他就是这样一个人，给别人制造快乐，而自己却在这“快乐”中一无所获。
听说我初中的同桌辍学了。我赶忙翻出他给我画的“地图”去找他。一路上，我不停地想像他那张永远神采飞扬的脸变得沮丧时该是副什么模样。但是见到他才发现他不仅不伤心，相反比平时还要乐观。
也许是缘分，初中3年里，无论怎么调坐位，我们总是同桌。初一时，他个子还不高，是个又顽皮又爱吹牛的男孩。生物课上，无论老师讲到什么动物，他都说自己也养了一只。一次讲到比目鱼，他又说家里有一条。老师笑着说：“比目鱼可是生活在海里的呀。”他仍振振有词：“对呀，所以每天我都往鱼缸中撒些盐呢！”后来又讲到不食用加碘盐会引起“甲亢症”（大脖子病）。他又若有所思地说：“怪不得这几天比目鱼的脖子越来越粗，原来它也得了甲亢症呀！”把周围的人笑得一塌糊涂。
随着他的发型从“寸头”“中分”再到“三七分”的变化，他发生了一系列转变。首先，身高以突飞猛进的速度增长，不多久便逼近1．80米；其次，对衣着越来越讲究了，当他穿着西服，梳着油光可鉴的头发走进教室时，连最不满意他的英语老师也低声说一句：“handsome boy！”（英俊少年）但这是出于不由自主的赞美还是有意的挖苦，便不得而知了。其实他根本不在乎别人怎么评价他，他永远是自我感觉良好。
同桌的书包永远鼓鼓的，塞满了《四大名捕》《剪剪风》和《漫画孙子兵法》等。早上，一般是他一天当中最忙碌的时候，急急忙忙地抄完作业，在老师抑扬顿挫的朗读声中进入梦乡。一下课，便立刻变得生龙活虎，露出“真我的风采”。
一次，地理课上得枯燥乏味，同学们全都东倒西歪，昏昏欲睡。我和他一起看一本《大预言》。正看得入迷，忽然发现老师朝我们走来，而且眼神中还有一抹“感动”的神情。我立刻就明白了，全班只有我俩在专心致志地看书，老师是被我们刻苦学习的精神所感动。但是假如老师明白我们看的是什么书，岂不坏事！我连忙找书包，可是它却掉在地上了，而他的书包更不知身在何处。怎么办？正在这万分紧急关头，他迅速站起来，指着黑板对老师说有几处看不清，缠了老师好半天。我趁机掏出课本，躲过了一场“灾难”。事后他对自己“随机应变”的本领得意了好一阵子，还逼我给他买了串糖葫芦，说是救人一命胜造七级浮屠，我理当谢他。
更有意思的还是他的作文，笑话百出。有一次老师出了一道看图作文的题。画面上，一棵小树苗上挂着一个大大的书包，压弯了树枝。言下之意就是要减轻学生负担，切不可以过重的学业负担摧残学生。可他的题目却是“书包是谁挂在上面的？”并洋洋洒洒写了一大篇“侦探性”记叙文，真好笑！
一贯大大咧咧的他也有细心的时候。那年不知为什么，可恶的感冒从冬天一直陪我到了大夏天，每天咳来咳去，十分难受。一天下课时，他掏出一包“康泰克”递给我，嘴里还念叨着：“早一粒，晚一粒，帮你驱走感冒弊。”我鼻子一酸，眼泪差点儿掉下来。他忙加上一句：“别感动得流泪噢，我怕你传染给我。”好气人呀！
到了初三最后冲刺阶段，他一反常态，整日发呆，“深沉”了很多。原来他也有了“少年维特之烦恼”，对方是位初二女生，活泼清爽，属于那种很引人注目的女孩。眼见他想入非非，又正面临中考，大家不愿让他误入歧途，于是都纷纷开导他。但他仍一意孤行，写了一封信，充满信心地去送给那女生。不一会儿，他失魂落魄地回来了。我们忙追问原因，他叹了口气说：“唉，太粗鲁了，太令人失望了！她竟然对我说‘滚蛋’！”我们立刻笑倒了一大片。原以为他经过这次打击不知会消沉多久呢，没想到下课后他就又活蹦乱跳，神采飞扬起来。
真佩服他拿得起、放得下的大度。
他就是这样一个人，给别人制造快乐，而自己却在这“快乐”中一无所获。我不知道该如何评价他存在的价值。他的确可爱，但又的确不该这样游戏人生。
