宝宝动作训练
1岁多的宝宝的动作能力已有所提高。以前只是爬来爬去，现在能直立行走。并且，喜欢到处走走，到处乱摸乱动，一会儿走进来，一会儿又走出去。
这时候的宝宝动作不稳定，非常好动，宝宝在亲子活动中，在手的抓、摸、拿的淘气中，示指的功能和技巧都得到了极好的锻炼，手的动作越来越复杂，智能发展也非常迅速。这时爸爸妈妈对宝宝的动作智能培养与训练仍然不可忽视，要多加培养和训练。
1 训练宝宝独立走路
宝宝独立走路可不是一件轻而易举的事，走得好就更难了。初练行走，宝宝常不免有些胆怯，想迈步，又迈不开。爸爸妈妈应伸出双手做迎接的样子，宝宝才会大胆地踉踉跄跄走几步，然后赶快扑进爸爸妈妈怀里，非常高兴。如果爸爸妈妈站得很远，宝宝因没有安全感而不敢向前迈步，这时爸爸妈妈就要靠近些给予协助，让宝宝有安全感。
有时，宝宝迈开步子以后，仍不能走稳，好像醉汉左右摇晃，有时步履很慌忙、很僵硬，头向前，腿在后，步子不协调，常常跌倒，这时仍需爸爸妈妈细心照料。总之，在这个阶段，应鼓励宝宝走路，创造条件，使宝宝安全地走来走去。尤其对那些胖小子和“小懒蛋”更该多加帮助，使他早些学会走路。
2 掷球训练
爸爸妈妈可以与宝宝一同掷球，并说：“扔到我这边。”爸爸妈妈各站一边，宝宝站中间，让宝宝学向两个方向扔球。
大动作能力游戏
1 小猫捡球
场地上放1条2米长的垫子，垫子一端放着4个皮球，让宝宝扮成小猫坐在垫子的另一端，妈妈扮猫妈妈。游戏开始后，妈妈说：“小猫快爬到前面把球捡起来吧。”接着让宝宝在垫子上朝前爬，宝宝捡起球便随手放在篮子里，而后再爬回来。通过游戏，练习宝宝膝部着地爬的动作，并按指定方向走。
2 能屈能伸
妈妈与宝宝面对面地站着，然后让宝宝看妈妈做的动作。妈妈嘴里说到“变小了”的时候，妈妈迅速蹲下；当妈妈嘴里说到“长大了”的时候，妈妈迅速站起来，这样反复进行几次。当宝宝也学会的时候，妈妈就开始喊“变小了”，让宝宝迅速蹲下，然后再喊“长大了”，让宝宝再迅速站起来，反复进行几次。通过口令让宝宝做各种动作，可以训练宝宝的反应速度，还可以锻炼宝宝的动作协调能力，让宝宝可以更自如地控制自己的动作。
3 火车嘀嘀嘀
在天气晴朗的时候，父母和宝宝一起到户外呼吸新鲜空气，选个比较空旷安全的地方做一些小游戏，如开火车。
让宝宝做火车头，让他直立站着，嘴里发出“嘀嘀嘀”等火车鸣笛声，妈妈排在宝宝后面，双手放在宝宝肩上，爸爸同样排在妈妈后面，组成一列“火车”。
“宝宝准备好了吗？火车要开动了”，然后父母和宝宝一起发出“嘀嘀嘀”的鸣笛声，妈妈轻轻推着宝宝向前走，父母可边走边喊：
“火车头跑得好快”，鼓励宝宝快速向前走。让宝宝向各个方向走动，还可鼓励宝宝爬上低台阶：“火车头要上台阶了，注意啊”，宝宝会开心地带动着父母到处走。
语言能力训练
1 让宝宝学会用动词表达需求
宝宝刚学会一些简单的名词后，常常用名词表示动作或需要，比如：宝宝要玩具猫咪时就指着猫咪说：“猫—猫”或学猫叫“喵—喵”，要喝奶时就指着奶瓶说：“奶—奶”，要拿玩具娃娃时可能会说：“娃娃”或指着娃娃哭闹。
在这种情况下，父母不要急着把奶瓶或玩具给他，而是故意指着宝宝想要的东西问他：“宝宝要什么呀？”“宝宝要拿起来哦？”或“宝宝是不是要喝奶？”并有意加重“喝”“拿”“要”等动词的发音。
当为宝宝做某一件事的时候也可以边做边描述动作过程，如给宝宝喝水时可根据具体动作这样说：“妈妈给宝宝倒水，倒水了”“宝宝拿着杯子，宝宝拿着，拿好啊”“宝宝自己喝水，宝宝喝水”等。这样潜移默化，宝宝自然会将动作与动词结合起来，慢慢学会用动词表达自己的意愿。
2 重点词语强化
当宝宝学说话时，爸爸妈妈可以重复或者大声强调想要宝宝学习的词语。比如：“这是皮球。”“这是电视。”一个词要重复很多遍后，宝宝才能理解并且记忆，最后自己说出这个词。
对宝宝重复相同的话、唱同样的歌、念相同的歌谣，都能在照顾宝宝的过程中自然发生，而且能起到强化的作用。
语言能力游戏
1 初次和古诗交朋友
给1岁的宝宝朗诵古诗，关键不是让他理解古诗，学习古诗，而是让宝宝通过古诗那优美的韵律感知语言，练习发音。
因为古诗一般都很押韵，读起来朗朗上口，宝宝喜欢听，而且可模仿其中的押韵字。当然让宝宝早点接触古诗，也可提高宝宝的学习范围。
《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”《锄禾》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
2 说词组
在日常生活中，父母要通过各种方法引导或激励宝宝，让他从说一个单字向说词组发展。
当宝宝看着自己的玩具小汽车时，可能只会说出一个“车”字，这时父母就告诉他：“小汽车，宝宝的小汽车。”
当宝宝指着玩具青蛙做出想拿的动作或表情时，或只蹦出一个“拿”字时，父母可借机教他，“青蛙，宝宝的青蛙，宝宝想拿啊，宝宝要拿青蛙啊。”
当宝宝哭闹着要妈妈带着出去玩时，妈妈可故意问他：“宝宝想干吗啊？”宝宝可能只会说出一个“出”或“走”，这时妈妈就告诉他：“宝宝想出去玩了啊？宝宝出去玩，走，出去玩。”
父母也可以拿着一样东西问宝宝：“这是什么？”并告诉宝宝完整的名字，或指着画册或电视节目里面的小动物、小朋友问：“他们在干什么呢？”并仔细地向宝宝做描述等等。
3 讲故事
小兔智斗大灰狼
兔妈妈有一对双胞胎，一个叫皮皮，一个叫乖乖，它们俩长得一模一样，有时候连父母也分不清楚。
有一天，两只小兔到树林里去采了一大筐蘑菇，它们两个很高兴，提着筐子往回走。忽然，有一只大灰狼从后面窜了出来，凶猛地说：‘我要吃掉你们’。两只小兔听见了，说：‘咱们明天比赛跑步，从这跑到远处的那棵大树。我们输了，你就吃掉我们。赢了，你就不能吃了’。大灰狼心想：‘这还不容易’，于是就答应了。正在一旁吃草的牛伯伯听见了它们的话，说：‘这样吧，明天我来当裁判’。
第二天，两只小兔提前来到树林里，乖乖先藏了起来。过了一会儿，牛伯伯和大灰狼也来了。牛伯伯喊了一声‘开始’，大灰狼和皮皮就赶快跑了起来，大灰狼跑在前面，皮皮跑在后面。跑到一半的时候，乖乖跑出来，继续往前跑，而皮皮则藏到了旁边的草丛里。乖乖越跑越快，超过了大灰狼，第一个到达了终点。牛伯伯宣布：‘小兔第一名’，乖乖高兴地跳了起来，大灰狼气呼呼地走了。”
让宝宝喜欢数学
在宝宝0～3岁年龄段，可以开始引导和启发他们接近数学、喜欢数学，因为宝宝思维能力的发展正是从这样一些基本的训练开始的。这个年龄段的宝宝开始形成较为成熟的空间感，知道“上”和“下”的意思，对躲猫猫游戏不感兴趣了。
这时宝宝已经能区分物品的一些显著特征，爸爸妈妈应该多引导宝宝观察事物，教宝宝识别物体的各种形状和特性。父母可以指着具体物体，告诉宝宝这些物体的共同特征，反复多次地进行，最后引导宝宝自己说出。
这样可以让宝宝认识一些基本形状和一些基本颜色。在数字能力方面，则可以从让宝宝听数发展成教宝宝数数。
数学能力游戏
1 这些都是圆的
准备一些圆形物体，如钟表、圆形镜子、棋子、气球、小球等。将这些东西放到桌子上，让宝宝坐在旁边的小椅子里面。
妈妈拿起钟表，告诉宝宝：“这是圆形的。”同样分别拿起其他样东西，告诉宝宝：“这个也是圆形的。”然后指着这些圆形的物品说：“宝宝快来看，这些东西都是圆形的。圆圆的气球，圆圆的钟表……。”
妈妈反复地对宝宝说，然后问宝宝：“这些东西都是什么形状的？”并引导宝宝回答“圆形的”，反复这样练习。还可以搜集一些其他圆形的物品，如碗、车胎、圆形的盘子、脸盆、锅等。早点认知形状，有利于宝宝将来学习几何。
2 每人分一个
准备一盘3个苹果，一盘3个梨，放在茶几上，爸爸、妈妈和宝宝围着茶几坐着，妈妈告诉宝宝：“这是三个苹果，这是三个梨。”
并分别用手数一数：“1个，2个，3个。”然后问宝宝：“我们先吃苹果还是吃梨呢？”采纳宝宝的建议。
如果宝宝选择苹果，那爸爸对宝宝说：“请宝宝来给大家分，一人分1个。”宝宝会很高兴地去拿苹果，分时父母可教宝宝说，“爸爸一个”“妈妈一个”“我一个”，分对了，父母要说谢谢，并同宝宝一起高高兴兴地吃苹果。吃完后，家长再让宝宝分梨，方法同上。
宝宝想象力的发展
宝宝想象力的发展与他的年龄有着密切的关系。假定给宝宝一个空盒子，1岁的宝宝首先想到用嘴咬，试图通过这种方式来探究空盒子的奥秘，他也可能将空盒子扔到地上，看盒子从空中直接冲向地面，然后在地面上滚动的情景，倾听盒子掉落地面时发出的声音。并且，宝宝会一直尝试，一再地确认他所观察到的因果关系。
到了1岁半时，宝宝明白了盒子的用途，他可能会把一些小东西塞进盒子，当成他藏匿各种宝贝的仓库。到了2岁时，宝宝已经具备足够的想象力，他会挖掘出盒子的一些新功能，比如把盒子当成帽子戴在头上。
到了3岁以后，宝宝想象力会获得突飞猛进的发展，这时他可能将一个简简单单的盒子想象成快艇、小动物的家、魔术盒，或者其他大人根本想都不会去想的东西。
因此，1～2岁是想象力的萌芽时期，这时宝宝会将椅子当汽车开，将木棒当马骑等。
3～4岁想象的内容是自己不熟悉的或没经历过的，但是现实中有过的，如：办家家，角色扮演（老师、学生）等，这种年龄的小孩想象力还处于初级阶段，他不可能想象出现实中从未有过的事物形象，心理学将这种想象称之为再造想象。
知觉能力游戏
1 用筷子教宝宝认识长短
宝宝认识长短不是通过抽象思维完成的。对于宝宝而言，只有接触实物才能学习到新的知识。因此，让宝宝认识长短，就要通过视觉让宝宝了解长短变化的差异。父母可以让宝宝反复利用某种实物认识长短，加深印象，然后再慢慢地让宝宝对这些具体形象的东西加深印象，最后再逐渐地过渡成抽象的东西。
筷子是宝宝非常熟知而且每天都会接触的物品。每天吃饭时妈妈拿出长短不一的筷子，让宝宝从长到短排开。妈妈先让宝宝找出最长的那一双递给爸爸，再让他找出最短的，留给自己。每天让宝宝练习两三次，很快他就能辨别筷子类的长短差别。也可以用小木棍、小铅笔等进行同样的练习。
2 听故事
准备一些宝宝故事，内容中要有明显的方位或地点变化，如《小姜饼人》和《三只乌鸦》的故事。
《小姜饼人》：“小姜饼人的生命开始于一个老婆婆阁楼上的煎锅里。他从煎锅上跳到地板上，溜出厨房，跑出门去，然后沿着小路逃跑；他穿过花园，看见一个园丁正在干活；然后他跑到田野里，看到一头牛和一匹马；因为所有的动物和人都在追他，他就跳进了一条很深的河，一只狐狸救起了他。”
《三只乌鸦》：“三只乌鸦从一棵树上飞进一个屋子里，落在门檐上，然后飞到窗台上，看见屋子里面有一口大锅，就飞到旁边，里面有饭，正要吃听见有人来了，又躲到床底下。”等等一系列方位变化的故事。
