专家们指出，如果对低龄儿童进行正确的音乐启蒙教育，那么等他们长大成人后，无论在音乐水平还是在整个智力水平上，都将会取得良好的发展。因为音乐是一种艺术形象，低龄儿童的思维活动是一种具体形象。通过音乐活动，能增强幼儿的记忆力、想象力，尤其对提高低龄儿童的听觉辨别能力和敏感性具有特殊意义，所以正确的音乐启蒙教育能较好地促进低龄儿童在多方面的成熟与发展。
儿童听觉器官的发育完善，要早于其他器官。当儿童还不会说话、不能走路时，他已经能听音乐，并能感受到音乐作品所表现的情绪，例如听到欢快的乐曲就喜悦、微笑，听到柔美的摇篮曲就会平静下来。所以在幼儿1岁前后，成人可以给他听一些简短、旋律鲜明、悦耳动斫的音乐或唱些简单的歌曲，哼唱些活泼、轻快的曲调，以促进低龄儿童对音乐的基本感受，引导他对音乐的情绪反应。
为了让低龄儿童的注意力集中到音乐上来，父母可以在收听音乐、唱歌的同时，随着音乐节奏在他面前摆摆手帕或彩带；也可以帮助孩子做些有节奏的活动，如挥手、拍手、点头、屈膝、原地弹跳等；或者让他去寻找音乐从什么地方发出来。这样，可以使低龄儿童的音乐听力很快得到发展，从而使低龄儿童表现出对音乐的喜爱，他会在倾听音乐或歌曲的同时，逐步去模仿听到的音乐声音，甚至能发出成人所唱歌曲的片断音调，还能体现出一定的节奏感。
由于低龄儿童的听觉灵敏，记忆力强，但不识谱，因此，只能采用听唱教学法。教儿童唱歌，可采用下列听唱教学法。
（1）整体教唱法
在多次欣赏他人演唱或录音的基础上从头至尾完整地跟唱。经过多次反复练习之后，低龄儿童才逐步地能跟随大人唱会全曲。
这种教唱法，是在大人的示范带领下学唱，能较好地激发低龄儿童学唱的主动性与积极性，便于低龄儿童模仿，是教4～5岁幼儿唱歌的主要方法。
（2）分句分段教唱法
即教唱者（大人或教师）一句一句地教低龄儿童唱歌，直至会唱为止。这种教唱法清晰、句子短，便于重点重复，易于记忆。是教5～6岁幼儿唱歌的主要方法。
（3）综合教唱法
即边唱边按歌曲内容做游戏或表情动作（如拍手、点头等），以帮助幼儿理解词意，掌握歌曲情感，从而加深记忆。并引起儿童学唱的兴趣、愿望，适合儿童好动的特点。
