一群女孩在美国华盛顿卡斯德山脉郊游时迷了路。寒冷、潮湿和饥饿使她们绝望。度过一个惊恐之夜后，一个女孩哭着说：“大人们不会找到我们了，我们都会死去的。”
这时，11岁的埃文托里上前一步，坚定地说：“我们不会死，我听大人说，顺着小河走，就会走到大河，然后就可以找到城镇，我们沿着前面的那条小河向前走，愿意跟我走的，请跟上。”
埃文托里说着就沿着森林深处的一个小河川向前进，其他的孩子紧随其后。她们沿着河边灌木丛艰难跋涉，终于听见了有人说话的声音，孩子齐声呼救，被人们救出。埃文托里这位充满勇气的孩子使这群孩子脱离了险境。
世俗的观点认为，像埃文托里这样的孩子生来就是当领导的料，而其他人命中注定受人指挥。美国开创性领导中心开发部主任约翰·安德森说：“我和一些运动员、学生、空军飞行学员和公司经理一起工作后认为，领导才能不是天生的，而是培养出来的。一些组织的头头，社团的负责人，体育代表团的领队，他们的父母往往培养他们坚韧不拨的心理素质和独立思考的能力。这些人在孩提时代就不屈于外来压力，而坚定自己的信念。”
那么，父母们用什么方法来从小培养孩子的领导才能呢？
（1）鼓励孩子
父母经常对孩子说：“我相信你能够干好这事！”“你确实做到了，真不简单！”这样可以建立孩子的自信心。孩子自信心的培养来自他们蹒跚学步的第一步。当孩子成功地迈向你鼓励的怀抱时，初尝被奖励的喜悦。
（2）让孩子勇于探索
孩子和成年人都赞赏敢于探险、迎接挑战的人，但父母却常常教育孩子做事、玩耍小心谨慎，要注意安全。其实，对孩子进行鼓励，让他们在适当的条件下探险，对孩子是有益的。
（3）多想如何成功
父母要鼓励孩子想着成功。一个有自信心的人会激励别人跟着自己干。一个孩子如果受到挫折，但只要暗自下定决心，有坚强的毅力，就能克服困难和不足，振作精神，重新再干。一个能激励别人的人往往能在逆境中应付自如。
（5）给孩子一个机会
领导才能需要在实践中磨炼，正如铁饼投掷者需要不断在训练中校正自己的最佳投掷曲线一样。一个有抱负的领导者需要有大量的培养领导才能的实践机会。尽量让你的孩子参加各种体育竞赛队，和各种社团组织等，这样你的孩子可以获得处人处事的大量实践机会。
同样，学校俱乐部主任或学生委员会委员也可以展示孩子的组织才干。要让你的孩子在自己感兴趣的领域里锻炼领导才能。有些孩子是室外娱乐的“头头”；有些孩子则是课堂上的“组织者”。
父母可以在家庭餐上安排这样一种锻炼机会，让你的孩子主持讨论，每个家庭成员依次就某一问题发表意见，最后主持讨论的孩子归纳总结出大家一致的看法。
理性和判断力是作为一个领导者的基本素质。
——泰西塔斯（古罗马史学家）
