（第一节 ）如何实现学校管理的创新
一、现代学校管理创新的基本理念
面对学校管理中的四大弊端，我们不能诚惶诚恐，举步不前，坐以待毙，而是以一种积极有益的态度来投入工作。就是要按照学习型组织的观点，努力改善心智模式。这需要确定三种改革观念和六种教育意识。三种改革观念是：1.整合观。目前的教育改革应是一场“绿色”教育革命。它与以往改革的关系是继承与扬弃的关系，而不是简单的否定与抛弃关系。因此，目前的改革必须是在以往改革基础之上的一种升华、提高和发展，它是一种生态的表现。并且在社会制度、意识形态保持不变的前提下，如何建立新旧改革的有机联系，实现跨越式发展。
2.融合观。学校管理改革与创新是基础教育改革不可或缺的一个有机组成部分。因此，应将学校管理创新放在基础教育改革的整体背景中来进行，其直接结果是促进学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展和社区的文化发展，最终实现教育的可持续发展。
3.磨合观。目前有关学校管理及其改革的理念、学说、观点非常之多，既可能推动学校管理改革实践，但也会造成混乱局面，让大家无所适从。因此，需要正本清源、理智对待、避免追风，谨慎处理好学校管理改革的“路”的问题。
六种教育意识包括：第一，服务意识。学校和教师的工作职责是提供教育服务。第二，质量意识。学校是造就人的“工厂”，校长和教师要保证“产品”质量。第三，市场意识。校长和教师眼中要有市场，这包括生源市场、师源市场和其他教育资源市场。第四，竞争意识。学校要确立一流目标，参与教育市场竞争。第五，规则意识。遵循约定的学校竞争规则，认真履行承诺。第六，风险意识。学校将会遇到影响学校发展的各种生存问题。
二、实现学校管理的创新
创新的重要意义是不言而喻的。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力；它对于一所学校来说，也是如此。学校要发展，需要管理创新；只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地发展。
如何实现学校管理的创新，主要从以下几个方面入手：
（一）注重学校品牌管理
一般来说，品牌具有独创性、稳定性和持续性。独创性是学校品牌的活力源泉；稳定性是学校品牌的信誉保证；持续性是学校发展目标得以实现的重要思路。品牌一旦树立起来并得到家长和社会的心理认同，就会发挥品牌效应，就会增加家长和社会对学校品牌的信任度。反之，则有可能降低人们对学校品牌的信任感。
具体而言，学校品牌管理的具体程序包括：（1）树立品牌经营观念。（2）制订品牌承诺。品牌承诺可以在《学校章程》和学校办学方案中具体描述出来，还可以借鉴企业管理中的形象设计的做法。（3）传播最佳品牌信息。学校通过媒体、咨询会、家长会、开放课堂、考察学生活动等多种途径来介绍、描述学校品牌特征与特色所在。（4）履行品牌承诺。这就要求认真落实办学方案和对家长的承诺，注意有理、有利、有节，既不夸大其词，也不谨小慎微。（5）提升学校品牌资产，注意知识产权的保护。
（二）订立学校发展规划
学校发展规划属于学校中期计划或三至五年的远景规划，属于学校层面的微观计划，而不同于国家或地区宏观教育规划；其内容主要涉及学校整体及与整体相关工作方面的规划；学校发展规划不仅仅是静态的规划结果（plan），而且更关注动态的规划及其实施过程（planning）。
学校发展规划的宗旨，一是就学校发展的各个方面提供综合与协调的措施；二是为学校的长期发展设计短期的管理目标；三是可以提高教师的信心和士气；四是提高教职员工的发展质量；五是发展规划要关注教育目的，特别是所有学生的学习和成就。
（三）加强学校人力资源的开发与管理
这首先要求做好教师需求分析，建设“教育人才蓄水池”。这有几大好处：让新教师在最短时间内了解校长的性格、思路、办事风格；校长以最直接的方式了解新教师；使他们尽快熟悉学校各部门及相关人员；让新教师在竞争的氛围里成长。
其次要做好教师资源的动态分析。因此，在培养、引进和使用教师的问题上，需要注意的方面是：选人一定要选最适合的，而不是最好的；格外注意人品与工作作风；最理想的人选是没有被“污染”过的人；注意考察与使用上的公正与公平；防止他们的特权感和优越感；学会要有一定的代价意识。
第三是建立行之有效的校本培训体系。目前，教师培训逐渐得到加强，培训模式发生两大转变：一是从“外部培训”逐渐转向学校内部进行的“校本培训”模式；二是从“学科中心”模式转向“主题中心模式”和“问题中心模式”。
（四）精心打造现代化学校
作为一所现代化的学校需具备以下五个要素：第一，现代化学校具有超前全新的办学理念。这里，关键是全体学校人员的办学理念要求要一致。英国学校效能研究表明，全校人员对办学目标和看法是否一致是学校效能高低的重要因素之一。事实上，学校办学目标的认同和实现过程中存在“两张皮”的现象，往往是校长唱改革高调，老师们依然自我行事，不能与校长的办学理念保持一致。因此，要求校长和教师的目标一致是现代化学校的重要要素。
第二，现代化学校具有健全灵活的管理机制。这包括以下四个方面：一是组织框架。按照现代化学校的要求，学校应坚持以“教学为中心”，并以原则来设置相应的组织机构。一般来说，学校可以设计成三类机构，即教学实施机构、教学服务机构、教学发展机构。二是基本制度。按照现代化管理的要求，理清原有的学校制度，建立、健全和完善学校基本制度；学校制度要有利于学校的特色发展、教师的专业发展和学生的个性发展，而不是束缚和制约各种发展。三是运行模式与手段。要区分法治与人治。有效的机构设置和学校制度应保证学校管理的自动化和高效化。四是管理效能。提高管理效能是现代化学校的重要标志。
第三，现代化学校具有丰富有效的人力资源。现代化学校要建立和有效使用管理队伍和教师队伍。现代化学校首先要确立管理队伍和教师队伍的标准。其次要倡导和鼓励教师参与管理。在实施过程中，应避免参与管理的三个误区，即浪漫主义式参与、恩赐式参与、情感式参与。再次，要明确教师队伍建设的目标是培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展。这方面的措施有：倡导教师的自主学习，实施发展性评价，鼓励教师参与教育科研，等等。
第四，现代化学校具有校本特色的课程体系。课程校本化是学校办学理念的具体表现，也是实现办学方案的载体。
第五，现代化学校具有体现人文关怀的学校建筑。学校建筑要求与自然环境、人文社会和教育理想相融合。目的是通过学校建筑的设计，营造一种和谐、轻松愉快、平缓舒适的学校环境。就此，学校管理创新与发展应以构建绿色学校、发展性学校、学习型学校，初步形成现代学校制度等为目标。
（第二节 ）如何搞好学校的创新教育
一、创新教育的要求
什么是创新教育？创新教育是指培养有创新能力的人的教育。创新能力是根据一定目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的，有社会或个人价值的产品的能力。心理学家认为，创新能力可以看成是产生任何一种形式的、本质上是其本人事先不知道的思维结果的能力。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。而创新关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。我们要跟上世界科技进步的步伐，必须千方百计地加快知识创新，不断地创新，社会各项事业才会不断发展。为了搞创新教育，我们应该了解创新教育的要求：
（一）改变传统的教育观
传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心，由此形成了教师以教材和课堂讲授为中心的教学模式。这种教学模式、教学思路忽略学生的主体能动性，阻碍了学生创新能力的发展。
（二）创新教育有利于学生创新的环境
首先是创建的利于创新的课堂环境。这包括（1）建立活跃、宽松、民主、高效的课堂气氛；（2）充分调动学生的听课积极性，以发挥学生的主体能动性；（3）做出有利于促进学生创新的评价。其次建立有利于学生创新的学校环境。这要求学校的各种布置有利于学生感到自由和安全；有特定的学生活动室以利于学生创新；有必备的设备供学生创新；同时学校的陈设还应有利于激发学生的想像等等。
（三）尊重学生的个性与创新精神
有研究表明，有创新力的儿童大多具备如下个性：富有责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富有想像力、依赖性小、自行学习尝试困难、兴趣广泛、独立学习与生活、沉思而不盲从。
（四）树立多元的学生创新观
学生的创新不仅表现在我们普遍关注的学术性和表演才能方面，而且广泛地表现在非学术性和非表演性方面，如管理、组织、人际交往等等。树立多元的创新观，不仅是创新教育的要求，更是教育发展的必然趋势。
（五）具备有创新型的校长
实施创新教育的关键之一就是要有创新型的校长。因为校长能够创造性地开展工作，使学校管理有利于促进教学，有助于学生创新能力的培养，能带头研究和解决创新性课题，带动教师创新性地工作，善于听取教师的新观点和建议。
增养大批的创新型教师。所谓创新型教师就是善于吸取最新教育科研成果，将基运用于教学中，并且有独创的见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。创新型教师要具备如下条件：有创造能力；强烈的求知欲；敬业乐业；设法形成创新性的班级；创立民主、宽容、温暖的班级气氛；能与学生共同学习；评价以激发或促进学生创新为主。
二、搞好创新教育，我们怎么做？
（一）教师对学生方面：
实施创新教育，首先要求教师应具有创新精神和不断进取精神。不但应善于理解，而且也应善于“倾听”学生的倾诉，对每一个学生都有兴趣。老师对学生一视同仁，关心和喜爱每一个学生，尤其是后进生。这是教师的天职。教师更应清楚，如果你不爱甚至讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。教师更应明确，教学过程首先不是一种认识过程，而是一种人际交往过程。学生学习的发动，主要取决于师生关系中双方的态度。这态度就是真实、认可和理解。
实施创新教育，老师还应帮助学生打破传统权威意识。迷信知识，崇拜伟人，绝对相信教师，这些都是学生的传统权威意识。其后果是使学生失去了自由思考的空间和对过去的反思。
教师应该知道：虽不能说你给学生一块冰，学生就会给你整个严寒，但如果你给学生一束鲜花，学生定会给你全部的春天。
教师要学会聆听，学会洞查。为了促进学生知识的增长，在教学之初，教师需要先保留自己的见解，而去聆听学生的想法。要想真正“听懂”学生的内心世界，就需要有沟通的心态，有深刻的洞察力。
（二）教师对自己方面：
1.树立教育创新观念，重视科学启蒙，丰富实践活动。
我国中小学教育一贯重视知识传授，而忽略科学思想、科学精神、科学态度与科学方法的培养。这种缺乏真正意义上的科学启蒙教育，使受教育者从小就没有养成一种理性的、怀疑的、实验的思维习惯，学生成人后在处理问题、对待事物方面缺乏科学的精神和科学的方法，更难有创新的意识。因此，我们教师中要大力提倡树立育人为本的观念，开发学生潜能的观念，使学生可以持续发展的观念和培养创新人才的观念。我们不仅使教师根据未来社会特点，结合当前国际形势，认识到培养创新人才的必要性、重要性，而且要收集、宣传一些校内教师相信学生，使学生在课堂教学中迸发出创造思维火花的典型例子。
2.改革学习方法，营造创新氛围。
法国生物学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。同时非常强调让学生试一试。鼓励学生开动脑筋、充分表达自己的想法，这一点非常值得我们借鉴。为了培养创造型人才，我们必须将学生从“吸取→储存→再现”的学习过程中解放出来，转向“探索→转化→创造”。也就是说，让学生拥有充分的“试一试”的机会。同时，在教学过程和学校生活中，我们要积极营造一种生动活泼、宽松自由和氛围，鼓励学生自由探索、标新立异。也就是说，让学生有一个很好“试”的环境。可以激发学生的学习兴趣，唤起学生心灵的共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。
（第三节 ）如何做一名创新型的校长
一、创新型校长的必备素质
