注意说话的表情
一个很会说话的人，他所用的不仅仅是他的口。在日常生活中，我们经常可以发现，有些人一开口，别人就静下来听，而另一些人讲话时，听众仍各干各的，甚至打断他的话。这种情况之所以出现，当然有许多复杂的原因，但其中有一个重要的原因，那就是有的人懂得使用表情，使用眼、胸、肩等身体的各个部位来配合他的口吸引听众，而有的人对此却一窍不通。试想：如果一个人在说话时只是嘴在动，而身体的其他部位是绝对静止的，他会对听众有吸引力吗？
其实，从你出现到你开口说话的这段时间里，你都在说话，只是没有用口，而是用身体的其他部位。你的眼、手、脚等一举一动都能体现出一种表情，而这种表情可吸引听众的注意，使之产生倾听的愿望；反之，也可以使人不想听你的话，甚至使人对你产生一种厌恶感。
因此，一个会说话的人在开口之前，必须调动身体的各个部位，向听众传递他张口前的信号和信息。这是成功的说话所必备的前奏。即使是在说话的过程中，你突然站起来，或者是将座位向对方移近一些，或者突然做一个不寻常的姿态，只要自然、得体，对你语言的效果也大有帮助。
许多参加演讲比赛的人都很注意采用以上的办法。他们非常注意练习登台走路的姿态，练习怎样鞠躬、怎样注视听众，以此来使听众对他们产生兴趣，把注意力集中到他们身上来。他们的这些动作，一般都成功地为他们的演讲效果铺平了道路。
会说话的人常常使用这种方法来弥补语言的不足，表达难以言状的感情。一种表情、一种姿势、一声轻叹或长叹，就常常会产生意想不到的效果，起到语言所无法比拟的作用。在抗日战争时期，有一位相当开朗的将领。一天，一个特殊身份的人向他提了一个令人啼笑皆非、难以作答的问题：“听说，你正在阴谋叛变，是么？”他听了这句话之后，什么也没说，只是坦然、爽朗地仰天一笑。他这一笑，体现出了他的堂堂正气，以及不屑于同捕风捉影的人争辩的风度，反衬出问话者的荒唐。
但是，我们还应该注意到，只有恰当的表情，才能吸引听众。矫揉造作的表情不仅无助于吸引对方，增强说话的效果，反而会使人产生厌恶感。
进行说话的思辩训练
心理学家认为，口头表达是受复杂的生理和心理活动制约的。嘴巴的讲和大脑的想存在着相辅相成、互相作用的依存关系。口才的发挥是藏之于内的无声语言（内部语言）向表之于外的有声语言（外部语言）的转化过程；人们思考问题必须凭借语言的帮助，思考的内容要通过有声语言表达出来。否则，谁也不知道你在思考问题，更不明白你思考的是什么问题。
在一般情况下，往往心里怎样想，嘴上就怎样说。想与说，思维与表达，相互之间交相传递，循环往复，把无声语言变为有声语言，以此在社会活动中交流思想，交换意见，互通情报，传递信息。
由于口才表达的随想随说的特点有别于书面表达，因此特别要求思辩的敏捷和灵活，这就需要我们加强思辩和口语表达的同步训练。以下就是几种思辩训练的方法：
（一）快速表达
在日常工作、学习和工作中，遇上应对场合，反应灵活、随机应变、对答如流是思维敏捷的表现。要做到这一点，需要平时加强快速表达的训练。
限时反应训练在时间上设置一定的紧张度，以激发思维，促成“急中生智”。训练时要求练习者在规定的时间里，完成某项内容的构思和表达。
灵感触发练习触发即撞击发动，一触即发。它是由一件事物为触媒，突然心里一亮，引起某种反应，感悟到某些事理。在文艺、科学活动中，由于有关事物的启发而突然产生的寓有创造性的思路，称之为灵感。
我们平时可做这样的练习：首先在数张纸条上，分别写上不同的题目，然后再以抽签的方式，让参与者每人抽出一张纸条，并立即就纸条上的题目，发表一分钟的即兴演讲。这样做，一是验证自己是否具有敏捷的思辩能力；二是证实自己是否具有说话能力。
（二）发散表达
为了使口才表达完美、严谨、开阔，就要学会思维连缀、拓展、生发，由此及彼，举一反三。
知识博采练习丰富的知识能开发智力，启迪思维。好口才是用知识的甘露滋润听众的心田，用知识的钥匙开启听众的心扉。要获取知识全靠平时积累，建立知识宝库。只要坚持日积月累，便可达到“胸藏丘壑”、“口吐莲花”的境界。
辐射联想练习人的思维是否发达，从某种意义上说，是靠测量它的构思发射量来判断的，看它能否举一反三，源源不断。要想思维发达，就必须进行思维向广度发散的训练。它能使口才更开阔，更完整，更广泛和更缜密。
练习者可按“字——词——词组——句子——段落——篇章”的发散顺序，写成书面文字，然后依次通顺流畅地表达出来。
借题反击练习借题反击，是指对方话题中的隐含判断带有侵犯的恶意。此时，己方可借题发挥，予以反击。
（三）聚敛表达
思维的完美、严谨，除了要“一花引来万花开”，还要“会当凌绝顶，一览众山小”。用一句通俗的话说，就是要“撒得开，收得拢”，既具备发散能力，又具备聚敛能力。
（四）延伸表达
口才训练，除了要学会思辩的快速反应、发散表达、聚敛表达外，还应练习思维的延伸表达。即思考问题朝着纵深方向发展，从简单到复杂、由平面向立体转化，最后达到“柳暗花明”的境界。
总之，说话能力的高低，取决于思辩能力的强弱。要提高说话能力，就必须学会以科学的思维方法，经常进行思辩和口语表达的同步训练。
口才的思辩，是一种直觉思维过程。这是在高度亢奋的情绪状态下，大跨度地超越思维的逻辑流程，对问题迅速作出合理的假设、推测与判断。这种机敏的直觉顿悟，也是口才训练的重要方面。
（五）听语辨析
方法：出示有一定思辩价值的语言材料（当场口述或播放录音），然后进行抢答。回答时语速过慢或拖泥带水表达不清者要扣分。如（几秒钟内辨析，可根据题目难易而定。）：
1一位幼儿教师指导孩子们画热带鱼。她边画边说：“冬天过去了，春天来了，冰雪也融化了，热带鱼妈妈带着鱼宝宝游了过来。这些鱼都在吐水泡，你们看，大大的水泡浮在水面，越浮越小，多有趣呀！”
2北京亚运会期间，泰国对科威特的一场足球赛中，泰国队打得勇猛顽强，却光开花不结果，一直没有破门，但是到终场时，泰国队却以2∶1险胜科威特队，这真叫泰国队喜出望外了。
3四个学生上学时拾到一个钱包，同去送交老师，老师问道：“究竟是谁拾到的？”甲说，是丙拾的；丙说，甲讲得不对；乙说，我没拾钱包；丁说，是甲拾的。这四个学生中有一位很憨厚，说的是实话。那么，钱包到底是谁拾的？
答案：1两处说错：冰雪初融热带鱼不会游回；水下压力大，水泡只会越浮越大。2全场三个球都是科威特踢进的，有两个球是科威特误踢进自家球门。3是乙拾到的，丙说了实话。
（六）看态判意
方法：将10支粉笔请10个人收藏起来，另请2人进来猜。猜的人在任何收藏者面前站定，这位收藏者必须立即站起来，说一句不承认粉笔在自己这里的话，3分钟一无所获者受罚。
指示：语态流露的大量信息靠直觉思辩去捕捉。但具有社会属性的人能支配或控制语态，让人造成错觉。“猜粉笔”就是训练对以假乱真的语态的直觉判断力。要注意定向探察、瞬间流露，尤其是眼神流露的信息。
（七）死里说话
说明：“死里说话”指的是绝路逢生的独创性语智。当然“说话”要有合乎逻辑的论证，并不是提供诡辩。
方法：出示辨析语题，每个语题包括两个部分，左边为“活”，即合乎常情的说法；右边为“死”，即似乎不合情的说法。“静思”片刻后登台说。人人都当评委，认为可以打“优”的人举手，一人举手为1分，看谁得分高。
如：眼见为实——眼见未必为实；水火不相容——水火可以相容。
提示：说“话”的关键是多角度的审视（如“水火相容”，煤火中洒点水，火反而更旺了），要对话题作些必要的限制，方可自圆其说，言之成理。
