每天所读的书，应该有一种是精读的，一种是泛读的，不可一律对待。
——夏承焘
博览群书是使孩子获得广泛学识的重要途径之一。读书广博对孩子来说是非常重要的。读书如筑金字塔，底部越广大，上层就越高而固。素有世界屋脊之称的喜马拉雅山，就是建立在青藏高原之上的。博览就是要读百家书，学众家之长，从各方面去吸取营养来丰富孩子的精神世界。鲁迅先生就主张博览群书，他说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本专业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的究竟是些什么东西。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解。”鲁迅还指出，读书既不要只限于一门，更不要只限于一家。他说：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”从历史上看，名家大多都是注重博览群书、贯通百家、知识渊博、善于思考的人。
博览群书不等于乱读。当前社会上各色书刊报纸名目繁多，为了吸引读者，将各种不科学的内容充斥于读物内，如随意乱看，不仅把大量时间浪费掉，而且对单纯无瑕的孩子来说，极可能中毒，上当受害。博览也应围绕着主攻目标，选择好书好刊阅读。著名语言学家王力教授说：“读书就有个选择的问题，好书才读，不好的就不用读。”他还说：“光古书也浩如烟海，一辈子也读不完，所以读书要有选择。”
博览的方式也有许多，可以对某些书进行一般阅读或浏览，对另一些书随便翻翻，还可以读读书目，阅读文摘综述，学会利用图书馆或阅览室，广泛阅读科学、文学、艺术和经济信息等有关书刊。阅读的方法可以多样，可以采取抓重点取其所长，可以不求甚解，可以“一目十行”快速阅读。总之，博览不一定那么深入细致，掌握个大概，有个印象就可以，如果遇到有意义的重要内容，可以多下一些工夫。
孩子读书不仅要广博，还要有所深入。在博的基础上逐步确立读书兴趣或读书方向，对主攻的书籍，要熟读，要求甚解，要深入细致。对孩子来说，主要是先攻读教科书，把教材知识学深学透，融会贯通，牢固掌握。学生时代，每个孩子都有大量的课余时间可用于读书，在学好教科书的基础上，可以选择一些好书进行精读。
对于如何精读，我国古今大学问家有许多论述。他们大多强调“重点精读，细嚼慢咽”。也就是说，对那些博大精深的经典著作或重点段落，要反复熟读，细细咀嚼。朱熹教人读书时，要逐字逐句、逐段读懂，掌握了一本书，再换另一本书读，不可贪多求快。在如何吃透读物的精神实质方面，朱熹也有精辟的见解：“未见道理，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以见得；须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重，又见得一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓；使精心大气不得。”就是说，读书要精，要反复阅读，甚至背诵，读得烂熟；要反复琢磨、深思，层层深入，渐渐由表及里反复思索品味，才能寻到精华之处，使其真正变成自己的知识血肉。
总之，博和专的关系是辩证的。著名历史学家陈垣教授说：“不博就不能全面，对这个专业阅读得不广，就很像以管窥天，往往会造成孤陋寡闻，得出片面褊狭的结论。只有得到宽广的专业知识，才能融会贯通，举一反三，全面解决问题。不专则样样不深，不能得到学问的精华，就很难攀登到这门科学的顶峰，更不要说超过前人了。博与专是辩证的统一，是相辅相成的，二者要很好地结合，在广博的基础上才能求得专精，在专精的钻研中又能扩大自己的知识面。”
要想让孩子在读书上有所成就，父母就必须帮孩子处理好博与专、泛读和精读的关系。
