学习的顺利进行，需要孩子掌握很多技能。技能分两种：动作技能与心智技能。前者如熟练的书写技能、绘画技能等；后者如阅读技能、运算技能等。
孩子能否正确掌握学习技能对学习影响很大，因此应引起家长的重视。
孩子的各种技能都是经过学习而形成的，练习是心智技能和动作技能形成的基本途径。练习不同于机械重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动。父母如果要辅导孩子练习技能，应注意提供以下有效练习的条件：
（1）要明确练习的目的和要求
如果缺乏这个条件，活动的内容固定不变，机械重复，对形成技能的帮助就较少。孩子明确了练习的目的，就形成了完成练习的动力，会更加自觉地对待练习，否则练习会变得枯燥无味。
（2）要掌握正确的练习方法
掌握正确的练习方法可以避免盲目的尝试过程，提高练习的效果。家长首先通过话语解释，使孩子理解正确的练习方法，同时通过示范动作，使孩子获得关于练习的方法，然后再让孩子自己练习，就可以收到事半功倍的学习效果。
（3）让孩子知道每次练习的结果
孩子在每次练习之后，如能及时知道练习的结果，并对结果有所分析，就能对自己的动作技能做出正确的评价，并能集中力量克服困难，改正错误，这样就容易使正确的动作得到巩固，错误的动作得到纠正。
（4）练习必须有计划、有步骤地进行
家长在选择练习内容，布置各种作业时，需有适当的计划，坚持遵守循序渐进的原则。如写作技能是通过听话、说话、看图写话、写故事、造句、命题作文等一系列有计划的练习过程而形成的。有计划、有步骤地进行练习，不仅便于孩子循序渐进地学习，也便于家长检查和了解，以便发现难点和错误，然后针对难点和错误进行重点帮助，并加强重点练习，这样孩子就容易掌握比较复杂的动作技能或心智技能。
对于复杂的技能，可以把它划分若干比较简单的部分。在掌握这些部分之后，再过渡到比较复杂的完整的活动。为了掌握多步算术应用题的解题技能，必须先学会解答一步应用题，才能进一步形成解几步应用题的技能。至于简单的技能，其实在开始时就需要掌握完整的动作活动方式或心智活动方式。
（5）正确掌握对练习速度和练习质量的要求
一般说来，在开始练习的阶段，速度要适当地放慢，这可以保证练习活动的准确性，及时发现错误和困难，以便纠正错误，克服困难。在练习的初期必须严格要求孩子练好基本功。如果家长已经发现孩子产生了某些错误，就要查明这些错误产生的原因，并立即采取有效措施来纠正这些错误。
（6）练习的次数和时间要分配适当
技能的形成和保持，需要有足够的练习次数或练习时间。不仅在技能形成的阶段要反复练习，就是在技能形成以后，也要继续进行练习，使之保持和提高。练习的次数并不是越多越好，如果在一段时间内练习次数太多，练习时间太长，不仅浪费时间和精力，并且容易疲劳，容易产生消极态度，兴趣减退，练习的效果就会降低。练习的时间应适当分配。一般来说，适当的分散练习比过度的集中练习优越。分散练习的次数和时间分配应该因不同的情况而异。一般在开始阶段，每次练习时间不宜过长，各次练习之间的时距可以短一些。随着技能的掌握，可以适当延长各次练习之间的时距，每次的练习时间也略可延长。至于每次练习时间和各次练习之间的时距以多少为宜，必须根据练习的性质、内容和学生的年龄与技能掌握的程度而定。技能越复杂，练习内容越困难，则需要练习的次数和练习的总时间就越多。低年级儿童每次练习的时间和各次练习之间的时距都不宜太长。
（7）练习方式要多样化
适当地使练习方式多样化，不仅可以引起孩子的练习兴趣，而且还可以培养孩子在实践中灵活地运用知识和技能。
