事情发生在运动会的最后一个项目——拔河比赛结束之后。本以为稳操胜券的孩子们，却非常意外地输给了对方，班里的学生们都接受不了这一现实。而“侥幸”获胜的六（1）班却又传出了“不善”的言语，紧接着发生了这一幕：体育委员郭庆林领着班里的所有男生与六（1）班的男生对峙起来，两个班的女生也在“对垒”中打着嘴仗。待正在组织项目的我发现时，形势已经严峻得一触即发。而六（1）班的班主任老师则冲着二楼校长室大声喊着：“校长，快来看六（2）班的学生想打群架！”这一喊，我更慌神了。“怎么办？我该怎么办？”，还没等我想出对策，校长已经从楼上“冲”到对峙的学生中间，威严地质问：“谁在闹？站出来跟我谈谈！”话音一落，吵闹声很快压低了，而刚才还很“霸气”的郭庆林，用一种“别样”的眼光瞅了瞅我，眼神里有一种渴望，渴望我去“解救”他。我来不及多想，马上开口说：“校长，我是班主任，这里交给我吧，我调查后妥善处理，再向您汇报。”校长点点头，转身上楼了。
我则乘势大声说：“请六（2）班的同学跟我回教室。”话音一落，对峙的双方散开了，学生们拥着我回到教室。进了教室，我将门轻轻掩上，发现孩子们还是一脸的“气不过”，看来大家还是难以平静。郭庆林抢着开口说：“老师，刚才就是他们班在欺负……”没等他嚷完，我打断了他，说：“不用讲刚才的不愉快了，老师相信我们班的同学不会心怀恶意，主动挑衅，不然老师也不会在不知情的情况下，就在校长面前做担保的。因为相信郭庆林，相信同学们，所以我理解你们的心情。作为你们的班主任，我也不愿低六（1）班一等。但是吵闹甚至动手都不能挽回我们已经丢失的班级荣誉。我们要做的，应该是化心中的不服气为一种动力，从各个方面默默赶超六（1）班，用一言一行去改变我们在别人心目中的形象。我想这才是我们还击别人的最好武器。让我们一起去证明自己好吗？”。“好，老师，我们听您的”，郭庆林带头喊着。其他同学也附和着，情绪很高昂。
我本还想多说些，可一见此情景，见好就收，我已经借这次的突发事件做了极有力的思想工作。后来，这个班的孩子们课堂上能集中精神听讲，课余孩子们总是围着我转，向我讲述他们的喜怒哀乐。孩子们在我的引导下在学习、活动中证明着自己，证明着班级，数学成绩赶上来了，校园集体舞表演给全校做示范，歌咏比赛第一。就这样这个班很平安，很辉煌地毕业了。
一次“意气用事”，“挺身而出”，使我成功地从心理上控制了学生。我想就是我的行动和语言，让学生感受到被理解、被信任、被期望……学生的多种心理需求得到了满足。我想自然是“攻心”，“动心”之术取得了成功，才使得这起突发事件悄然平息。所以班主任的思想工作就是要做到：深关痛痒，触动心灵，才能取得深刻的教育效果。
改变从营造良好的班级氛围开始
华西小学冯晶
美国有一部名为《春风化雨》的电影，讲述了一位年轻教师碰到了该校前所未有的班级——混乱、无序……他从营造良好的班级氛围入手，在他的努力下，班级氛围一步步进入到了新的境界——-礼貌、谦让、和睦、积极奋发，从而达到集体进步的目的。
班级的氛围，果真那么神奇吗？
在学生成长过程中，有十几年的时间是在学校度过的。尤其是所处的班级氛围对他们的成长起着潜移默化的作用。我从以下几个方面营造良好的班级氛围。
一、蹲下身子，平等的对待学生
大学一毕业就到小学去任教，尤其是教低段的孩子，总感觉很别扭。但是，当我有了一段当老师的经历后，我意识到孩子们只有亲其师才能信其道。为了让孩子们敞开心扉，建立民主平等的师生关系，教师必须放下架子，改变居高临下的说话方式，尽可能的用学生的表达方式与他们沟通与交流。于是我开始仔细观察学生们的表达方式，尽可能地用孩子的口吻和思维方式去和他们交流。最初孩子们会有些疑惑，老师怎么变的像个小孩子？但是，很快孩子们就接受了，他们觉得老师更加可亲可爱了。为了给学生们创造自我成长的机会，有时，我故意装得很“低能”，让他们学着自己去解决面临的问题，处理同学间的纠纷，学生在这个过程中成长并获得成就感。
师生关系的改善，激发了孩子们学习的积极性，比学赶帮的班级氛围渐渐形成。尽管做一个小学班主任很累，但是，也有许多快乐，有时我仿佛又回到童年时代。
二、贴近学生，做他们的知心人
在班级中，影响班级氛围的往往是个别的“问题学生。”这些学生自控力差，有的上课捣乱，有的经常不完成作业，个别人还有偷盗的恶习。表面看去这些孩子似乎不怕老师，也不怕家长，你说你的，我做我的，刀枪不入。当老师长久的对这些孩子处置不力时，教师的威信就会下降。这些学生的坏习惯，就像病毒似的会传染。个别是非分辨力差的学生会认为：“他可以这样，我为什么不可以？”通过仔细观察我发现这些“问题学生”其实比那些没有问题的学生更需要关爱。
我的班上就有一个叫星星的孩子，是个留级生，让所有的任课教师头疼不已。这孩子外表长的很可爱。但是，自控力差，上课不注意听讲，小动作多，不写作业，还有小偷小盗的毛病。有一次，我问孩子：“你觉得老师爱你吗？”他摇摇头。又问“同学们爱你吗？”还是摇头。“爸爸妈妈爱你吗？”后来我了解到，孩子的父母对孩子很粗暴，经常打骂孩子，已经打疲了。于是，我请来了孩子的父母，与他们一起制定了一系列爱的教育计划，家校协作，多关爱孩子，多和孩子交流沟通，只要他身上有一点进步，我就找机会表扬他，一学期下来，星星的身上发生了许多可喜的变化，他的改变带动和影响了其他一些问题孩子，促进了班级氛围的改变。我管理起来，轻松多了。
三、加强家长的教育工作
在华西，老师们最头疼的不是孩子，而是家长。因为家长的文化素质差，对孩子的教育不到位。许多孩子没有养成良好的学习习惯、文明习惯。教育孩子首先要取得家长的配合。否则，五天的学校教育，就会被两天的家庭教育所冲击掉。于是，我通过家访、定期召开家长会的形式与家长建立密切的联系，让他们意识到，仅仅有学校的教育是不够的，孩子要成才，家长的示范作用不可小视。家长要尽可能的为孩子的成长创造条件。随着时间的推移，我与许多家长成了朋友，通过家长们的配合，孩子的良好的习惯渐渐养成了，我们的班级也变得更加和谐了。
让我怎样感谢你
西夏区华西中学白雪芝
走上讲台七年，当班主任还是头一遭，我内心多少有些恐慌。怀着极其复杂的心情，我走上了班主任的岗位，接手了七（6）班这些陌生的、即将和我共同走过别样经历的一群孩子。
从一开始，我就本着以身作则从严治班、树榜样抓典型的原则来要求学生，规范班级。从新生入学的军训，到歌咏比赛的一个月，是我作为班主任以来最漫长最无奈的一个月，班里学生的木讷与愚笨让我吃惊。课前一歌要求了两周，全班居然连一首完整的歌都唱不下来。我急得真想自己上去唱。直到亲自带着学生创做出了班歌歌词，亲自逐句正音教词，孩子们才唱出了第一首完整的歌。我心头一块闷石终于飞走了。此时令我欣慰的是，我们班的纪律、卫生、早操都已步入正轨，不用我太费什么心了。但遗憾的是他们不会玩。在我的意识里，不会玩就等于不会学，便不会有活跃的思维与超强的理解力。于是我想，先形成良好的习惯，积极向上的班风与学风，让他们学会守纪律，学会听课，学会成为班级中的一员，然后再放开他们的思维，让行为在规矩中开放，让思维在活动中敏锐起来。时间证明，这一系列措施奏效了。到期中考试前期，班里已形成了一种积极向上的氛围。此时的我内心稍感安慰，因为这群笨笨的可爱的孩子们。
班主任工作的复杂相对于任课教师来说，不仅仅是班级管理方面，更在于和这一群思维还不成熟的孩子们之间的有声无声的交流与沟通，而这些是要用心来完成的。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我知道对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱，于是，我用心去接近学生。
蒙兵兵是我们班入学成绩第一名的学生。在常人眼中，他应该是让老师放心的品学兼优的学生。然而他的叛逆与倔强却是令人惊叹的。开学不久，他无端要求转班，说不喜欢班里同学，于是我给他做了思想工作。他没说什么就走了，之后他再没提及此事。随后的班会课我就此事公开处理，提出了孩子们平时做事不能随意性太强，凡事要从大局出发。又过了一段时间，他不愿意坐第一桌，说眼睛疼，我给调了。后来他又要求改学号，我有些气恼，因为他的随意性。第一次测验，他把名字改了。我便抓住这一时机，藏起他的卷子没有发下去。他来向我找卷子，我装作很惊讶的样子说：“是不是你没有交，我没有见到啊。”他说交了，于是垂着头走出了办公室。不一会儿，他又来了，他说自己改名字了。我说没见，还是没给他。他第三次又来问分数。我说：“你没交卷子，老师怎么知道你考多少分？”三次后，也许他才意识到自己错了，低着头轻声说：“老师，我真的交卷子了，我把名字改了。”我说：“谁改的，入学时老师不是问过每个学生是否改名，大家都说没有吗？现在改名是你父亲帮你改的吗？”他说父亲不知，是自己不喜欢以前的名，就自己改了。我就势指出了他的随意性以及之前他所存在的一系列类似的问题。他不再像以前那样仰头扭脖子了。红着脸羞怯怯地认了错。我以为再就没事了。后来又从别班学生日记里得知他和班里同学回家路上吸烟。于是就把他们两人分别叫来询问最近有没有做出格的事情。他死活不说，正义之气直抵云天。还是另一名同学经不起我“诱骗”，讲了实情。我又叫了他来，他仍然不承认。我只好又让两人当面对质，他居然义气地将事情全揽到自己身上，还说烟是自己问家里要钱买的。再经多方询问后才知道他们是被外班一男生恐吓所致。他俩花了钱又不愿把东西给别人，就自己先品尝了起来。于是我打算请家长来了解一下该生家庭状况。他为何如此倔强叛逆。而他却说家长叫不来。我问原因，他说父母偏心他哥哥，从来不管他。我说：“大概是因为你总淘气的原因吧。”他红着脸说：“是，但哥哥也淘气，可父母从小就偏向哥哥。”我终于明白了原因，笑着摸着他的头说：“好！只要你好好学习，不违反纪律，父母不管你，老师管你。”他很难为情地拽着自己的手。一天早晨上班途中，我坐公交车碰到他哥哥。我问怎么没见到他，他哥哥说他骑着车上学了。我心里莫名地抽动了一下。从此给予他特别的关照。一学期快结束的时候，我发现他看人的目光似乎不再那么桀骜不驯了，见到老师再不像以往别过头去喊老师好了。有一天，他抱着一只捡到的狗，兴奋地向我汇报，听到他乖乖的声音，看到他企盼要我给予赞赏的表情时，我突然有种感觉，感觉他真有些像我自己的孩子。我为自己这滑稽的想法在心里直笑了两个月啊。因为我当时还未婚呢。
现在，我似乎才完整地体会到一个教师所能体验到的感受。半年的班主任工作虽然很繁琐、忙碌，但与学生们或远或近的情感交流，或喜或悲的教学历程却带给我青春的火热与激情。“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”
教师要有爱心
西夏区十四小段冰辉
从孩提时就向往成为一名光荣的人民教师，在我心目中教师这个职业是神圣的，它如一杯水，纯洁；它像一颗星，可以带来光明；它又似一枝蜡烛，燃烧自己，照亮别人！
而今，我早已成为一名小学教师，如果有人问我：“你爱自己的职业吗？”我会毫不犹豫地回答：“是的，我非常爱教师这一行。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我也一直用爱心之水滋润着每一个孩子的心田。
