第17章 传奇的维特根斯坦

教师的职业是“传道、授业、解惑”，教师的职责是把教学当成自己的终生事业，用“爱”塔起教育的基石，用自己的学识及人格魅力，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

本书是著名儿童文学作家樊发稼的经典童诗集，收录了《春雨的悄悄话》《爸爸的来信》《雨丝风片》等优秀诗篇。樊发稼的诗清新、自然、天真、有趣，且努力地把思想性、趣味性和知识性熔为一炉，尤其注重寓教于趣，始终闪耀着智慧的光芒。

学生德育是指学校按照一定的社会道德要求，有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、观念和道德等方面的影响，并通过学生积极的认识、体验与践行，使广大学生形成社会所需要的道德品质。学校德育教育的目标是德育工作的出发点，它不仅决定了学校德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

现代中、小学生不能只局限于校园和课本，应该广开视野，广长见识，广泛了解博大的世界和社会，不断增加丰富的现代社会知识和世界信息，才有所精神准备，才能迅速地长大，将来才能够自由地翱翔于世界蓝天。否则，我们将永远是妈妈怀抱中的乖宝宝，将永远是温室里面的豆芽菜，那么，我们将怎样走向社会、走向世界呢？

他从一个偏避如洪荒的山村走出来，被社会的洪流裹挟着，自觉或者不自觉的与历史的脉搏共鸣。他被人骂做无赖、流氓、恶棍，他也被人称作义士、侠客、英雄，他混沌懵懂如小儿，他机智深沉似老者，他怀揣古国道家最不堪的邪术，他修炼古国最阳刚磊落的武功，他的身份很难清晰界定，因为归根结底，他只是一个来自荒村的最底层的打工者，但他却如长虹经天，彗星坠地，以自己独特的风姿让黑暗的更显得黑暗，让光明的更显得光明。。。。。。

十年后，一杆银枪，一袭黑衣，你走到我身旁，目光如炬。我轻笑，衣袂翩跹，素手翻飞。“你以为我不敢杀你吗？”“我以为你还记得我。”“……”红唇微抿，相见不如怀念，青萍之末，我等你。

本以为这个高中生活她只会在枯燥的书海里度过，可她却万万没想到，一个活泼开朗、谈笑有度、相貌不凡而又专情的顾灵南撞进了她的生活。从此~“顾灵南你也太恶心吧！”“谁有你恶心？喜欢我又不敢承认”“瞧你那样，谁会喜欢你啊？少自作多情了！”“……”

可否听我倾诉？陪我走过这段时光。我不再喜欢你了。

路未希，别人口中的乖乖女，典型的“别人家的孩子”。是老师的骄傲，同学的女神。直到有一天，从来没有被叫过家长的路未希，破天荒的被叫了家长。原因：早恋。宋天白，学渣一枚，存在感，低！从不犯错。是老师口中学渣的榜样。被上帝亲吻过的面容更是深得人心。直到有一天，最乖的学渣宋天白被叫了家长，原因：早恋

“富商的女儿有糖吃”，作为第一大商人的女儿，罗霖从小便是饭来张口水来伸手，这样的她从未想过有一天，她会闯荡江湖······

朱洛，太虚宗五代弟子，一位平凡的少年。只因身怀一颗祖上传下来据说还没解开秘密的珠子，一系列稀奇古怪的事情就发生在他的身上。没有大志向，只想拥有一头魔兽脚踏实地修炼的他，却因为解开了珠子的秘密而签约了一头不可思议的魂兽；而且，他竟然莫名的被契约了，成了由这头魂兽掌握生杀大权的奴仆。这完全颠覆了他以前的生活。然而，在这头魂兽的带领下，他看到了一个比以前大得多的世界。他与魂兽穿梭现实、珠子、位面，进行着常人难以想象的快速修炼、推敲着宇宙的法则。然而，无论朱洛变得多么强大，他始终只是一魂兽的奴仆，他又怎样以超然的心去面对这一切，又怎样平静下来修炼？还有，他成功了吗？

天降巨财怎么花？当然是钱滚钱了！美人、权利、触手可及横财是福还是祸？是福不是祸，是祸躲不过。【十八岁以下的童鞋请不要观看本文的内容】

刚大学毕业的小女孩夏佳佳放假正窝在被窝里看小说，看到了一个爹不疼娘不爱，哥哥也不要的小炮灰，无意中说了一句“这个女配真可怜”，就穿进了这本小说……谁料，不但没有穿成女主，偏偏就穿成了那个可怜女配！嘤嘤嘤～没事儿！咱有系统！结果……系统一年不上线一次……啊啊啊啊！怎么办！别担心！没过多久……妹控大哥是个霸道总裁，为了宠妹花光财产又怎样！妹控二哥是影帝，为了宠妹不要女友粉又怎样！妹控三哥是教授，为了宠妹研究哄妹神器又怎样！妹控四哥是校草，为了宠妹不顾迷妹又怎样！额……这好像跟剧情发展不大一样……抬手一挥，大牌化妆品衣服买买买！考试一答，科科满分拿第一！懒得动弹，动一动嘴哥哥给！某位暗处观察的妻控……完了！又来献殷勤了！快跑啊！

本书是一本写给所有男孩父母的家教类图书。书中针对当下普遍存在的“打骂式”和“溺爱式”两种传统家庭教育误区，提出“爱与管教相结合”的科学教育理念。全书围绕尊重男孩、“穷养”男孩、巧用激励、善用奖罚、品性打磨、因材施教、能力培养等方面展开，教会父母如何将自己的儿子培养成杰出的男孩。