂。学校必须要重视文化建设，人本身就是一种文化。学校的文化建设具体地讲包括以下几个方面。
1．教育文化。教育不等于文化，但教育本身就是文化。学校要充分认识和挖掘教育文化的内涵，使教育文化在深入人心的同时，还要使之表面化，使师生不仅能够感受到深厚的教育文化的存在和巨大影响力、感染力，而且使之在校园里凸显出来，看得见，摸得着，使学生时时处处能够亲眼看到、触摸得到，通过全方位的影响，使学生真正成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
在教育文化中除了教育方针、政策和教育内容所确定的文化内涵外，还要注重发掘中华民族的优良传统，注意发掘会宁精神、“三苦精神”和地方文化的优良传统，让师生在现实的文化氛围中能够亲切感受到其巨大的魅力和影响力，而且实在，可触可摸、有人有物、有情有理，具有耳濡目染和潜移默化的作用。
2．学校文化。
（1）学校的理念与精神。办学的过程本身就是一个较长期的文化和历史的积累过程。一方面，学校文化要在硬件建设上反映出来。学校文化的特点：一个是科学性，即符合教育教学规律；一个是时代性，即入时人世，给人一种向上的感觉，向前的拉动力、吸引力和赞成与肯定的评价，学校的硬件建设无疑要反应这种精神。一方面，学校文化要在软件上反映出来，包括校训、校歌、校撫、校徽、校服，还包括办学理念、办学思想等，如北大的“兼容并包”、“民主”、“自由”的思想；清华的“厚德载物”、“严谨”、“认真”的思想；南开的、“允公允能”、“开拓”、“活泼”的思想等。如牛津大学的“牛津学究”，献身上帝、献身学术和求实、辩证、以人为本的理念；耶鲁大学的“教育不是为了求职，而是为了生活”的理念；麻省理工学院的“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”的理念；河南济源一小“温馨服务，朋辈教育，团队精神，跨越发展”的理念。再如苏霍姆林斯基从“相信孩子”的办学理念缔造了国际著名中学帕夫雷什中学；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“创造教育”的办学、理念，创立了具有“开明、平等、实干”风格的晓庄师范；冯恩洪校长以“合格十特长”的办学理念，创建了闻名全国的建平模式等。思想见有引领作用，理念具有激励作用，对学校、对师生都是一种凝聚和鼓舞。
五中的办学理念目前应为：现代化、规模化建设学校；大眼光、大胸怀谋划发展；高标准、研究性定位工作；人文与科学并重，全面与个性齐抓，规模与质量共兴。大规模决定着学校的大命运，生源数量是学校经费来源的主要渠道之一。五中办到工万人以上，才有可能在全省成为规模最大的学校，才可以在全省乃至全国范围内招聘人才，才有可能成为甘肃名校、全国名校，而且随着规模的扩大，完善的城市配套设施以及城市功能也将会随之健全，符合学校生存需要的环境也将有可能形成。
五小的楼房和一平房可以全部命名，以体现文化氛围和个性，如富智楼、荣德楼、崇德楼、德远楼、明志楼、宏志搂，平房为励志院、励学院、弘志院、博学院、文华院、求真院等。在校内外、楼内外、室内外包括学生宿舍內外悬挂或张贴各种标语、口号，一条条具体、亲切、实在，是暗示，是开导，是激励，是安慰，使学生处处感受到文化上的熏陶、情感上的激励、目标上的诱导。使学生生活在一个处处育人、处处逼人、处处动人、处处激励和鼓舞人的环境氛围之中，胜过千言万语的空洞说教。
五中的办学思想要立足于办学有制，立校有规，教学有方，发展有路。学校是以学生发展为本的，高质量、多数量的上线学生和名牌大学的录取数量是学校形象建设和品牌建设的关键，学校同时要为学生的可持续发展负责任。优秀的教师是学校发展的根本大计和长远大计，学校领导的引领作用决定着学校的发展速度，硬件建设是学校发展的直观反映，以人为本、研究性工作特别教研活动是学校走向兴旺的至善良策，确立和建设学校特色是可持续发展、出类拔萃的必由之路。
（2）师德。硕学为师，洁身为范，教师要以师德为本，教师如烛，师德如光，足以光照人间。教师要学为人师，行为世范；爱党爱国，爱岗敬业；依法执教，严谨治学；追求真理，崇尚科学；洁身自好，甘于奉献；以人为本，以身作则；尽职尽责，志存高远；身正学高，为人师表；热爱学生，尊重家长；团结协作，探索创新；言传身教，教书育人；终身学习，与时俱进；艰苦奋斗，服务人民。
学是师之骨，德为师之魂，教师要有仁爱之心，要忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责，教师要以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。教师要“以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”，要做学生的良师益友，要让学生明做人之理，明报效国家之理，这是精神支柱，千万不能重智轻德，更不能有智无德，办没有灵魂的教育。
教师要研究教学，不仅要教出优秀的学生，更要注意发展自己，成就自己，要源源不断地出教研成果。学校是出学生的地方，也是出教师的地方。能带出优秀学生是对优秀教师的要求，但是没有教科研成果，没有足够的事实、证据和材料，很难证明优秀。教师的教育生命在于出优秀学生，更在于出教科研成果，两者是相得宜彰的。
教师从教之日，正是重新学习的开始。要通过激励、通过对话交流、通过校本培训以及其他各种培训和自主学习提高教师的专业化水平。
（3）校长。柳斌说过广一个好校长就是一所好学校。苏霍姆林斯基说过：“一个好校长，首先是一个好组织者、好教育者和好教师，不仅对上自己课的孩子来说，而且对全校学生和教师来说都应如此。”好校长要具有强烈的现代意识，对于教育界，科技界、文化界的前沿动态，具有较高的敏感性；具有强烈的人文意识、文化精神和民主思想，深懂激励之术，有能力把学校建设得愈来愈接近于学习型学校、发展型学校；具有强烈的市场意识，懂经营之道，善于“经营学校”。
校长要成为学校的一棵“文化大树”。
学校领导一班人要团结向前，务实求本，修己治事，勤政责人。要以制立校，以知立教，以正立政，以身立人。两眼盯着目标，努力追求工作，一切以是否围绕着工作、是否做了工作、是否有利于工作、是否促进了工作为准则，做人做事都要以是否引领作为检验的标准。
学校要建立精干、高效的用人机制，形成因岗用人，以情待人，以考认人，以绩论人的制度，使学校的员工工作有序，管理有责，成绩有据，奖罚有章，形成良好、愉快，轻松、进取的人际环境，工作有干头，优劣有说头，事业有奔头，晋升有盼头。
在学校管理中要贯穿“人人有人管，事事有人管；人人有事干，事事有人干；时时有事干，事事有时干”，要为成功想办法，不为失败找理由。
（4）德育。学校要培养出道德品质高尚的人，爱党爱国、遵纪守法的人；培养出善于与人沟通、交流、相容，善于与人相处和团结共事的人；学校要培养出崇尚科学、追求真理的人；培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的人；培养出热爱生活、热爱自然、精神生活丰富且政治思想高度文明的人；培养出能够自警、自励、白诫、自律、自信、自强，能够自我约束、诚实守信的人；学校要培养出具有健康心理素质、能够顽强拼搏的人。
（5）智育。学校要培养有知识、有能力的人；培养爱干事业、会干事业、能干成事业的人；培养全面发展的人；培养善于钻研、探究的人；培养能够执著追求的人；培养善于创造和发现的人；培养能够传承人类文明薪火的人；培养具有崇高科学精神和人文精神的人；培养掌握基础知识、基本能力和现代语言、现代信息技术、能在网络世界的时空中纵横驰骋的人。学校要使那些在某一方面有特长或有兴趣的学生得到很好的培养和教育，使他们也成为人才；学校要把每、一个学生都培养成社会有用的人才，这才能真正显示出学校办学的水平；学校要培养有学习能方、会学习且终生不停地学习和创造的人。
学校要举办各种奥赛培训，积极参加国际国内各种竞赛，把培养学生的最高目标从清华、北大等重点大学扩大到取得国际国内竞赛名次等各个方面。
（6）体育。学校要培养出能体现奥林匹克精神的，身体健康，具有顽强意志、坚忍不拔的人；学校要培养出能够经常进行体育活动和体育锻炼、保持充沛精力和饱满精神的人；学校要培养出有不同体育爱好或各种体育技能的人，同时，使那些有体育特长的学生得到很好的培养和教育；学校要培养出有竞技能力和水平的人，培养能够欣赏、理解、赞美、评价体育活动的人；培养出能够把体育精神在自己身上发扬光大的人。学校里要有各种篮球队、体操队、乒乓球队等，经常看到操场上生龙活虎比赛。同时，还要积极参加国际国内各种比赛，为地方、为国家夺名次、拿奖杯、争荣誉。
（7）美育。美是人类独有的智慧产物，学校要培养学生在人类固有的自然美的基础上懂得什么是真、善、美，什么是假、恶、丑；懂得生命之美、生活之美、人伦之美、社会之美，珍爱生命，享受生命，优化生命，激扬生命，焕发生命之光，创造生命之价值；生命之美是综合之美，既有生命本身的物质之美，更有生命所焕发的价值之美；人们要创造和享受生命本身应该有的所有的美；要创造事业辉煌之美，创造生活之美；要创造艺术之美，精神之美，心灵之美；要创造环境之美、人文之美、社会之美；学校培养的学生既要会创造自身之美，更要能为他人、社会创造美；既要使自己感觉到美，更要使他人感受到美；既要能够创造美，更要能够欣赏美，学校要有合唱团、舞蹈队、乐队、剧团剧社等，要积极开展各种文化、文娱活动。学校要能听到歌声、看到舞姿；使学生能够参与并欣赏到校园里的各种艺术之美，能够在快乐的艺术生活中陶冶情操，不断提高学生鉴赏美、创造美的能力。
（8）劳动教育。劳动是生命存在的需要，劳动就是创造，劳动才能够创造。劳动创造生活，劳动创造幸福，劳动创造社会，劳动的核心是动，动脑、动手。学校要培养学生既会动脑，文会动手，既愿意动脑，又乐意动手的习惯，文育的目的就是力了劳动，为了更好的劳动，为了更有能力劳动，为了更有价值的劳动。没有劳动，教育就失去了意义。学校要培养学生热爱劳动的思想，懂得劳动的艰辛，体验获得劳动成果的喜悦，懂得劳动既是为了能够活着，也是为了美，为了活得更幸福，既是为了自己，也是为了他人；既是为了当代，也是为了后代。学校要培养学生做优秀的劳动者，学校的教育活动要处处包含劳动，既要学生热爱家务劳动，更要学生到劳动基地，以至于走向社会？参加社会劳动。学校不仅要培养学生的劳动思想、劳动习惯，还要培养学生的劳动技能；不仅要培养学生非一般人所具有的高级劳动技能，更要培养学生的一般劳动技能或者一技之长，学生要树立尊重劳动者的观念，尊重劳动，尊重创造，尊重劳动者，增强与劳动人民的感情。
学校要进一步提高教育教学质量，按照素质教育的要求和教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，培养充分、全面、多元、终身发展和允许有差异发展的各种人才。
（9）校园“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。”校园建设，绿色与人文并举，品位和灵魂同在，学校要通过硬化、绿化、美化，楼舍造型、景点布置、亭台映衬、雕塑石刻、山水相间、花木点缀、名言警句、书画题词、标志徽歌等，形成四季长青、绿树成荫的幽雅景致。形成“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的良好风气。形成爱国又爱校，竞学又精业的优秀品质。
（10）学校的品牌与价值。学校要注意品牌建设和管理。品牌是学校的核心竞争力，是学校宝贵的资源，学校的竞争归根到底是品牌的竞争。拥有品牌就意味着拥有一切。品牌的显性要素是师资、硬件建设、学校管理，隐性要素就是质量。迄今为止，全世界评价一所学校教学质量的时候，考试还是一个重要指标。尽管考试有这样那样的不足，但是毕竟是重要的标准。树立品牌的第一要素就是较高的升学人数及比例和考入名牌大学的大学生数量，学校要不惜一切代价做好这两件事。学校的品牌说到底，一个是学生品牌，一个是教师品牌。
总而言之，理想的学校起码应该做到：①人人被重视；②质量第一；⑧年级、学科、教师之间有机衔接；④因材施教；⑤处处体现文化关注；⑥每一个人都得到充分发展；⑦开放性办学；⑧合作办学。
三、标准化起步，个性化发展，以质量和特色立校
（一）教学中应该贯穿的最新、最基本的思想观念（新课程经典理念十条）
1．建立学习共同体。在教学中确立师生平等的关系，教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者、参与者和组织者，学生是学习的主人。教师的角色发生了变化，“由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向平等中的首席”。教师的工作方式发生了变化，“教师之间将更加紧密地合作，要改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源”。教师教学的技能发生了变化，教师要“具备课程开发的能力，增强对课程的整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力”。教学策略发生了变化，教师要“由重知识传授向重学生发展转变，由重教师‘教’向重学生‘学’转变，由重结果向重过程转变”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，确立、协调并寻求达到目标的最佳途径。学生的学习方式发生了变化，教师要“指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力”。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。
建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛。教师作为学习的参与者，与学生分享自己的感情与想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。学校的明智之处就在于能够以学生们自己的方式来帮助他们实现目标。
好学校是充满活力与智慧的教与学的统一体，它致力于帮助学生学会很好的运用自己的智慧。它能够充分发挥学生的批判性思维技巧并养成勤于思考的习惯。
