妈妈应该给孩子充分的爱，但是，妈妈不要以“爱”的名义过度约束孩子的理由。孩子玩泥沙，妈妈嫌泥沙太脏；孩子玩剪刀、锤子，妈妈觉得太危险；孩子自己端饭端水，妈妈怕烫着；……总之，对孩子的约束太多。
可是，这样的约束并不能让孩子健康成长，然而会使孩子的智力发展受到禁锢，孩子的好奇心和探索世界的主动性也被削弱，孩子的个性也被束缚了。结果，在妈妈以“爱”的名义下培养出来的孩子，却是一个性格暴烈和软弱混为一体的孩子。
由此可见，妈妈爱孩子也要爱得正确。完美的妈妈要将对孩子的爱转化为推动孩子前进的动力，而不能用爱约束、束缚孩子，压抑孩子的各项潜能。
黎梦今年上小学四年级，平时在家都是衣来伸手饭来张口。其实黎梦并不喜欢这样，她很想尝试做些家务，因为班里的很多同学都会谈论自己会做哪些家务，可自己什么都不会，每天妈妈什么都许她动。
这天，黎梦吃完晚饭后，想帮妈妈把碗筷收拾好。谁知道黎梦刚端起碗送到厨房，妈妈就大声说：“小心小心，你别动，会把碗摔坏的，快给妈妈！”黎梦恹恹地把碗给了妈妈，也没动手洗成。
周末，黎梦换下了脏衣服，想自己洗干净了。慢慢看她在自己洗，就皱着眉头说：“你瞧你，哪有这样洗衣服的，弄的满身都是水，快给妈妈洗吧！”黎梦还是争取了一下：“妈妈，我想自己洗一次，行吗？”“不行不行，妈妈这是爱护你。妈妈小时候都是自己洗衣服，冬天小手都冻得通红的，很受罪。妈妈绝不会让梦梦跟妈妈一样！”
孩子的主动性就是这样被妈妈以“爱”的名义逐渐抹杀了，原本可以从中学到很多东西的孩子，就这样变成了一个个“高分低能”的人。当孩子长大后，妈妈们可能就会埋怨孩子不爱做家务、懒惰等等，而事实上每个孩子都曾经渴望尝试，结果机会都被妈妈剥夺了。
不管年龄多么小的孩子，都渴望自己能与成人更加接近，因此也会尝试做成人才能做好的事。尽管有些事让孩子去做会让妈妈花更多的时间收拾残局，但对孩子来说，尝试的新奇和快乐却是无可替代的。孩子也是在这种不断尝试当中，逐渐学会了思考、动手、创造。如果妈妈剥夺了孩子进行锻炼的机会，也就等于剥夺了孩子的学习和进步的机会。
所以，妈妈爱孩子无可厚非，但是，妈妈也要站在孩子的角度考虑问题，充分尊重和理解孩子的想法，不要总以“爱”的名义对孩子过度约束，要给孩子属于自己的空间和自由，让他们参与到家务活动当中、参与到大人的事情当中。这样，既能培养孩子的独立性，又能让孩子体会到自己动手的快乐感和成就感。
完美妈妈课堂启示：
启示一：允许孩子参与家务劳动
妈妈要允许孩子参与到家务劳动中来，这样既能让孩子养成生活自理能力，又能培养孩子的家庭责任感。
妈妈平时可以鼓励孩子帮助自己擦桌子、扫地、倒垃圾等。当孩子完成妈妈交给的任务后，妈妈还要跟他说声“谢谢”，并适当给予孩子鼓励，“你真能干，把桌子擦都这么干净！”“很不错，地扫得很干净！”等等，既尊重了孩子的劳动成果，又强化了孩子日常生活能力的锻炼。
启示二：在尊重孩子的基础上爱孩子
孩子需要得到无条件的爱，但这种无条件的爱并不意味着妈妈不尊重孩子的想法。
教育是要尊重孩子的天性进行，重视孩子的自主权，让孩子自己做决定，自己独立解决问题。这就要求妈妈不能总以“爱”的名义，强迫孩子按照自己的意愿和要求去做事，而是应该尊重孩子的意愿，让自己与孩子摆在平等的位置。当孩子有与妈妈不同的想法时，妈妈要认真倾听，然后再给予孩子必要的指导和帮助，而不是对孩子的想法全盘否定。这样，才算是对孩子真正的爱，而不是让“爱”成为束缚孩子成长的障碍。
启示三：给予孩子适度的时间和空间
很多妈妈为了让孩子更优秀，总是用各种课程、培训等把孩子的时间安排得满满的；或者经常将孩子束缚在自己身边，限定在自己的视线范围之内，不许孩子单独出去，不许孩子与同学在一起。妈妈以为，自己这样做完全是出于对孩子的爱护。可事实上，这些行为都是对孩子自由健康成长的束缚。
妈妈应该试着放手，解除对孩子的过度约束，给孩子一定的时间和空间，让孩子学着自己安排生活。这样才能让孩子在学习和生活中自由发挥潜能，并学会对自己的行为负责。相反，若过度限制孩子的自由，只会让孩子成为妈妈的“附属物”，变得依赖、脆弱，缺乏自主性。
妈妈手记
俗话说“没有规矩，不成方圆”。妈妈对孩子的行为适当约束，可以让孩子学会遵守生活和社会规范，帮助孩子养成良好的习惯。然而“物极必反”，过度的爱不仅不利于孩子的成长，反而会剥夺孩子的自由，阻碍孩子自主能力和实践能力的提高。因此，妈妈给孩子的爱应该是“适度”的，不要“过度”的。
