5.会做阅读笔记，贮存知识
著名学者吴晗，在学生时代就随手写读书笔记，遇到有价值的资料就记在本上，后来资料多了，觉得眉目不清，又改用卡片，一张卡片记一件事或一段话，一生中积累了几万张卡片，都是珍贵的资料。他认为卡片来自百家，经过分类整理，分析综合，就有可能超过百家。
不少初中生在阅读时轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。还有的初中生阅读笔记记了不少，但不知道定期分类、整理，不知道妥善保存，因此当需要运用时，又因太乱而难以查找，使笔记成了“死材料”。
所以，父母教会上初中的孩子做阅读笔记很有必要，好处也的确很多。
做笔记的过程，就是一个加深理解、加强记忆的过程。有人说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方，至于写体会，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，必然会促使自己专心阅读。再加上与书籍相比，笔记要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。
经过长期阅读之后，就可以通过笔记积累起符合自己需要的大量资料，弥补头脑记忆的不足。因为用头脑记忆，往往不够准确和持久，难免忘记、记错或记混。如把资料分门别类保管好，则可以长期为学习及以后所从事的工作服务，只要不丢，就没有“忘记”的问题。只要使用之前看一看，这些“外贮”的资料又可转为“内贮”的记忆，使知识的运用得心应手。
因此，如果孩子很早就学会做读书笔记，学会积累和整理资料，那么，天长日久，不仅可以促进课内的学习，而且还能掌握一套阅读的方法，提高阅读的能力，这必将给走上工作岗位后的自学带来极大的好处。
（1）学生作记号，表现出的倾向
初中生作记号，主要表现出以下两种倾向。
①不分青红皂白地把很多内容都划出
这样做，就没有达到在书上作记号应达到的目的。若将重要的和非重要的内容都划出来，下次复习巩固的时候，还要从所有这些画出的内容中再一次作出区分，可能又会花费很多时间，而且由于知觉的对象和背景没有明显区分，学习时有可能将对象淡化，从而降低学习的效率。有研究表明，划出不重要的内容会降低对重要内容的记忆。
②用～种符号来划出书上所有重要的内容
单一的线条标志不同性质的内容，这种方法不足以把不同性质的内容区分开来，以后在学习这些内容时，还要对这些内容作进一步的分析，不能一目了然地知道划出的内容表示什么。
因此，在书本上作记号的时候，不应满足于用一种方法来画线或作记号，而应该根据自己的偏爱，尝试用种种不同的符号分别表示不同性质的内容，例如圆圈、圆点、下划线、波浪线、双画线、三角、方框、五角星、问号、箭头、序号等等，并形成一套系统。
读书时除了圈圈点点之外，写读书笔记也非常重要。读书时做笔记，能手脑并用，使思想集中，循序渐进，深入思考。做读书笔记，十分有利于积累有用的资料；有利于提高文字表达能力；有利于训练思维的逻辑性和条理性；有利于提高分析问题和解决问题的能力。养成这种好的读书习惯，还有利于出成果。
清初大思想家顾炎武的《日知录》是一部很有价值的笔记著作，他在该书的“自序”中写道：“愚自少读书，有所得辄记之。有所不合，时复改定，或古人先我而存者，则逐削之，积三十余年，乃咸一编，取子夏之言，名日《日知录》。”
（2）读书笔记的类别
读书笔记的种类很多，在中学阶段，可以学习使用如下几种：
①眉批、旁注式笔记
当进行阅读时，在认为重要的地方，以眉批的形式发表评论，以旁注的形式解释字句、内容、心得等。这种方法，直接在书上作记号和批注，简便易行，便于复习，可经常使用。但要注意，只有在认真阅读和领会全书的精神实质后，才能做到眉批中肯，批注得当。
②抄录式笔记
抄录课外书籍、报刊中与自己学习关系密切的材料。摘录原文，既可写在笔记本上，也可摘在资料卡片上。资料卡片上要写明作者、书名、篇名、页码、第几版、出版单位、出版时间等，以备查用。
③摘要式笔记
抽出原文的要点，压缩篇幅，组织成文。这种笔记，可以说是原文的缩写。它要求忠于原文，吃透精神实质，取舍详略恰当，且不能随意发挥，更不能有意曲解。此外，还要注意原文的结构和逻辑关系。
④提纲式笔记
用自己的话把全书或其中一部分的段落大意简明扼要地写下来。提纲的详略根据需要而定。如果原文标有提纲，就可以按原文的提纲记，有些句子可照抄。
在写提纲时，最好分行排列，每条提纲前要标有序码。序码应保持前后一致。如果小段是大段中的一部分，则这个小提纲应置于大提纲之下，采用另一种序码，依此类推，以保证层次清楚，一目了然。
⑤心得式笔记
这种笔记也可以叫做读后感。写心得式笔记没有一定的格式。但要联系自己的思想实际、工作实际，应实事求是，不可空谈。
不管用哪种方法记笔记，都要注意如下两点：
·一定要读完一节或一段以后，在吃透了作者的意思后，再来做笔记。
·要尽量用自己的话，不要一味地抄书或在书上乱划。但要注意，在用自己的话概括时，务必要与原作者的意思相一致。
6.克服不毒欢阅读的坏习惯
阅读是优秀学生的共同爱好。要使上初中的孩子爱阅读，父母应创造一个书香浓郁的家庭环境，在这样的环境中，孩子自然会养成爱阅读的好习惯。
作家赵丽宏在其散文《永远不要做野蛮人》中不无忧虑地写道：“我曾经担心，现在的孩子课外阅读的范围越来越窄，能用于课外阅读的时间也越来越少，很多人已经丧失了阅读文学名著的兴趣和欲望，而与课程和考试无关的书，他们更是难有机会涉猎。这是一个令人担忧，也多少使人感到悲哀的现象。”事实上，伴随着电子产品（尤其是网络）长大的孩子，他们不但阅读时间和阅读范围日益减少，而且他们的阅读兴趣也随着·c读图时代”的来临而减弱，许多孩子甚至养成了排斥文字的坏习惯。他们的课余时间被影（音）像、电子游戏和卡通占据着，文字在他们的阅读中只是一种点缀。
许多教育专家呼吁：“孩子对文字的冷漠态度就像一种隐形液体，正慢慢渗透到社会之中。当逃避阅读成为习惯，孩子的阅读能力便迅速退化，从而直接影响他们的成长。”
中国青年报曾刊登的一篇题目为《网络与影视横行的年代，你冷淡了文字吗？》的文章提到：“只要留心，人们就会发现，如今两三岁的孩子简直都是‘古怪精灵’，一张小嘴表达能力特强。教育学家认为，这是电视大量信息对儿童刺激的结果，电视使他们的语言能力得到开发。但奇怪的是，这些孩子长到十几岁时却大多归于平庸，读写能力尤差，例如前段时间传出的某次全国性考试，有学生面对考题无话可写，竞引用《大话西游》里的台词！教育学家认为，清晰表达思想的能力，必须通过大量的阅读才能获得，而电视无法培养人们的这种能力。在与电视‘依存’的日子里，人们养成了一种远离书籍的坏习惯，就像与一位朋友在一起待久了，他的坏毛病会传染你一样。”
父母怎样才能帮助上初中的孩子纠正不喜欢阅读文字的坏习惯呢？教育专家建议如下：
（1）关掉电视，去阅读伟大的著作，它会开启孩子的智慧之门
这是美国作家理查德的真诚劝告。种种迹象表明，电视是让孩子们冷落文字的罪魁。据一者的调查显示，如今一个20岁左右的人，至少已经花了2万小时看电视。可见，电视已经疯狂掠夺了孩子宝贵的阅读时间。电视总是扮演着这样一种角色：企图主宰人们的思想，人们有意无意就被它牵着鼻子走。它虽然给了人们感官上的愉悦，却无情地消耗了人们宝贵的时间。
（2）和孩子一起阅读，让孩子养成阅读文字的好习惯
英国文学史上颇具传奇色彩的勃朗特三姐妹，她们之所以能写出蜚声世界的经典文学巨著，这与她们小时候的阅读习惯密不可分。她们的父母经常陪她们阅读，消遣漫长的冬夜。她们围坐在熊熊的炉火前，共同阅读优美、抒情的文字。春暖花开的时候，她们常常聚集在野外，朗诵自己或-别人的诗作。文学的种子自此就深埋在她们的心底。这正是她们能写出《简·爱》和《呼啸山庄》的源泉。
（3）让孩子们感受到文字的非凡魅力
互联网尽管模糊了时空的界限，让我们的生活更加便捷，但是，对文字的疏远，必然会让我们失去欣赏文字所蕴藏着深沉的魅力的机会。电子产品和书籍的最大不同在于：电子阅读物缺少了～种富有质感的触摸感，只有纸质阅读物独具一种令人倍感踏实的亲和力。当孩子静心阅读，以平和的心态在字里行间徜徉，就能发现已经不知不觉走进了一片迷人的宫殿，那里面的奇幻，会令他们流连忘返。
（4）和孩子一起制订阅读计划，指导孩子阅读经典
孩子的阅读习惯应从识字开始，随着孩子识字能力的提高，家长就需要有意识地指导孩子阅读，在全面了解孩子的阅读兴趣的基础上，和孩子一起制订阅读计划。古今中外的文学经典，自然是孩子阅读的首选。让孩子们心灵与大师们交流、碰撞，让他们深切地感受到文字里所蕴藏着的瑰宝。
（5）让孩子掌握高效的阅读方法，有选择地阅读
诚如作家赵丽宏在其散文《永远不要做野蛮人》中说的：“光有读书的欲望，恐怕还不行，还有一个怎样读书的问题。作为一个读者，我们不应该是～个简单的接受者，也应该是～个思想者，是一个参与者。读书的过程，是欣赏和接受的过程，也是思考和感悟的过程。如果能经常用自己的语言记录读书的感想，那将是～件极有意义的事情，当然，读书的过程，也可能是排斥的过程，因为，并不是所有的书都是有趣的。”
