复习是学习新知识的巩固阶段，它使学生温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，做到系统连贯、融会贯通地掌握知识。复习从方式上分为阅读教材、整理笔记、做习题等。阅读教材是将学过的课文进行粗读和细读，将重要内容背下来。整理笔记是将过去所做的笔记重新整理，将所学知识从“繁杂”到“简单”、从“厚”到“薄”地进行整理加工，形成自己的知识结构。做习题要有选择性和针对性。复习要及时，艾宾浩斯的实验证实遗忘是先快后慢的，学过的要经常复习。同时试图回忆和反复阅读要交替进行，可以提高记忆效率。
3.勤思多问
多问与多思密切联系，“有疑才思，有思才悟，有悟才能进”。学问学问，学习本身是离不开发问的。凡是有长处的人，我们都应向他们学习。韩愈说：“圣人无常师。比己强者，等于己者，不如己者，均可以问，不以向不如自己的人请教而感觉羞耻。”请教别人，不要爱面子，怕丢人。为了学到知识，就是受些羞辱，也要发问，这样不仅增长了知识，还拓宽了自己的胸怀，是一举两得的好事。要先问己，再问人。陈景润说：“不要一遇不懂的东西，马上去问别人，自己不动脑子，专门依赖别人。而是要先自己认真地思考一下，这样就可以依靠自己的努力，克服其中某些困难，对经过很大努力还不能解决的问题，再虚心请教别人，这样往往会得到更大的帮助和锻炼。”所以，当你有不懂的地方，就应该勇敢地举起你的手！
（三）学习需要创新
案例展台
几个在北极考察的科学家丢失了火种，怎么找也找不到，怎么办呢？后来，有人想出了一个办法：用冰块磨成透镜，汇聚太阳的光线点燃干燥的纸张，于是重新有了火种。
如果是你，会想到什么办法呢？如果你只是局限在那些固定的观念中，认为获得火种只能用打火机和火柴，就很难想出这么有创意的主意了。这个问题的解决体现了几位科学家思维的变通性和独立性，这些都是创造性思维的特点。
案例解读
什么是创造力
创造力是一个人在一定的目的和条件下产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的思维成果的能力。创造力是非常宝贵的能力，具有创造力的人思考问题是灵活多变的，能举一反三、触类旁通，对事物表现出不寻常的见解，能提出与众不同的新观念，面临问题时往往能提出绝妙的、有效的对策。
创造力并不是造物主赋予某些个别的人的特别礼物，而是所有人都普遍具有的一种潜能。可以说，我们每个人都有一定的创造潜力，是否“有所创造”的关键就在于这种潜能是否被唤醒、被激发。因此，激发创造力是一个很重要的问题。
如何激发创造性
1.开发右半球
每一次的创造活动，都需要大脑左右两个半球的协同合作。所以，你需要全面开发你的大脑，尤其是对右半球大脑的开发，因为我们一般的日常学习、生活运用得较多的是左脑。
你可以通过多听听音乐、多练习绘画、练习用左手做一些事情等方法，使右脑的功能得到开发。
2.锻炼发散思维
在平时想问题的时候，不要只满足于一种方法，应该尽量想想还有没有其他方法，这样可以帮助你开阔思路，使你的思维更灵活。
3.锻炼求异思维
创造力的重要表现是新颖、独特，所以想问题时，你可以大胆地突破常规，尝试着从独特的角度看问题，也许会有令人惊奇的发现。
4.敢于“与众不同”
有时我们会受从众心理的影响，希望与别人保持同样的意见，所以即使有新颖的想法，也不敢表达出来。其实，许多问题从不同角度思考会得到不同答案，也许正是因为你独特的想法才使你的答案和别人的不同，这并不见得是坏事，所以不要害怕与别人不同。
5.积累材料
灵感的到来虽然是预料不到的，可是，灵感的产生还是有条件的，相对而言，知识、经验丰富的人更容易产生灵感。所以，拓宽自己的视野、涉猎更多的领域也是很有帮助的。
6.记录灵感
有时我们头脑中会闪现出一些直觉的念头，此时你应该把它们记录下来。也许它们在眼前没什么用途，但在以后你需要激发自己的创造灵感时，会给你帮大忙。
7.动手实践
如果不动手将你的想法付诸实践，它们就没有了价值。所以，激发创造性还需要勤于实践。
8.不怕失败
从事创造活动是艰难的，创造过程中随时会经历失败，只有不惧怕困难、敢于挑战失败的人才能得到最终的胜利。
（四）学习不是为了考试
案例展台
梅清这次期中考试又考砸了。为什么她平时成绩还可以，一考试就会砸呢？有的同学平时还不如她呢，可是考试却比她考得好？类似情况的发生已经不是一次两次了。梅清觉得自己简直是世界上最不幸运的学生。她认为自己在平时的学习中并没有遇到很大的困难，老师课堂上讲的内容自己都能听懂，课后布置的作业也都能独立完成，各种辅导书上的习题基本上也能解答，为什么一到考试就出问题呢？
案例解读
这里涉及的其实是应对考试的问题。有这样一类学生，他们具备完成考试题目的能力，但是考试成绩却往往不尽如人意，本来能够及格的，可是却没有及格，本来能考得很好的，可是总在六七十分左右徘徊。心理学家认为，这一类学生存在考试应对障碍。相反，有另外一类学生，平时成绩平平，一到考试却能超常发挥，考出令人意外的好成绩，这一类学生的成功在很大程度上就是掌握了适当地应对考试的策略。
考试应对的意义懂得如何应对考试对于每一个学生而言都非常重要。
1.学习与考试不是一回事
从根本上来讲，学习和考试是两码事，一个是获得知识的问题，另一个是表达、运用知识的问题；一个是内化的过程，而另一个是外显的过程。所以，并不是掌握了相应的知识，就一定能考出好成绩。学习就好像平时的练兵，考试就好像是行军打仗；究竟能不能赢得战斗，很关键的是如何在战场上调配、指挥士兵，而不仅仅是平时训练有素就够了。
2.考试是有技巧的
就像玩游戏有技巧一样，考试也是有技巧的。有的学生能学好，但未必一定会考好；相反，有的学生可能学得不是很好，但可能会考得很好。这关键在于有没有具备相应的考试技能。如果掌握了其中的技巧，就能在考试中发挥出正常水平，将平时所学的知识充分表达出来。
当前，素质教育的观念已经深入人心，那么，谈论如何应对考试是不是不合时宜？回答是否定的。因为一个很现实的问题是：衡量学生的手段仍然是考试。所以，学生必须懂得如何在考试中发挥出应有的水平，如何将平时所学的知识充分表达出来。尤其是对于学得不错、但考得很差的学生而言，这一点就显得更为重要。否则，考试对于你们而言就是非常不公平的。我们探讨应对考试的问题并不是强调应试教育，这是我们首先需要申明的。
怎样应对考试
1.保持良好的情绪
有的同学一想到考试就紧张，其实，考试没有什么可怕的。它和平时的作业、练习没有什么不同，只不过稍微严肃正式一些而已。所以，如果你感到紧张，就告诉自己：“其实它只不过是一次作业而已！”
由于考试本来就容易让人紧张，所以，在考试之前，千万别给自己提出过高的要求。有考好的愿望是可以的，但是，如果你总想着要考好，而且要考得特别特别好，就会给自己施加太大的压力，影响正常水平的发挥，反而考不好。
2.保证大脑的休息
考试之前一定要休息好。不要因为明天就要考试，于是今天晚上就不睡觉。这样不仅不会有好的效果，反而可能使自己在考试时犯困、没精神、精力不集中，从而影响考试的发挥。众所周知，学习是脑力劳动，是靠大脑来维持的，如果大脑得不到充分的休息，连续长时间处于疲劳状态，就无法保证在考试时维持清醒。脑子混混沌沌，怎么可能发挥出正常水平呢？
过度练习也是不可取的。根据心理学的原理，一定限度的练习能够有效地增进学习，但是，一旦超过某个限度，它对学习的促进作用就非常有限。这时的学习就是一种“过度学习”，过度学习的效率很低，也就是说，付出和收获不成比例。有的同学即使已经很累了还坚持学习，其实，这只是一种脑力的浪费，看上去很用功，但没有什么实际的效果；不仅如此，更严重的是，它还是一种脑力的摧残，使大脑无法在适当的时候充分发挥自己的功效。可见，过度学习不仅没必要，而且不应该；不仅无利，而且有弊。
3.掌握必要的考试技巧
掌握必要的考试技巧对于考出好成绩是很重要的。
(1)注意答题速度。考试与平时作业的一个很大的区别，就是考试有时间的限制。考试一方面是考你能不能做出题目，另一方面也是考你答题的速度。如果时间已经到了，你还有很多题目没做完，老师是不会等你做完的，而是会收走你的试卷。所以，在力求准确的同时，要提高答题的速度。如果做得太慢，时间就不够了。
(2)答题应该“先易后难”。如果你遇到一道自己不会回答的题目，那么，你应该暂时放下它，跳过去做其他的题目；等别的题目都做完之后，再回头对付它。如果做不出来还冥思苦想，一方面是浪费时间，另一方面会使自己越来越紧张。
(3)注意检查。有的同学做得很快，但是不够准确。在速度和准确之间，准确当然更重要。如果题目全都做完了，可是全都错了，那又有什么意义呢？所以，每回答完一道题目之后，一定要问问自己：“我做得对吗？”养成检查的好习惯。
(4)不要提前交卷。考试的时候，你只需要按时交卷就可以了，没有必要提前交卷。考试的时间是很宝贵的，你应该充分、有效地利用考场上的每一分钟时间，不到终场铃响，决不放下试卷。当然，不交卷不是消极等待考试结束，坐在那里东张西望、左顾右盼，而是要仔细检查试卷，哪怕是一个数字、一个字母都不要放过。
(5)争取“卷面分”。阅卷老师对一张试卷的印象不仅仅取决于试题回答的情况，还与所谓的“卷面情况”有关，比如字迹是工整还是潦草、卷面是整洁还是混乱、回答是有条有理还是颠三倒四等等。卷面情况关系到阅卷老师对试卷的“第一印象”的好坏，因为老师拿到一份试卷后，首先看到的就是这些方面的情况，其次才是问题回答得怎么样。而第一印象可能会影响到最终的评分，文科考试中这种情况是比较普遍的。因此，一定要注意书写有条理、卷面整洁。
