在普通的日常生活中，人们常说“这孩子很聪明！”或者“你怎么一点都不聪明呢！”来简单概括一个人的智力水平。“聪明”，通俗来说就是耳聪目明的意思，依此看来，以对外部世界的感知为基础的观察力是聪明首先应该具备的条件。
从人类智力结构的发展来看，观察力是其重要基础，是人思维能力发育的起点，也是聪明大脑对外看世界的“眼睛”，对于创造力的发展更是必备条件。所以有人说：“思维是核心，观察是入门。”
众所周知，一个正常人一生中从外界要接触到如海量般的信息。若是我们的观察能力很薄弱，智力发展就失去了依托，就好像树木没有土壤、江河没有水源一样。创造力的进步是在观察力发展的基础之上。孩子在认识事物的时候，都是先对事物进行观察，然后才进行关注、记忆与思考。一个孩子的观察能力低，那么在他的记忆中事物也常常是不确切的。孩子的分析问题、判断问题与解决问题的能力差，智力水平的发展也受到影响，又如何进行发明创造呢？观察力与创造力二者之间的关系就像水与鱼的关系一样。要拥有创造力，首先要做的就是训练自己的观察力。
“进化论”的奠基人，世界闻名的科学家达尔文，小的时候并没有什么显著的才华，在他16岁的时候，被父亲安排去爱丁堡大学攻读医学，后来又转去剑桥大学学习神学。他的父亲希望他将来能成为一名“尊贵的牧师”，但达尔文却非常痴迷于观察大自然。在学习上，他接受了自然科学和地质学的训练，常常与生物学教授一起讨论有关自然科学的问题。正因为他在生物学方面积极努力，他才提出被恩格斯评价为19世纪三大自然科学发现之一的，让他闻名于世的“进化论”。曾有人向他请教：“要怎么做才能成为一个科学家呢？”他回答：“爱好科学，首先要有耐心地思考问题、细心地搜集资料，还要具备丰富的创造力。”
正因为达尔文从小就锻炼了对事物的观察力，这种敏锐的观察力激起了他对探索大自然的兴趣，这股由兴趣转变成一生的爱好，才让他有机会提出“进化论”，最后成了一位著名的科学家。
由此可见，成为一位科学家，良好的观察力是不可缺少的条件。同时，观察力对孩子来说，是他们学习的基础和智力形成发展的因素。观察是在综合视、听、触、嗅和方位、距离、图形识别、认识时间等等能力的基础上提高发展起来的，是感知觉发展的最高形式。孩子通过敏锐的观察力，获得了周围世界的知识。所以说，观察力为孩子认识世界奠定了良好的基础，对于日后走向成功更是关键所在。
