20年前，刘文老师是我们初三班主任兼数学老师，那时他还是个很健壮的中年人，人精瘦，话不多，很威严。记得那年，刚接替我们班时，我们班在学校是出了名的乱。面对十几个桀骜不驯、惹是生非的“大侠”，刘老师也没少苦口婆心地劝诫，但“大侠”们根本不吃这一套，整日依旧逃课旷课、为非作歹。我们发现，那段时间，刘老师的精神很不好，不知何故，老铁青着脸。有一次，一个“大侠”又闯祸了，不仅偷书，还打群架，几乎是被校长大人揪着耳朵进了教室门。站在台前的肇事“大侠”，偏着脸，照例一副死猪不怕开水烫的顽皮相。我们看见一向不爱发怒的刘老师竟倏地攥紧拳头，高高抡起，却僵在了半空中。就在我们大惑不解时，刘老师竟一把握住那“大侠”的手，一脸愧疚地责备自己，没有尽职，没有管好同学，没带好班级，愧对学生和家长，愿意接受同学们的监督和处罚。老师的声音是低沉的，痛苦而激动。我们惊讶地发现，竟有泪花在老师清瘦的脸颊滑过，“大侠”哭了，我们也哭了。
“一晃几年过去了，我却永久不能忘怀那段苦涩的岁月和老师那深沉的泪水。每当我遇到什么困难和挫折的时候，老师的那双含泪的眼睛就会出现在我面前，那眼光像清泉，滋润着我的心田，给我前进的勇气和斗志，让我不断成长。”
从某种意义上讲，每个人都有自己的老师。无论是首领、将军、作家、科学家、学者，还是千千万万的普通劳动者，在他们的成长过程中，都会受到教师的教诲与启迪。每一个人的成长与事业的成功都凝结着教师的心血。可以毫不夸张地说，没有教师辛勤的汗水与无私的付出，就没有他们现在的一切。
“每逢佳节倍思亲”，教师给大家的成长带来了太多的思念和感触。是的，学生们内心那根最富有感情的弦在微微颤抖，似乎想要弹奏出一曲美丽的乐章，送给他们可敬的老师们，以此来表达他们的缕缕感师之恩和拳拳爱师之情。感念师恩就像那涓涓溪流，在他们的心田昼夜不停地流淌。
师恩似海
雨亮永远忘不了的是恩师左手握拳，紧托下巴，皱眉歪头沉思的样子。
恩师是雨亮的本家，与他同宗祠，是他长辈，按辈分，他该叫他爷爷，虽说他教雨亮时才三十几岁。他喜欢戴一顶蓝灰色的鸭舌帽，帽檐下掩藏着一双鼓得很大，似乎总在沉思的眼睛。大大的鼻翼，微塌的鼻粱，不算厚的嘴唇上总留着些许胡碴。在想问题时，他总是手握拳，托下巴，盯着一个地方看，久不移开。
朱老师是雨亮的小学语文老师。他每上完一堂课，每教完一篇课文，都会要求学生们按课文的意思画成一幅画，画得好的就奖本子。那时雨亮几乎包揽所有老师奖下来的本子，对画画也就产生了大的兴趣。可以说，朱老师是他学画画的启蒙老师。他画的那些《桃树爷爷》、《瑶池风光》等画早已丢掉，但那时常得本子的滋味现在一回想起来却仍觉甜蜜。
朱老师对大家要求很严，这让大家觉得他是个很凶的人。他的讲台上常放着一把宽约3厘米、长数十厘米的教鞭。教鞭的一头由于手的摩擦和汗水的浸泡，已由青泛黄，闪烁着光亮。另一头则被劈开7厘米长。这样打起手板来一夹一夹的，痛着呢！胆大的常偷偷把他的教鞭丢进茅厕和山林中。不想第二天他又找来一块一模一样的教鞭，让你怀疑这教鞭是不是被他发现后从山林里找回来的那一根。
说到教鞭，雨亮就有恨。
那次，大队部放电影，朱老师却说电影内容不适合学生看，何况大家期考将至，要他们好好复习功课，不允许看电影，一经发现就打30下手板。雨亮以为他与爸爸要好，又是自己的本家，自己看电影是不会被打手板的，就偷偷去看了。谁知竟被他发觉了，雨亮吓得拔脚便逃。
第二天，雨亮极不情愿地举起手，朱老师打手板时，劲用得十分大。他觉得一下一下打的不是手。一、二、三——刚打了10来下雨亮的手就红彤彤的了。手缩了又缩。朱老师却不讲情面地说，不许缩，缩了再加罚。他硬是把当时已泪流满面的雨亮打了整整30下手板。为此，雨亮开始记恨他起来。后来，只要看到朱老师愁眉苦脸的样子，雨亮就高兴。他家发生了不愉快的事，雨亮也会在一旁偷着乐。他家开始不是鸡少了一只，就是鸭跛了一只脚，不用说，那都是雨亮干的好事。
读初中时，雨亮开始了他的学画生涯。老师为了让他考个好学校，让他到市里去参加美术培训。朱老师在得知他为学画培训费而苦恼时，将家里养的鸡鸭都卖了，为雨亮筹了上百元的学费，还请雨亮和他父亲到自己家吃饭。
当雨亮看到他宰的全是被自己打跛了脚的鸭子时，雨亮的脸红了。朱老师看出来了，不动声色地说：“来，吃吃我弄的鸭子，原本想将它卖了换个油钱的，但婆婆说它会生蛋，一直舍不得卖。今天是个高兴的日子，说不定将来我们朱家会出一个大画家的。宰了这只鸭子，值得！”雨亮一直将头低得很沉，不知是出于惭愧，还是感激，雨亮的泪暗暗流了出来。
现在，雨亮没成为画家，倒成了城里人，成了与朱老师一样靠笔杆子吃饭的读书人。想起朱老师的沉思状和他的教鞭，雨亮就想起那只被打跛了脚的鸭子。
他知道，他今生是难走出朱老师的似海恩情了。
尊师是永远的美德。对每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年，再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人。
回忆的老师
那还是在湘平上中专的时候，杨老师是她们的药理学老师，个子不高，相貌和蔼，却又透露出一种极为严谨的学者风范，与她的年龄极不相衬。当时的湘平，年轻气盛、风华正茂，并没有把这位年轻的老师放在眼里，直到以后发生的一件事，才深深地触动了她。
药理学是一门科学严谨的学科，充斥着大量的数据和极为枯燥的方程式。杨老师的授课风格逻辑性强、条理清晰、语言准确，总能把一个个复杂的问题，通过抽丝剥茧的方式，一层层展示在大家面前，因此，学生们很快就喜欢上了这门学科，湘平的药理学成绩也一度名列前茅。在一次考试中，她不小心标错了一个小数点，将一种药剂的用量放大了10倍，事后却很不以为然，不料却遭到了杨老师严厉的批评。杨老师说：“药理学是一门严谨的学科，容不得半点疏忽和马虎。这不仅仅是一个小数点的问题，而是对工作负不负责任的态度问题！我们宁可需要一个刻板平庸的普通职员，也不需要一个马大哈式的天才！”这段话对她的打击很大，也更加激励了她学好药理学的决心。后来，湘平虽然由于工作需要改了行，但在工作中常常用“严谨”两个字来要求自己，特别是在统计局工作时期，每一个数据都要复算、审核几遍以后才定下来，大大降低了出错率，提高了工作质量，对她的工作有很大的帮助。
在日常教学中，杨老师总是结合药理学知识引申设喻，来教导学生们为学与为人的道理。比如说讲到水的作用，就引申到做人，由于环境等条件的原因，平凡并不可耻，最重要的是有用！极大地鼓励了差生的学习积极性，提高了他们的自信心。对药理学中化学反应的分子结构解释，更是大加发挥，说每一件事都是有根据的、有道理的，不是凭空想象拍脑袋想出来的。杨老师不光是说，在教学工作中也是这样做的。每次考试的题目几乎都是有标准答案的，但杨老师总是要把每一道题都做一遍，做到心中有数才进课堂，不是依靠教案给学生们讲课。每一次实验用药品都是经过仔细计算准备好的，对学生们实验中的步骤和方法更是严格到了进乎苛刻的地步。记得有一次做实验，有个同学把化学品的先后次序弄错了，但并不影响整个反应过程，依然得出了正确的结果。杨老师首先肯定了这位同学由于错误导致的发现，同时指出：这个实验证明可以通过其他方式达到同样的结果，跟学生们事先要求的并不一样。这就跟做人一样，虽然都达到了有车有房的富裕生活，但有些人是通过辛勤劳动得到的，有些人却是通过不正当途径得到的，这完全是两回事。于是，这位同学又做了一次实验，并提交了两份实验报告。
不久以后，杨老师出任学生科科长，主要从事学生教育管理工作，这与她以后走上人事工作岗位，最终成为一名优秀的组织工作者是密不可分的。虽然从事行政工作，杨老师仍然以“传道、授业、解惑”的教育者本色开展工作，使学校风气大为改观，学生们更是受益匪浅。
当时的学校里，弥漫着“重商轻学”的思想，面对社会上一些人的暴富，同学们都认为读书没有出路，对于毕业后还要下基层的前景，更是灰心丧气，一时之间，逃学、怠学的比比皆是。针对这种棘手的情况，杨老师利用空余时间，到各班级、各宿舍找学生们谈心，向同学们讲述“知识就是力量、知识就是财富”的硬道理，甚至与同学们展开激烈的辩论。湘平就是与杨老师辩论的学生之一，有幸听到杨老师鸿篇大论的教诲，受益良多。杨老师指出：在市场经济大潮下，经商并没有错，但中断学业经商就大错而特错！只有学好丰富、全面的知识，才能在市场经济中大展宏图。辩论之余，杨老师还向大家传授市场经济的运行规律、法规等知识，使学生们大受教益，同时也感受到杨老师独立人格和渊博知识的另外一面。对于那些屡教不改的学生，杨老师所表现出的痛心疾首，让当时的湘平疑惑不解，后来在办公室听到这样一段谈话才豁然开朗。有老师说：“杨老师，对那些学生你就别再操心啦，就让他们去吧。”杨老师说：“我们教育的不仅仅是某个学生，不是只对这个学生负责，还有这个学生毕业后所服务的社会和群众。没有教不好的学生，只有不会教的老师，我们的工作还是没有做到啊！”作为一名年轻的女老师，却有如此广阔的胸襟，让学生顿感惭愧。在杨老师的带动下，许多老师都参与到谈心活动中来，学校又恢复了往日的宁静与充实。
在担任学生科科长期间，杨老师十分重视因材施教、人尽其用的问题，对于因兴趣爱好、有所特长，需要更换专业的学生，总是尽其所能，满足要求。在学生分配期间，对各种请托、送礼一概不问，只问是否适合，以此来制订分配计划。现如今，杨老师也是桃李满天下，学生遍布各行各业，同学们见面都要谈起杨老师，一谈起她就感慨不已，只可惜老师已经听不到了。
有人说：遇到一个好老师是一生的财富。是的，故事中的主人公就有这样的一笔财富。那是阳光、是灯塔，是命运给她的礼物。青少年在成长的路途上，一定要好好珍惜这笔财富。
