比如，本来组内有更合适的人选，却因为后进生甲热心公务，就让他担起组长的担子。某次全班外出参观，班长请假，本来班内有更合适的人选，却因为后进生乙是小团伙的头儿，有人缘，就临时给他加上总指挥的重担。初中时受过处分的后进生丙，经一个学期的教育确有进步表现后，班主任大胆地委派他当上体育委员。他彻底转变，后来入了团，就是由此迈开万里长征第一步的。初中时受过纪律处分的后进生丁，班主任满腔热情地帮助他。有一次，轮到某班进行国旗下的演讲。过去各班历次国旗下的演讲者不是班长，就是团支书，要不就是三好生，班主任却让丁代表全班前去演讲，并一字一句地修改演讲辞，一句一句地辅导。丁站在国旗下，万分激动，因为这是他第一次成为班级的代表，肩上的担子千斤重。他果然没有辜负老师与同学们的期望，出色地完成了任务，为集体争了光。从此以后，他时时处处想着集体的荣誉，旧貌换新颜……也许就是这样，采用增担加压的方法，一个又一个后进生就这样转变了，他们从此将走向人生的正途。
总结这个方法有四个特点：第一，它可以表示出信任的态度。而这对后进生而言往往是空前的，而信任会产生自责感；第二，后进生在接受重任、完成任务、尝到成功的喜悦之后，一定会增强自信心；第三，增担加压后，后进生自然会转移注意力、兴趣域，不再做“后进”之事，而能自觉地提高自身素质；第四，有利于发挥后进生的一技之长。后进生并不是一无是处，他们种种特长往往被学习成绩落后而遮掩了。增担加压法就是要挖掘出被遮掩得深深的一技之长。
实施增担加压还必须注意这几点：（1）注意把握好时机。做一般的转化工作已初见成效，后进生确实已经产生了上进心才适合实施增担加压；（2）增担加压后，要做好辅导工作，创造条件让其出色地完成任务，决不能让他们再经受失败的折磨；（3）增担子，担子多重；加压力，压力多大，这都应该因人、因时、因事而定，一定要突出针对性；（4）要允许后进生反复。增担加压很难一蹴而就、一举成功。承担重任后又做出与此不相配的后进事，也不要轻易收回担子、减少压力；相反要想办法变坏事为好事，充分利用他的自责心，进一步做好转化工作。要坚信成功有时就在再坚持一下之后。
如何看待后进生，如何殚精竭虑地做好后进生的转化工作，这是检验班主任职业道德的重要方面之一。对后进生不仅不疏远、不歧视、不冷漠，而且热情关心并适时地施以重任，这是良好师德的集中表现，是教育观念改变的表现。给后进生多一点信任、多一点任务、多一点机会、多一点关注，而非多一点冷漠，而非多一点歧视，而非多一点疏远，其结果必然不一样。
利用兴趣法
“85-III型主战坦克是我国北方工业公司新近推出的一种新型主战坦克，重42．5吨，发动机功率为735千瓦，最高时速为65千米/小时，装有125毫米火炮。它具备自动装弹机，乘员减少到3人，而发射速率却达到8发/分钟。它还采用了稳像式火控系统和适宜夜战的第二代微光夜视仪，车上还装有GPS全球定位系统，炮塔和车体前部挂装复合装甲块，车内还装有三防和灭火抑爆系统。”讲解人停了停，又挂出一张飞机模型图片，接着讲解起来：“这是一架国产歼击机，代号是8-IIM，于1993年3月在沈阳首飞成功。其作战效能与F-16为代表的第三代战斗机相当，它机长21．59米，翼展9．34米，高5．14米，最大起飞重量18．3吨，最大挂载3000千克。有7个外挂点，可挂装各种导弹、炸弹。它装有先进的脉冲多普勒雷达，可同时跟踪十个目标。它的火控系统装有平视显示器和多功能显示器。它还装有全球定位组合导航系统。”介绍完飞机，又有条不紊地介绍起驱逐舰、航空母舰……
讲解人有图片，有绘画，有模型，有准确而通俗的讲解，为同学们展示了神秘多彩的兵器世界。滔滔不绝地讲解了整整一个小时，全班同学聚精会神地倾听，教室里鸦雀无声。眼看杨乐一副学识渊博的兵器专家的神态，班主任笑了。
事出有因，某班主任带这个班半年来，发现杨乐同学聪明但不好学，上课不是打瞌睡就是走神。多次与他谈心，谈话过不了三天就一如既往了。怎样才能触动他呢？班主任一时感到一筹莫展，不过在随后的家访中发现他长期订购有关兵器的图书杂志，亲眼看到他的书桌、书柜中还摆着不少飞机、坦克、兵舰的拼图和模型，他的小屋简直是个兵器展览馆。班主任眼一亮，心一动，何不因材施教，利用他的兴趣来刺激他奋发学习呢？于是决定请他给全班同学介绍兵器以扩大同学们的视野。
在历届老师的眼里他都是差生，没有资格主持班会。听到班主任的这个决定，他开始时不敢相信自己的耳朵。看到班主任信任的目光，这才点头答应了。认真准备后，登台给同学上了新奇的一课。在热烈掌声中，杨乐同学对着全班同学、对着班主任深深地鞠了一躬。
班主任表扬了他的演讲，并鼓励他早日实现自己兵器专家的理想。课后班主任又趁热打铁，点拨他说：“兵器是综合的科学，是高科技之一，兵器研究需要高素质的尖端人才。现在踏实学好各科文化知识，是为将来从事兵器研究奠定必要的基础。”班主任看见杨乐同学虔诚地点头的样子，知道这一次真正打动了他的心。从此以后，这位同学的学习成绩如芝麻开花——节节高。
天生其人必有才，天生其才必有用。每个青少年都有爱好、兴趣，这是学习动力的源泉之一。班主任对学习暂时差的学生要做到不厌其烦，并千方百计地挖掘其长处，寻觅其闪光点，然后给他创造展现其才华的机会，调动其内驱力，调动其兴趣，而兴趣是最好的老师。学生一旦对某事产生了兴趣，那么做好它所必然遇到的重重困难也都能一一克服。而那种靠苦口婆心的劝诫、声色俱厉的训斥、掰开揉碎的说教，反而难以解决问题。
暂借分数法
古代兵法中也有可以借鉴的财富，班主任在工作中可以活学活用兵法，另辟几条思想工作的蹊径。
某班有个杨同学，总是不及格。各科老师都很着急，给他补课，下了不少功夫，可是一考试他还是闯红灯，同学们都叫他“百败将军”。原因很简单，他就是玩心太重，而且玩心不改。为了刺激他，他的班主任决定试一试“网开一面”的方法。
一次单元测验，杨同学应得56分，班主任却在试卷上写了个大大的“66”。杨同学紧跟着班主任走进办公室，小声对班主任说：“老师，我算了几遍，都是56分，卷子上却是66分。您把分总错了。”班主任故作惊讶地说：“不会错吧？让我再算算。”班主任装做十分认真的样子又算了一遍，然后说：“真是个诚实的好学生！你的品行不是66分，而是100分。好啦！这个成绩不动了。这10分，老师不要了。要不，就算借给你的。不过，下个单元测验时，你可要还给我呀！”他暗暗地想：这是升入初中以来，第一次得的“及格分”，现在老师又借给了我。这10分可不寻常，这是帮我“及了格”的10分，是令人对我刮目相看的10分。下次一定把账还上，要不太对不起老师了。他随即郑重其事地给班主任鞠了个躬。
这10分产生了压力，也产生了巨大的动力。他再不敢昏天黑地地玩了，上课专心听讲，下课认真完成作业。第二单元测验后，杨同学拿着试卷兴冲冲地找到班主任，兴奋难抑地说：“老师，我来‘还分’。您看，我得了76分。还您10分，还可以得66分。”班主任高兴地拍着他的肩膀说：“世上无难事，只要肯登攀。66分、76分，何足挂齿。以后，你一定会得86分、96分、100分。你一定会成功，老师相信你！”从此杨同学步入了良性循环的轨道。
还有一次，陈同学在单元验收时得了个98分。班主任清楚他的成绩属中下等，得个80分就到头了。他的同桌却是学习尖子，这次单元验收是100分。很显然，陈同学是偷看偷抄了同桌李明的试卷。弄清了原委后，班主任十分恼火，真想把陈同学叫来，痛痛快快地将他训斥一顿。但是冷静思考了一下，又觉得不妥：那样做司空见惯，恐怕在他意料之内，所以疗效不会大；不如故作糊涂、将错就错，来个出奇制胜，或许效果更好。于是班主任把他叫来，请他坐下，又端了杯水递给他。陈同学端起杯喝了口水，奇怪地问：“这水怎么这么甜？”班主任笑着说：“我放了三勺白糖，还能不甜？看你得了98分，我比喝了糖水还甜。你的进步这么快，已经名列前茅，老师祝贺你，所以沏了这杯糖水犒劳你。”陈同学的脸“刷”的一下就红了，不好意思地开口解释：“老师，这98分……”班主任知道他要说什么，立即打断他的话头：“是的，这98分得之不易，而要想保住就更难了，来日方长啊！”然后，又话中有话地暗示他：“我相信通过实实在在的拼搏，陈同学会得到更多的实实在在的98分，乃至100分！”陈同学不好再说什么，心里嘀咕开了：“我只有下次再考98分，才能证明这次不是作弊得来的，以后可得加倍努力了。”班主任从他的眼神看出他的心理活动，班主任相信他一定能成功。果然，这以后他的成绩稳步上升，后来进入了班级前五名。
这位班主任采用正确的策略，就挽救了两个学生。可见班主任应该多注意采用更多更灵活的策略和方法，巧妙地对后进生进行转化，那样才是最有成效的。
这里班主任借鉴了古代的欲擒故纵的方法。欲擒故纵本出自《三十六计》，原用于军事，意思是要想使对方失去战斗力彻底瓦解，必须给予一线生机，让其滋生不战而求逃生的念头，这样会造成更有利于我方的战机。可以说，班主任在工作中活学活用了兵法，比较巧妙地利用了学生的心理，做好了思想转化的工作。古代兵法中也有可以借鉴的财富，班主任们不妨学学它，另辟几条思想工作的蹊径。
