三斧头在班里引起了很大的震动。大部分同学说，先抓干部的风气抓得对，这样，他们心服口服；也有一部分同学在那里主观地猜测，说“四大金刚”要被撤职了。“四大金刚”的心理压力很大，有威风扫地的感觉。
乘着大家都在思考这一问题的那股劲，我逐一对这四位同学进行了家访。一进门，她们都很紧张，心想，大概老师来告状了。然而，我在整个家访过程中出乎她们意料地做了两件事：一是称赞她们的能力，二是征求她们对班里工作的意见，请她们谈谈怎么发展班里同学之间的友谊，怎么建设好这个班集体。看着老师真诚的目光，她们紧绷着的脸松弛了下来，阻塞心灵的闸门被打开了。她们不但积极地谈建议，而且对自身建设也谈了许多改进措施。
从此，她们的心胸开阔了许多。自我批评使她们巩固了友谊，增强了带领全班前进的自觉性。在此基础上，她们还组织了一次关于搞好班级人际关系的主题班会，我也乘这个机会向同学们介绍了处理人际关系应当遵循的一些原则和基本方法。班里原有的一些小群体都开始扩大友谊圈子，与班集体的目标靠得更紧了。
(资料来源：《做一个创新型班主任》，朱仁宝主编，江苏教育出版社2006年版，192页)
(七)整合校内教育力量，协调好与任课教师的关系
学校是教育的第一线，要让校内人人同心、事事育人。班主任应该成为校内教育力量的联络员。校内教育力量包括学校领导、任课教师和有关部门的老师等，只有把这些教育力量很好地整合起来，协调一致地对学生产生影响，班集体建设才更有效果。
1班主任要主动寻求学校领导和各部门的支持和帮助。
2协调好与任课教师的关系，争取任课教师的合作。
众人拾柴火焰高。班集体的建设不是靠班主任的单打独斗，它离不开任课教师的密切配合。班主任要善于争取任课教师的支持，使他们主动关心班集体建设，关心学生的精神世界，积极参与到班级活动中。班主任要加强与任课教师的沟通和交流，主动向任课教师介绍本班学生的基本情况，经常向任课教师了解学生的学习变化情况，遇事多与任课教师商量，把自己的工作设想主动告诉任课教师，征求他们的意见和建议，争取他们的支持。同时，在力所能及的范围内，尽量给任课教师解决一些困难，为任课教师提供帮助。如此，在本班形成一个团结互助、协调一致的教师集体，共同把班集体建设好。有的学校实行班主任与任课教师的“协调会”制度，以统一班级管理者的思想，互通管理信息，不失为一种协调任课教师的好方法。具体来说就是，班主任定期召集任课教师召开协调会，通报班级管理的情况，提出班级管理中需要解决的问题，共商解决问题的方法。
师生关系是影响学生学业成绩的重要因素，所谓“亲其师，信其道”。班主任要注意让学生接纳任课教师，密切学生与任课教师的关系，这样既有助于提高学生的学习成绩，又使得任课教师愿意配合班主任搞好班级工作。
(八)做好与学生家长的沟通与家教指导工作
家庭是学生成长的摇篮。学生生活上需要家长的照顾，情感上需要家长的关爱。除了在校学习，其余大部分时间学生都是在家里度过的。所以，家庭环境、家庭生活、家庭中家长的思想观念、道德品质、文化素质、对学校教育工作的认同度、对孩子的态度和要求等，时刻影响着学生。家庭教育是建立在父母与子女的血缘关系基础上的、以情和爱作为教育手段和力量的教育，是学校教育无法替代的。家庭教育直接制约和影响着学校教育效果。家庭教育只有与学校教育一致，形成合力，才能产生良好的教育效果。否则，没有家长的配合，5天的学校教育加上2天家庭的负面影响其结果就为0，甚至是负数，即5+2≤0。
家庭教育是一种非正规的教育，必须接受学校教育的指导，而沟通学校与家庭之间的桥梁就是班主任。班主任要采取灵活多样的形式，经常与家长保持联系，及时了解学生在家的情况，做好家长的工作，并对家长的家教观念、方法等给予恰当的指导，争取家长对学校教育的理解、支持和配合。学校和家庭的“双向合力”能收到比教师单打独斗更为理想的教育效果。
班主任做好与家长的沟通有多种途径，如家访、开家长会、开办家长学校、和家长通信、和家长通电话、个别约见家长、请有关家长参加班集体活动、举办家庭教育学习班、利用学校网站建立班级主页等。
1家访。这是班主任了解学生、了解学生的家庭环境、了解家长的基本情况、了解亲子关系的不可缺少的途径。班主任只有了解了学生，才能有针对性地做好教育工作。只有了解了家长，做好了家长的工作，才能取得家长的支持和配合。班主任做家访要坚持计划性、全面性、技巧性的原则。
计划性是指家访要有明确的目的、充分的准备。家访前班主任要明确本次家访究竟要解决什么问题，采用什么形式和方法。
全面性是指家访要面向全体学生，不光是表现差的学生；家访中要善于向家长通报学生在学校的全面情况，既讲缺点和不足，也讲优点和长处，更要提出解决问题、教育学生的途径和方法。千万不要把家访变成上门告状。魏书生在谈到他的班主任工作经验时曾说：“我从来不越过学生向家长告状。发现学生有诸如到电子游戏厅等行为，总是先劝说，倘两次不改，则由其本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的条子，再由本人带给老师。这样，使学生变得诚实，家庭关系好一些，也提高了教师在学生中的威信。如果学生实在不愿意报告家长自己的不良行为，我则再次跟他商量，再给他一次改正的机会，倘再不改正，那就一定得报告家长。遇到这种情况，大部分学生都能改正不良行为。倘实在不改，报告家长他也无话可说了。我最忌讳学生一有小过失老师便找家长告状，实际那等于在向学生宣布自己的无能。另外，不让学生知道便报告家长，往往不仅使师生关系疏远，也使学生与家长、家长与教师的关系疏远了。”魏书生着：《班主任工作漫谈》，漓江出版社2005年版，第207页。
技巧性是指家访要考虑学生家庭的不同类型、针对不同家长的特点，采用不同的交谈方式，讲究不同的沟通策略。如对那些文化素质较高、修养较好的家长，要如实地向家长反映学生的情况，倾听他们的意见，采纳他们的合理化建议。而对那些思想狭隘、喜欢护短的家长，要在对家长表现出尊重、肯定孩子的成绩和进步以后，适时地指出学生的不足，同时用恳切的语言指出溺爱孩子的危害，耐心、热情地帮助家长采用正确的方式教育子女。
家访的形式有普访、细访、重访、特访等几种。普访是指班主任在接到一个新班以后，对全班学生家长进行的一次访问，目的是了解学生的家庭构成、家长职业、家庭教育方式、家庭环境等，以便与家长建立融洽的关系。细访一般是对班干部的家庭进行的访问，目的是对班干部的家庭情况进行深入全面的了解，以便于对班干部进行有针对性教育和培养。重访是对后进生的家庭进行的有目的的访问。特访是根据特定的情况和任务而进行的家访，以争取家长的支持和配合。无论哪种形式的家访，都需要班主任的精心设计，讲究方法，以取得最佳的效果。
2家长会。这是班主任和家长交流信息、互相理解、协调一致的重要渠道。开家长会可以使家长更好地了解学校，了解自己的孩子在学校的情况，也使老师更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使班主任和家长一起达成默契，形成合力，更好地教育好学生。家长会的内容不要光是老师讲，家长听，它可以是多种多样的，可以请优秀学生家长介绍他们的家教经验，也可以就学生中普遍存在的问题和家长关心的问题做专门的探讨，还可以就班主任工作征求家长的意见和建议。
3家长学校。班主任获得家长支持的最重要的方式是通过家教指导，帮助家长提高家庭教育的素养，学会正确的“教子方法”。目前，我国中小学校家教指导的主要方式是家长学校。家长学校虽然是由学校举办的，但由于家长学校的活动通常是以班级的形式进行的，与班级相关的活动计划、家长学校讲课教师的聘请都是由班主任来实施的，所以，班主任是家长学校的中间力量。班主任要了解本班学生家长的基本情况和家庭教育素养，就普遍存在的问题，有针对性地开展教育活动。
