【教学目的】
1.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。
5.背诵全文。
【教学重难点】
1.教学重点
(1)理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
(2)归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。
2.教学难点
反复诵读,加强对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。
【教具准备】
录音机、《邹忌讽齐王纳谏》教学磁带、投影仪、投影卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导语
唐朝名臣魏征云:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子,他敢触龙颜,一针见血地指出皇帝的过失。唐太宗纳谏如流,及时改正自己的错误。圣君、贤臣,使唐王朝的政治稳定,国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子,而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
(放录音,学生整体感知课文)
二、自学指导
1.提供有关《战国策》与战国的资料
《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等,由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。至于这部书的作者,已不可考。
《战国策》所记史实从东周贞定王十七年(公元前452年),到秦始皇三十一年(公元前216年),共245年的历史。全书共33篇,分国别编辑。依次是西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇,楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇,宋卫合一篇,中山一篇。
战国时代,七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳已谏。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽谏的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧为先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。
2.解题
标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面:邹忌讽齐王;齐王纳谏。
邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说:看来这个人被破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。
齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮。”齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
3.阅读课文,理解文意
(1)初读课文,读准字音
(再放录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号,借助注释、词典自行解决)
(2)再读课文,读准句读,理解文章
第一自然段
诵读指导:
(学生齐读)
此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情;其妾畏惧拘谨之情;其客的阿谀奉承之情都要读出来。
“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
“君美甚,徐公何能及君也”,妻之答,要读出融融的爱恋之情;“徐公何能及君也”,妾之答,要读出怯怯的拘谨之意;“徐公不若君之美也”,客之答,要读出阿谀奉承之情。
(指名一学生读第一自然段)
文意简析:
提问:此段所写的主要内容是什么?
明确:三问三答。
提问:在妻、妾、客的三答中,邹忌领悟到什么?用文中语句回答。
明确:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”此道理为讽谏齐王埋下了伏笔。
第二自然段
诵读指导:
本段是邹忌用现身说法亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。
(1)“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”一一对应,两两相比。三比之中,道理自然而出。节奏感很强,读时要注意。
(2)“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”,方是“方圆”,因此在“今齐”之后一大停顿后,“地”“方”之间作小停顿。
文意简析:
提问:请同学们用简练的语言概括此段大意。
明确:邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王。
第三、四自然段
诵读指导:
(1)“善”要读出齐威王的心悦诚服。
(2)“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。
文意简析:
提问:第三、四自然段所写的主要内容是什么?
明确:写齐王纳谏的三赏,悬赏求谏之后的三变,及取得的成果,即“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”。
(指名一学生读第3自然段,然后齐读课文)
三、三读课文,鉴赏品味
(学生结合板书,齐读课文,理解思路)小结:本文从邹忌与徐公比美入手写起,依次叙述了进谏的缘起,进谏的内容,进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问,妻、妾、客的三答。妻、妾、客异口同声的赞美,使邹忌“暮寝而思之”,悟出了为何“受蔽”的道理。进谏的内容则是邹忌因小见大,自容貌之微,推及朝廷大事,三比使齐威王听后连连叫好。而进谏的结果则是齐威王欣然接受邹忌的劝告,下令奖赏进谏的臣民,齐国也因此威名大振。
这篇文章篇幅短小,妙趣横生,采用了一种奇特的三叠排比的结构样式:邹忌三问,妻、妾、客的三答;邹忌解蔽的三思;入朝见威王的三比;齐威王鼓励纳谏的三赏,纳谏后齐国的三变,前后呼应,上下关照,层层推进,句式整散错落有致,读来琅琅上口。
(学生再次齐读课文,结合板书尝试背诵)
四、布置作业
1.背诵全文。
2.完成课后练习第三题。
第二课时
一、检查复习
1.请三位同学将下列字词写在黑板上:昳、丽、窥、镜、孰、弗、如、远、甚、暮、寝、期、年、谤、讥。
2.提问:《战国策》所记述的史实起止于何时?
明确:《战国策》所记述的史实上起东周贞定王十七年(公元前452年),下止秦始皇三十一年(公元前216年),共245年的历史。
3.提问:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”出自谁之口?
明确:出自齐威王之口。
4.提问:邹忌是如何劝说齐威王纳谏的?
明确:邹忌以容貌之微推及朝廷大事,以“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”相比,使齐威王欣然接受讽谏。
5.检查背诵情况(略)。
二、反复阅读课文,引导学生质疑解难
学生提问:“我孰与城北徐公美”与“吾与徐公孰美”两个句子的句式是否相同?
明确:两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来,意义与“孰与”相同,都表比较。“孰”为疑问代词,在疑问句中常前置,“孰与”即“与孰”。
例如:“吾与徐公孰美”可译为:我和徐公谁漂亮呢?“吾孰与徐公美”可译为:我和徐公相比,谁漂亮呢?以上两句的意思是一样的。
学生提问:“忌不自信”句应如何理解?
明确:“忌不自信”句应译为:邹忌不相信自己。“信”当作“相信”讲,是动词,“自”指“自己”是名词,作“信”的宾语。这是一个非常典型的宾语前置句。宾语前置句,在古汉语中常见。
1.例句:沛公何在?
出处:《史记·项羽本纪》
类型:疑问句中,疑问代词作宾语前置
2.例句:彼不我恩也。
出处:《童区寄传》
类型:否定句中,代词宾语前置
3.例句:宋何罪之有?
出处:《墨子·公输》
类型:“之”助词,宾语提前的标志
4.例句:唯奕秋之为听
出处:《孟子·告子上》
类型:加“之为”将宾语提前
5.例句:唯余马首是瞻
出处:《冯婉贞》
类型:构成“唯……是……”格式的宾语前置提问:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也”句中的“美”应如何理解?
明确:“美”原为形容词,现或用为动词,是形容词的意动用法。“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也”应译为:我的妻子认为我漂亮,是偏爱我;妾认为我漂亮,是害怕我;客人认为我漂亮,是有求于我。
意动用法:表示主语认为宾语怎么样,或主语把宾语当作什么,除了形容词的意动用法外,还有名词的意动用法。
例如:“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”(《师说》)句中的名词“师”带了宾语“郯子、苌弘、师襄、老聃”,用作意动,应译为:孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。
三、梳理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的义项(检查学生完成课后练习第三题的情况,指导学生借助古汉语词典归纳)
1.朝
例句出处意义
相如每朝时常称病。《史记·廉颇蔺相如列传》上朝燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝拜于是入朝见威王。《战国策·邹忌讽齐王纳谏》朝廷拜而不道,夕斥之矣。
《封建论》早晨
2.孰
例句出处意义
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?《三国志·隆中对》代词,“谁”
孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?《钴姆潭溪小丘记》代词“什么”
唯大王与群臣孰计议之。《史记·廉颇蔺相如列传》同“熟”、“仔细”
3.诚
例句出处意义
帝感其诚。《列子·愚公移山》诚心、诚意
此诚危急存亡之秋也。诸葛亮:《出师表》确实、的确今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣。《资治通鉴·赤壁之战》表假设,如果、果真
4.方
例句出处意义
今齐地方千里,百二十城。《战国策·邹忌讽齐王纳谏》方圆有朋自远方来,不亦乐乎?《论语》地方
方其破荆州,下江陵……《资治通鉴·赤壁之战》当……时候守门卒方熟寐。《资治通鉴·李愬雪夜入荆州》正伐山取材,方有人见之。《梦溪笔谈·雁荡山》才
5.善
例句出处意义
君子生非异也,善假于物也。《荀子·劝学》善于国人称善焉。《吕氏春秋·去私》好
素善留侯张良。《史记·项羽列传》友好
足下以为善汉王,欲建万世之业《史记·淮阴侯列传》亲密
6.间
例句出处意义
少间,帘内掷一纸出。《聊斋志异·促织》时间安得广厦千万间。杜甫:《茅屋为秋风所破歌》量词至京口,得间奔真州。文天祥:《〈指南录〉后序》机会谗人间之,可谓穷矣。《史记·屈原列传》挑拨离间肉食者谋之,又何间焉。《左传·曹刿论战》参与中间(jiàn)力拉崩倒之声……百千齐作。《口技》夹杂予在患难中,间以诗记所遭。《〈指南录〉后序》间或(背诵全文,增加积淀)
四、布置作业
1.反复背诵课文
2.巩固所归纳的字词知识
延伸阅读《召公谏历王弭谤》一文,与《邹忌讽齐王纳谏》一文相比较,写一篇鉴赏文章,谈谈邹忌与召公的劝谏技巧。