一、个案的基本情况
（一）个人情况
学生何某某，性别：男，年龄：10 岁。独生子女。就读深圳沙井荣根学校。身体健康，无与遗传有关的家族病史。个人爱好：美术、武术。性格较为内向。
（二）家庭成员情况
父亲何先生从事广告策划工作，母亲梁女士在街角开了一间报亭。两人起早贪黑，努力工作，希望能有足够的经济基础培养孩子上大学。
（三）家庭教育情况
家人非常溺爱、放纵幼年时的何某某，尤其是外婆。母亲好护短，父亲脾气暴躁。何某某小时候由外婆带大，到了该上学时才从老家来到父母身边，刚来时总是吵着要回老家，认为父母不如外婆对他好。上学后，经过一段时间的磨合，没再吵着要回老家，但只要他做错事情父母批评他时，他明显会出现抵触情绪，父母拿他没办法，刚开始不敢怎么说他，何某某就变本加厉，时间一长，父母对他失去耐心，出了问题后，要么听之任之，要么打骂。
二、典型问题
何某某同学最主要的特点就是对学习提不起兴趣，多动，上课坐不住，不是东张西望，就是找同学说话，或者玩东西，很难集中注意力听课，跟他同桌的孩子经常投诉他打扰别人上课；其次，是他写作业特别磨蹭，不是写字的速度慢，而是他总是写写停停，写几个字就东搞搞西搞搞，以致别的同学做完时，他才刚开始。有时考试或做练习，老师把他叫到讲台上来做，这样，他的速度就很快；家庭作业经常不完成，特别是数学作业。数学成绩特别差，令老师头痛。第三，孩子行为幼稚，其行为与自身的发展水平很不相称，做事依赖性大，无法做出明智的选择；胆小，难以适应紧张的情境。
家长工作忙，很少过问孩子的学习，且认为学习是孩子自己的事，学不好是孩子自己笨，没有别的办法。教育孩子没有耐心，缺乏方法。
三、具体措施
1.深入家庭，和家长进行沟通，争取教育方法的一致。
（1）建议家长放下工作抽时间多与孩子沟通，管教孩子。
（2）建议家长为孩子制定合理的作息制度。
（3）指导家长科学教育孩子，尊重孩子的兴趣。
2.对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
3.在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
四、指导成效
一年来的跟踪指导有苦有累，有不被人理解的时候，但收获还是挺大的。何某某的各方面表现有进步了。上课虽不能保证每堂课都认认真真，但比起以前好了很多，有时还会举手回答问题了；作业因为有了家长的指导，完成的质量很高；各科老师都夸奖他，让他终于体会到学习的快乐，树立了自信心；课余他还去学习美术和武术，他的作品还获得了校级一等奖。现在，何某某精神状态非常好，干什么都很认真，认为父母老师和同学都喜欢自己，第一次觉得自己原来这么棒。
