每当听到我拿钥匙开门的声音，孩子就会赶紧把电视关了，假装着睡着了，趴在床上。最初，全家人都感觉这孩子心智见长了。后来他屡屡如此，我意识到了问题的严重，孩子有如惊弓之鸟一样，一边看电视，一边支着耳朵听外面的声音。
有时候，孩子的爸爸边走边用嘴打出响亮的“梆子”声，以便震响楼道里的感应灯，孩子听到“梆子声”，知道爸爸来了，赶紧关电视，并且在床上不打自招地乱蹦着喊：“我没看电视，我没看电视。”颇有点儿“此地无银三百两”的弄巧成拙。
孩子处在这样一种高度紧张和提防的状态，我开始担心对他的身心不利。于是，每次在他假装着没看电视的时候，我都会满怀着真诚地说：“爸爸妈妈来了，看到你看电视，也不会说你的。看电视也挺好的呀，你从电视上学了那么多东西，妈妈有时候知道的都不如你多。”
孩子会很兴奋地说：“你都是大人了，怎么还不如我知道的多？”
“因为看电视也是学习呀，妈妈看得不如你多，你看过的一些动画片妈妈没看过。只要你能自己管好看电视的时间，别不停地看，就行了。”
“我管不住自己。”
“你要努力管住自己呀。”说完这句话，我感觉很苍白无力。大人在看电视看到兴起的时候，要想停下来不看，都不容易做到，何况是孩子。逐渐地我摸索着，用一些他感兴趣的事物转移他的注意力，效果还是可以的。
他喜欢《神兽金刚》，我们就分别扮演《神兽金刚》中的角色，模拟战斗；他喜欢做手工，就买来沙画材料，在家里放着，随时可以拿来做；买一些练习涂色的图画书，让他涂颜色；他喜欢贴纸，就买一些带贴纸的故事书、带贴纸的谜语书、带贴纸奖品的益智书放在他容易拿到的地方；或者去室外摆Pose照相、打乒乓球、去图书大厦读书等。
引导孩子发现生活中更多有意思的东西，一来可以转移他单一的注意力，二来能开阔其视野。当然，更重要的是，孩子不用偷偷摸摸地看电视，不用撒谎来掩饰自己的行为了。
大人，不是也时常靠一些事情来转移负面的注意力吗？心情不好了，出去走走，或找人聊聊天，淡化抑郁的情绪。不论大人，还是孩子，都是在不断调整中生活着。
很多时候，大人未必能比孩子做得更好，想一想我们的不足与失误在哪里？问题在哪里？孩子遇到类似情形的时候，会及时帮助他合理处理。
本学期的政治课，有十几位老师共同担任，每次课由不同学科领域的一位专家，结合自己的学科专业，将政治思想融会贯通进行讲授。有一位老师说：“我对学生的一个管理方法是，经常随机抽查学生的学习情况，比如，我去图书馆或途经图书馆时，会给学生打电话，问他在哪儿？很多学生会说在图书馆看书。我就说，那你出来吧，我就在图书馆门口。结果有的学生能出来，有的学生出不来，因为他根本就没在图书馆。仅仅告诉他看书，或仅仅听他说他看书了，是不够的。”
英语口语课上，美国外教很健谈，我们很喜欢，老师健谈了，学生就不用犯难回答问题了。虽说道理都懂，学生应该在课堂上积极思考和踊跃发言，但真正落实起来确实很困难。
有一次，外教谈到对中国学生的印象时说，他的很多在中国任教的朋友认为，中国学生害羞，并且爱说谎。然后，让我们发表对他这一看法的意见。
教室里一片安静，很长时间，没有一个同学站起来赞同或辩驳，老师终于如愿以偿地印证了第一点，中国学生害羞。细想其深层原因，除了中国人崇尚温柔敦厚、含蓄中庸的文化传统之外，课堂上老师“唱独角戏”而学生凝神聆听的现象，与教育模式也有很大关系，关于教育体制还有待我们继续思索和改进。
后来，外教点名一位女生站起来发表看法，女生口语不太好，没能将意思表达清楚，老师就让旁边的一位男生站起来回答。男生首先澄清了不是所有的中国学生都如此，爱撒谎只是个别现象，并举了美国人撒谎的例子。关于这个话题，逐渐有了那么点儿“硝烟味”，讨论也就没有再继续下去。
在最后一次课上，老师要给学生成绩，其中一项是，如果学生在英语口语课上说了汉语，要被扣分，问我们在小组自由讨论时有没有说汉语。一个学生很快回答，没说汉语。老师瞪大了眼睛，真的吗？在老师不错眼珠的质疑眼神下，我们都慌了神，赶紧辩护，有的时候说汉语，是在不得不说汉语的时候，比如说中国的人名或地名时，但我们颇有点儿强词夺理的辩护难以遮掩过去，于是外教教育我们说，他的用意不在于扣我们的分数，而是想督促学生在英语课上要尽可能多地说英语，少说汉语，并且要诚实，因为在小组自由讨论的时候，学生们很多时候在说汉语。
老师说得何尝不是。几个中国学生，用汉语讨论问题，那是何等地得心应手，多么容易心领神会，用英语讨论，要么表达不清，要么别人听不懂，因此有时难免避难就易，英语课上也有说汉语的时候。
外教虽然指出了我们的缺点，心里很不舒服，但也不得不心悦诚服，老师的教学策略其实还是很科学和实用的，既督促了学生，又教育了学生；既给了学生努力的方向，又认识到了自己的弱点。
老师教育学生如此，家长引导孩子，又何尝不是同样的道理呢？这里面的奥妙，还需要我们不断地摸索。
谎言也有善意的，并充满了浓浓的爱意。推荐日本绘本作家宫西达也的绘本《永远永远爱你》，慈母龙妈妈拾到两个蛋，宝宝出生了，却是霸王龙，然而慈母龙还是抚育了两个霸王龙宝宝，并告诉他们说，他们是慈母龙。后来，霸王龙宝宝长大了，知道了自己是霸王龙。霸王龙良太很痛苦地出走了。当慈母龙妈妈找良太的时候，发现良太留在林子里一堆红果子，慈母龙妈妈把一颗红果子慢慢放进嘴里，说着：“我永远爱你，无论比在哪里，我都永远永远爱你。”在这个绘本中，慈母龙妈妈隐瞒霸王龙宝宝身份的行为是撒谎，但“谎言”里却蕴藏了对孩子深沉的关爱和赤诚。
因此，面对撒谎，如想象型撒谎、逃避惩罚的撒谎、取悦他人的撒谎、模仿别人的撒谎、戏弄他人的撒谎、推辞型撒谎或善意的撒谎，要根据不同的情形，引导孩子对它们进行辨别，让孩子在内在的自律机制、外在的调节机制和监督机制中不断地修正和完善自己。
