安全，解决问题的前提
幸运并非没有许多的恐惧与烦恼；厄运也并非没有许多的安慰与希望。
——弗兰西斯·培根
一个身心健康的孩子，想要让其顺利安全地长大，离不开自我保护能力的培育。自我保护是孩子必备的基本能力之一。只有具备了自我保护能力，孩子才能在遇到困难与挫折的时候，能够冷静地进行思考应对的策略，最终顺利解决问题。家长在孩子很小的时候就应该加强培养孩子的自我保护能力。
哈佛故事
麦迪的爸爸腿受伤了，所以每次洗澡都需要妈妈的帮忙。
这天，6岁小麦迪写完了自己的家庭作业后，想要征得妈妈的同意玩一会儿电脑。他走进浴室，发现爸爸妈妈都躺在了地上，而房间里到处都充斥着瓦斯的味道。他跑了过去摇了摇地上的爸爸妈妈，发现他们都失去了意识。
随后小麦迪并没有像其他的孩子一样不知所措，他冷静地关上了热水器的瓦斯阀门，然后把屋子里的窗户都打开了，随后又拿着爸爸的手机跑到屋外拨通了医院的急救电话。挂了电话之后，小麦迪意识到自己的身上没有钱，所以又拨通了爷爷的电话。
几乎是在同一时间，爷爷和救护车都赶到了麦迪家楼下，他们一起把爸爸妈妈送到了医院。经过抢救，爸爸妈妈脱离了生命危险。
如果小麦迪没有冷静且及时地拨通电话的话，谁也不能保证他的爸爸妈妈是否还能够再醒来。
为什么小小的麦迪能够有条不紊地处理这次的突发事故呢？原来，小麦迪在幼稚园里接受了安全教育，而且回到家里的时候，爸爸妈妈也会告诉孩子一些安全常识。所以知道了这些知识的小麦迪在遇到这次事故的时候才能熟练地处理这次事故。
爱心课堂
小麦迪掌握了安全知识，成功地挽救了父母的生命，防止了一次家庭悲剧的发生。由此可见安全教育不仅可以让孩子自己免于危险，还可能帮助大人免于危险。
开展安全教育是迫切而又必需的教育要求。安全是人类最基本也是最重要的需求，安全就是生命。安全是孩子生存的基本保障，也是孩子的基本权利。采用安全措施，防止各种事故的发生已经成为了家长以及学校刻不容缓的使命。
活泼好动是孩子的天性，而孩子在玩耍的过程中总是存在着各种各样不安全的因素。作为家长，不仅要教会孩子相关的安全知识，还要告诉他们应对危险的方法，这样他们在遇到危险的时候才能保护自己。
培养孩子的自我保护能力，不可急于求成，不是一朝一夕的工作，也不是定时定点的教育课程。父母要在日常生活中，学会用智慧的眼睛发现危险，并提醒孩子，教会孩子如何辨别危险，如何避免和处理各种危险状况。
教育小妙招
安全教育不仅可以教室中集体学习，而且还能够在日常生活中随机教导。家长应该注意让安全教育渗透到孩子的日常生活中。其具体做法不妨参考哈佛教育专家所给出的几点建议：
·厨房里的安全教育
很多家长认为厨房应该是孩子的禁地，因为厨房里很容易发生意外，如煤气泄漏、打碎碗等。因此很多家长禁止孩子出入厨房。其实，家长可以借助这些机会培养孩子解决问题的能力，提高他的自我保护意识。这时家长需要告诉孩子这种意外为什么容易发生，应该如何应对这些意外。
·马路上的安全教育
马路是最重要的“自我保护教室”，当家长带领孩子过马路的时候，家长可以趁机告诉各种交通标志以及它们的用途，并告诉他们如果看到这种标志应该怎么做。家长还要让孩子懂得一些简单实用的交通规则，如过马路要走人行横道、红灯停绿灯行、斑马线的作用等，这些都是让孩子学会自我保护的前提。
·遇到陌生人的安全教育
家长要教育孩子，不要随便跟着陌生人离开；陌生人送东西，不要接受；发现有陌生人尾随，可以机智地进行躲闪。如果没有躲过，陌生人仍然追随，或者强行带自己走，这个时候，自己可以大声喊叫，并且跑向附近有人群的地方求助；自己一个人在家的时候，绝对不可以给陌生人开门，哪怕这个人宣称自己是警察也不能开门；当走丢了的时候，告诉他要应该立即拨打110求助，不能跟任何陌生人走。当遇到有人勒索钱财，可以暂时妥协，尽可能地避免受到伤害，一定要记住安全第一。与此同时，可以记住犯罪嫌疑人的样子，事后及时报警。
·遇到自然灾害的安全教育
当孩子遭遇失火、地震等自然灾害的时候，要大声喊叫，提醒其他家庭成员迅速撤离危险地点，沿着安全通道迅速离开房间，到达户外预先观察好的安全地带。如果孩子在意外中受伤，流血不止，应该马上用干净的布，例如毛巾等，把伤口包扎好。然后，给家长或者120打电话求助。
以上这些看似简单的安全措施，应该让孩子牢记在新，这样孩子才能在遇到危险的时候处变不惊，随机应变。如果父母能把对孩子的爱转化为对他们生存能力的培养，对他们健康人格的锻造，这样孩子才能健康顺利地长大。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，培养自我保护能力是孩子能够快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，避免危险的发生，孩子才能幸福、快乐地享受生活。为了孩子的健康和安全，家长和老师应该尽早教会孩子一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养孩子自我保护能力及良好的应急心态，让孩子成为自己的天使守护自己的安全。
自己解决，收获更多
你不能解决问题，你就会成为问题。
——埃尔德里奇·克里佛
当孩子不知道怎么解决问题的时候，总是会向父母寻求帮助，而很多父母都认为孩子不具备处理问题的能力，因此在孩子乱了手脚的时候，总是会代替孩子解决问题。其实，这样的教育不仅不能帮助孩子成长，反而会对孩子的成长产生阻碍，最明智的方法就是要和孩子一起分析问题，让孩子自己找到解决问题的方法。
哈佛故事
凯瑞今年已经5岁了，她在一家幼稚园里上中班。
有一天，凯瑞突然想起老师让她带红色的东西去幼儿园，但是时间已经来不及了，因为她已经走在了去幼稚园的路上。
这该怎么办呢？
凯瑞着急地向妈妈求助，妈妈提醒凯瑞：“你的身上有没有什么东西是红色的呢？”
凯瑞听到妈妈的话，看了一下，发现自己的帽子是红色的。
于是高高兴兴地去幼稚园了。
过了几天，幼稚园的老师要求大家每个人都去看一本童话故事，然后拿到课堂上和大家一起分享。听妈妈将童话故事可是凯瑞每天晚上都要做的事，所以她欢天喜地地回家告诉了妈妈，没想到妈妈却这样说：“亲爱的，你不觉得老师的作业是留给你而不是留给妈妈的吗？老师说的是让你们自己去看一本童话故事，而不是妈妈给你讲。”
“可是妈妈，我不认识那么多字啊！”凯瑞委屈地说。
“妈妈就在身边啊，如果有不明白的地方，随时可以来问我。”妈妈说。
于是从那天开始，小凯瑞每天吃完晚饭都会拿着童话故事书看，甚至还在空白处用各种各样的条纹、简单的单词做了笔记，只要遇到不会的，马上就会去找妈妈。
就这样，一个月过去了。当老师让大家分享自己学会的童话故事。班上只有两三个小朋友能够讲出完整的故事，而小凯瑞则滔滔不绝地讲出了五六个，甚至还自己动手用彩纸做了公主帽子搭配演讲，真是有趣极了！
爱心课堂
自己做和家长帮忙做，效果大不相同。凯瑞的父母正是把学故事这件事完全“下放”给了凯瑞，才让孩子收获良多。
在帮助孩子提高解决问题的能力之前，家长要先倾听孩子的心声。只有真正了解孩子内心的想法，才能从孩子的立场上来看待问题，引导他们找到问题的症结所在，继而制定出合理的解决方案。所以，父母应该学会与孩子做朋友，让孩子相信父母。当他们遇到解决不了的问题时，才愿意主动向父母求救。
解决问题方法有很多，但是很多问题通常不能一下解决，需要循序渐进，不能急于求成。当孩子遇到问题或者与父母之间产生分歧的时候，父母要静下心来与孩子一起探讨解决问题的方法，而不是当孩子不认同自己的观点时，自己直接向孩子发出指令：“你必须……”“你这样做……”。当家长在与孩子经过了前期的商讨得出一套解决方案之后，应该再与孩子一起商讨这个解决办法的可行性，有没有其他的解决方案等。
在此过程中，家长需要特别注意的是，在与孩子探讨的过程中，对于孩子提出来的方法，家长一定要慎重对待。即使孩子提出的方法不可行，也要不直接给予否定，而要耐心地向孩子解释，并且引导孩子朝着可行的方向思考。
当挑选出双方都认可的方案时，父母还要带着孩子进行一些尝试，确定这个方案是否真的有效。如果无效，家长要与孩子一起分析问题到底出在什么地方，应该怎么做更加合理，然后再次制定解决方案。
在与孩子进行交流的时候，家长一定要注意方法。当家长讲话得不到孩子的反应时，家长不要用“不”“不要”这样的否定言辞，也不要用命令的语句呵斥孩子，而要像对待成年人一样尊重孩子。例如家长企图让孩子去睡觉，不要问：“你要睡觉了吗？”而是应该说：“已经很晚了，去睡觉吧。”
同时家长让孩子做一些事情的时候，要让孩子有一定的心理准备，给孩子一些准备时间。例如在出门之前对孩子说：“5分钟后我们就得走。”同时也要给孩子一些选择的余地：你要求孩子做家务的时候，可以对孩子说“你要洗碗还是扫地？”
教育小妙招
在日常生活中，孩子在做事情的时候经常会遇到一些问题，哈佛教育专家主张，家长要给予孩子适度的挫败感，让孩子在挫折中学成自己解决问题。
·让孩子学会自己使用餐具吃东西
孩子在刚开始拿着勺子学习吃饭的时候，经常会把饭粒、零食弄掉或者把汤汁洒在桌子上，这时家长不要太过责怪孩子，或者因为担心孩子而不让孩子动手，这样就剥夺孩子学习的机会。家长应该让孩子在不断拿取和正确放置过程中，慢慢学习进步。
·让孩子学会自己学穿、脱衣服、穿鞋
可以让孩子先学习脱衣服，在学习穿衣服、穿鞋的时候，可能会出现扣子扣错，鞋子左右脚不分的情况。这时千万不要给孩子太多斥责或者干脆替孩子代劳，而应该拿起衣服或鞋子给孩子讲解示范，然后再鼓励孩子自己试一遍。
·让孩子玩拼图、堆积木的游戏
玩拼图、堆积木等游戏，对开发孩子的脑力十分有利。不过因为孩子年龄的不同，在不同的阶段会有不同的表现。有时候孩子会因为对不好或者方法不对而生气，这时父母不要太过着急，只要静静地在一旁观察，让孩子自己摸索即可。
·让孩子爱上涂鸦
给孩子几支彩笔、一张纸，你将会收获很多意外惊喜。孩子会凭借自己的想象力而任意发挥，虽然有时会画到纸张外面，父母不必生气，也不要抓着宝宝的手，叫他怎么才能画好，只要让他自己练习就可以了。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，解决问题的关键就是要找到对应的方法，每一个问题都可以通过多种途径来解决。家长要做的就是引导孩子找到解决问题的办法而，不是直接代替孩子解决问题。
小手动一动，脑瓜更聪明
要想得到一种见解，就需要你动手做一做，只有动手做了，你才能够真正了解实践的意义，你才能有自己的首创精神。
——陀思妥耶夫斯基
灵巧的手是一个人大脑发育良好的表现之一，在大脑中有20万个神经细胞负责支配手部动作，有5万个神经细胞负责躯干的动作，所以大脑发育对手的灵活性有着很重要的影响，而手部动作敏感度又可以反过来促进大脑各个区域的发育。
哈佛故事
玩是孩子的天性，琳达从孩子爱玩的特点出发，给孩子买了很多积木，大的、小的、木头的、塑料的，简单数一数，家里的积木最少有五套。每当孩子拿着家里的空瓶子、杯子玩耍的时候，琳达也并不阻止。而且，琳达还经常带着孩子去各地游玩，在孩子玩的过程中锻炼孩子的动手能力。当孩子稍大一点的时候，琳达给孩子买了很多拼图，一点点，孩子能拼的图案越来越多。
因为对孩子动手能力的培养，琳达的孩子从小就表现出了区别与普通孩子的动手才能。在做游戏的时候，他搭的积木比别的孩子更有创造力；在讲故事的时候，别的孩子讲的都是现成的故事，而琳达的孩子总是自己编故事；在参加拼图比赛的时候，高年级的孩子都拼不出来的图案，他轻轻松松就搞定了。
到了小学二年级，琳达的孩子已经轻松自如地拆装家里的电风扇了。每到换季的时候家里的电风扇需要拆装都由这个小家伙搞定。有一次他的眼镜坏了，家长都劝他去眼镜店修理，没想到这个小家伙没几分钟就把自己的眼睛修好了。现在如果家里有什么电器坏了，小家伙一般都能自己修好，成为了家里的“电器维修工”。
爱心课堂
家长应该避免对孩子包办一切的爱护行为，学会放开孩子的小手，让他们自己去创造。
培养孩子的动手能力，家长不仅不要限制孩子的发展还要给孩子创造的机会，给予孩子相对独立的空间和自由，培养孩子自主选择和处理问题的能力。让孩子在尝试的过程中品味失败，这样孩子才能从失败中吸取教训快乐成长。
进行一些劳动技能的培养，不仅可以提高孩子的动手能力，让孩子通过自我动手实践，了解生活的不易，学会珍惜，还能让孩子的手臂肌肉得到了锻炼，促进身体发育，增强身体协调能力与身体素质，进而促进孩子脑部发育。
家长要鼓励孩子做做一些力所能及的事，例如收拾自己的玩具、摆放好自己的书本和笔，自己穿衣服、系鞋带、自己吃饭。如果孩子自己可以完成这项事情，家长千万不要去帮忙。当然，让孩子做自己能够做到的事情并不是需要家长完全放手，放任孩子“自生自灭”，而是要站在一旁鼓励孩子，给孩子加油打气，让他们有充分的信心，能够找到坚持的动力，在孩子遇到困难而沮丧的时候，及时地化解孩子的不良情绪，让孩子继续前进。
一些日常整理工作虽然看起来微不足道，但在实际上却给孩子创造了很好的锻炼机会，锻炼了孩子的独立生活能力。当然，这时家长对孩子的赞赏也十分重要，当孩子完成一件事情的时候，给予一些奖励可以让孩子增强信心，让他们亲身体会到自己动手的快乐。
很多家长都对自己孩子的动手能力表示怀疑，为了避免危险不让孩子去做任何事情，而且对于孩子的好奇的提问总是敷衍了事，也从不主动找孩子谈心。这些都是造成孩子日后懒惰的重要原因。
人只要一产生惰性，就不愿意自己思考问题，更不要说动手做一些事情了。慢慢地，孩子就没有独立性，事事都依赖别人了。
教育小妙招
关于锻炼孩子的动手能力，哈佛教育专家建议，家长可以在日常的活动中锻炼孩子的动手能力，让孩子变成一个“心灵手巧”的宝贝。
·做手工，小手更灵活
2岁半的孩子可以开始学习一些简单的折纸，从3岁开始孩子可以学着拿剪刀，先学剪纸条，然后学着建一些比较普通的图形，可以用纸条贴成链条或者用方纸贴成花篮等。4～5岁的孩子可以学着剪更复杂的剪贴和图案。如果男孩子更喜欢车、船、飞机、大炮等，家长可以教孩子做一些这样的模型。
·自己动手，快乐多
平时家长可以有意识地培养让孩子帮助父母倒水喝；吃饭的时候，让孩子自己拿着筷子吃；让孩子学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。以此来培养孩子的动手能力。
·玩具相助，乐趣多
玩具是孩子最好的朋友，家长可以给孩子提供玩具，比如：积木、插塑、沙石、冰雪、拼装玩具、橡皮泥等，让孩子自己发挥创造。
聪明的家长应该顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸来让孩子撕，给他一些木头和棍子让他敲打，买来一些彩笔来教孩子学画画，找一些不用的小瓶小盒让他玩耍，也可以，为他准备一些积木以及自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，让孩子在动手的同时也动脑。
哈佛语录
哈佛教育专家认为，不要小看孩子的动手能力，家长应该有意识地让孩子做自己力所能及的事情，让孩子从小就养成“自己的事情自己做”的意识，培养孩子的动手能力，增强孩子的自信心和独立解决事情的能力。
