张萍：第三个时间节点是“一年”。教育、教学是学校工作的最重要组成部分，但是多年来一直是相对独立，井水不犯河水，有时还会因为时间、空间相互影响产生这样那样的矛盾。其实，作为校长，我深深地知道二者是密不可分的统一体。因此我在一年的课程设置中力求在学校办学理念及培养目标的引领下，把教育活动与学科课程无缝对接，将教育与教学紧密融合，从学年度的视野对课程进行整体规划，凝聚教育合力，提高教育效率，为学生提供全面、和谐、健康的发展平台。于是，我们由每天、每周开设的特色课程延伸、生成了读书节、合唱节、体育节、艺术节、自能节、毕业典礼等年度教育活动日。这些节日既是对活动内容的相对集中、活动方式的丰富多彩、年级特点的充分彰显、孩子们的全面自主参与与全面提高素质的强调，又是对每天、每周课程执行情况的全面检阅与阶段性评价。
陶继新：孩子喜欢活动与节日，你们设计的这些年度教育活动，可以让孩子在不同的阶段一次又一次地狂欢起来。况且，这些活动并非只落实到一个“乐”字上，它还是你们特色课程成果的一种集中展示，还是思想教育的一个有机载体，文体活动的一次快乐心灵的释放。同时，它还会增强孩子的自信心，因为孩子的能力是多方面的，有些学习成绩平平的孩子，却可能在其他方面有着出类拔萃的表现。而当这些表现得到同学，特别是老师认可与赞赏的时候，就会在他们的心里生成特殊的自信。而这，又会转化为一种学习的动力，甚至由此步入学习成绩优秀者的行列。
全面检阅不但会给孩子带来欢乐，也会让教师感到欣慰。因为这些成果，都是在他们的指导下取得的。可是，还有一个成果，那就是在这个过程中，教师看到了孩子不同的潜能，看到了这些课程对于孩子成长的巨大作用，由此改变了教师对某些孩子的看法，全面提高了教育孩子的水平。
张萍：比如每年的合唱节上，各年级在班班比赛的基础上，推荐优胜合唱团在校级比赛中登台亮相，不讲求过高的专业水准，更追求真实真挚的童声童心，学生一个也不能少，人人登台。合唱节上快乐的“小鸭子”学生们尽情高歌，让“心灵的花儿尽情绽放”，而老师呢，有的担任领唱，有的伴奏，还有的当起了指挥，师生同台，其乐融融。
再比如，原先我们每年都要搞体育节，体育老师们就问：体育节与传统的运动会到底有什么区别？我答不上来。现在呢，当我将自己对节日的定位同马艳主任、谢传厚主任交流之后，经过精心策划，经过各年级主任、班主任和体育老师的共同努力，一个既精彩纷呈又富有实效的校园体育节就走进校园，走进孩子们的生活。全体学生人人参与的队列、广播操、健美操展示，体现着附小每天进行的阳光大课间的教学成果，抖空竹、踢毽子、钻山洞、毯上行等特色活动展示着不同年级特色活动自能节—包水饺的风采，而各种带有竞技特点的趣味体育活动使体育节充满着乐趣，每到体育节，学校就成为一个欢乐的海洋。
另外，读书节的“淘书乐”，自能节“逃生演习”等等也成为学校的金牌活动，寓教于乐，成为学生最爱。
陶继新：“学生一个也不能少”是这种活动的重要特点，那么在这方面没有特长的孩子会不会没有兴趣呢？不会的。2009年12月27日，在潍坊富华国际会议中心一号剧场，我参加了由潍坊高新区文教局主办、潍坊高新双语学校承办的教师民族乐团“雅韵铸师魂”大型新年音乐会。所有看过这场演出的人，几乎难以相信这是一支仅仅组建不到两年的乐团，更难以相信这些成员是一所学校的全体教师。他们高雅的气质、精湛的演出，使全场3000多名观众为之倾倒。据袁月娥校长介绍，在开始练习时，绝大多数老师对练习没有信心，因为他们的音乐底子太差，所以对连音符音阶都分不清楚的自己，能否学会乐器表示怀疑。更对学校组织他们学乐器不理解，怀疑会不会影响教学工作——我们不是音乐老师，学习乐器有什么用？结果，每一个教师都学会了至少一种乐器，都参加了几次大型的表演。我在采访他们教师的时候，连他们自己都惊叹他们个个都是“天才”。
其实，学生的可塑性更强，学得也更快，他们个个更是“天才”。关键是老师要相信他们，要塑造他们，要让他们本来就有的潜能开发出来。而您，就是附小这种开发者的领导者。而且，您对每个孩子的信任，让他们发现了自己的奇迹，又使他们充满了信心，拥有了美好的童年。
读书节博士墙前自豪的小明星们张萍：这些节日有几大特点。一是不能耽误正常教育教学，是附小日复一日常规课程教学的真正体现，不允许突击排练，强调在平时课程中目标明确、脚踏实地地学习提高。正因为此，合唱节隆重颁发的“金、银、铜”奖，读书节发放的“书香班级”，体育节颁发的“体育示范班”等等特色各异的奖牌悬挂在各自班前，在阳光下熠熠放光，成为学生们的自豪与骄傲。面向学生个人发放的“读书小博士、小硕士、小学士”“体育小明星”等成为孩子们啧啧称赞的典范。二是所有活动很少请领导、记者参加，去除功利与虚名，不求尽善尽美，全体教师均俯下身子倾听孩子的呼声，关注学生的喜乐，追求促进学生自然、健康的真实发展。三是活动与评价并存，节日也是某项课程的评价日，既有对学生、班级的表彰，又有对课程执教教师的年度全面评价。这种由课程而来，又反作用于课程，确保了课程的执行力度，提升了课程实施质量的年度节日，对附小课程体系的完善与发展起到了非常重要的促进作用。同时年度校本节日对周、日课程的涵盖、融合与促进，又使附小课程成为一个密不可分、和谐共生的课程体系，教育、教学彼此关联，互相支撑，向着美好一致的发展目标不断努力。
陶继新：让孩子参加活动的本意，当是让他们生命更加精彩。如果另有所图，教育的目的就出了问题。很少请领导、记者参加，就少了功利，少了浮躁，多了关注学生，多了关注教育的目的。其实，没有比让师生发展更好的了。
对此，我也深有体会，很少关注那些名利之事。十几年来，我几乎不参加新闻评奖，尽管自己写了那么多的新闻作品。为什么呢？一是不愿意与那些造假的作品混在一起，二是觉得真的没有多少意义与价值。有的人得了一个又一个的大奖，可是，其水平的确难以令人恭维。我认为，最有价值的，是不断地提升自己的思想与文化品位。可是，人们往往舍本逐末。当下尽管有了些许荣誉，可给自己的心灵留下的是什么呢？老子主张守真抱朴，回归本真，而当人们真的进入这个境界的时候，就会有一种超越常人的坦然与幸福。
再回到你们的活动上来，就是要抱朴守真，道法自然，这样，不但真实，而且还会让孩子从小就疏离浮躁，有了文化定心。而小时候的这个定心，对其一生的成长，都会起到巨大的作用。
张萍：抱朴守真，道法自然，这些年，在您身上我的的确确感受到很多，学习到很多。是呀，课程评价的主体应该是我们的孩子，他们最有发言权。胡红霞老师的女儿也在我校上学，她告诉我，才上二年级的小家伙每个月必有两天，早晨不用妈妈提醒，自己早早就起床，乖乖地收拾好学习用品，匆匆吃完饭就催着妈妈赶紧出门。这两天一是校本节日，二是综合实践活动日。赵昕主任和董茜主任担任修身课的教学，她们惊喜地发现，二年级、三年级的小朋友谈到在附小上学的感受时，都会振振有词地说：我喜欢在附小上学，因为我们在享受教育……附小有学生成长博客，每每读到学生用稚嫩的笔触去描写学校丰富多彩的生活，抒发自己幸福的童年生活感受时，我就感受到由衷的幸福……我想这是对我，对我们学校的最高的奖赏。
陶继新：孩子的话语在于本真之中，也正是这本真，才令人感到欣慰与感动。因为他们真正喜欢上了附小，喜欢上了你们的节日活动与实践活动。他们在这样的节日与活动中，感受到了幸福，也学会了自理与自律，养成了良好的习惯。这点，比学会很多知识都重要得多。看来，习惯的养成，还可以与审美性的活动联系在一起，从而让孩子在快快乐乐之中养成惠及一生的习惯。
张萍：当根据一日、一周、一年的顺序，将学校课程体系建构完毕后，我们又从横向梳理，将课程分成了两类四个系列。两类包括显性课程和隐性课程，而显性课程又分为修身课程、学科课程、拓展课程。一张非常清晰而又极具附小特色的表格非常自然地舒展在我们面前——
系列年度显性课程修身课程学科课程拓展课程隐性课程一天到校、晨读、上课、课间、午餐、放学的习惯培养一周小公民
修身课
礼仪课
心理健康课一年成长论坛
毕业典礼
涉外礼仪
季羡林奖学金评选按国家规定开齐开全所有课程经典歌曲赏唱
国学经典诵读
硬笔书法习字
户外阳光体育信息技术课
发现课、读书课
研究性学习
好孩子梦工场
社团活动
数学、英语拓展课读书节、合唱节
体育节、艺术节
自能节、创意节一幅贯穿百年、充满阳光的历史画卷
一道附小学子展露风采的展示长廊
一个学习规范、无声引领的礼仪课堂
一扇认识世界、拓展视野的美妙窗口
