纸条一去不复返了，这道用我们自己的双手筑起的风景线又被我们毁掉了。
要写我们班，必须写出我们班的班风，而我们班的班风是什么呢？只要向我们教室探探头，就能看见许多张纸条，你传来我抛去，构成了我们班一道特别的风景线。
说实话，我们班的课堂纪律的确不太好。起初，自习课上一些学习不太好的同学，拿着各种各样的问题向人请教。而学习好的当然不好意思拒绝，便一遍遍地讲解。讲解时难免声音过大，而且有时常常五六个人同时讲，于是便显得课堂纪律挺乱。课堂一乱，一些人便“浑水摸鱼”，聊起天来。市容市貌、交通拥挤、写作投稿……无所不聊。于是课堂便乱上加乱。
月考成绩下来后，大家一看傻了眼，全班平均成绩倒数第一。班主任着急了，在全班开展整风运动，整顿班风和学风，而首当其冲的就是课堂纪律。老师宣布自习课任何人不能说话！
不让说话，怎么能行呢？遇到难题不会解，怎么办？于是“递纸条”活动便应运而生了。有不懂的问题写在纸条上，托人传过去；解题高手接过纸条，抿嘴一笑，将解题过程密密麻麻写在纸上，再将纸条原路返回。此方法方便快捷，简单易行，很快便在全班流行起来。然而这一流行又流行出问题来，有些人又“浑水摸鱼”了。有的同学闹了别扭，又不好意思开口，便通过纸条表示歉意。有的同学迷恋歌星，将那些歌星的趣闻轶事写在纸条上，传给其他歌迷。还有的同学是足球迷，将近日对足球赛事的高见写在纸条上，传给其他球迷。苦就苦了值日生，一到放学，地上到处都是一张张为毁掉证据而撕碎的纸。
纸毕竟包不住火。有一次，由于交通路线出了故障，纸条被班主任截获了。班主任又是对笔迹，又是明察暗访，终于查清根源，严厉地惩罚了书写纸条者。
不管怎么说，同学们之间互相探讨解题思路，互相帮助，总是对的。老师这样不问青红皂白地“一刀切”，岂能让人心服口服呢？于是又有人想出好主意：把字写小，纸条面积压缩到最小限度，并选出几位机动灵活的地下交通员。为了防止意外，还规定纸条传到最后一人时，要把纸条撕碎放进口袋里，以免露出蛛丝马迹。对于有可能“出卖”朋友的人，也想了计策：将毛毛虫放进纸团里，待他拆开后，吓得他喊娘。
时间一久，这种小把戏岂能瞒过老师？有好几次被老师看见了。奇怪的是，班主任一改往日严厉的制裁方式，对我们实行了“怀柔”政策。以前的连坐惩罚——一人讲话，旁边的人也跟着遭殃不搞了，对待“写纸条者”也实行“坦白从宽”的政策。并找我们谈心，和我们交朋友。各科老师也改变了一些教学方法，在课堂上多讲一些课外知识来提高我们学习兴趣，提问时尽量让每个同学把自己的才能显现出来，即使是成绩差的同学也提问了一些他们力所能及的问题，使他们觉得自己不是被遗忘的人，培养他们的自信心。这样一来，人人上课有事做，也就不再有过剩精力了，于是纸条也就销声匿迹了。
纸条一去不复返了，这道用我们自己双手筑起的风景线又被我们毁掉了。现在你再到我们班来看，学习气氛蔚然成风，互帮互学成为我们班的新风貌。谁要不信，欢迎你来我们班看一看。
