体育游戏的组织者与参加者，他们的目的是不相同的，游戏组织者的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质；而作为游戏参加者的学生来讲，直接的目的是为了娱乐，为了体验愉快的游戏过程，为了满足精神上的某种需要。但不论是游戏的组织者还是参加者，他们的共同点都不是为了在游戏中创造物质财富。
(6)可采用假设与虚构的方法
游戏是真实生活的反映，却不是真实的生活，它是在假想的情况下反映真实生活的活动。在体育游戏中运用假设与虚构的方法，一般有以下几种。①人物假设。参加者假扮成其他人物、动物及器物。②器物假设。将体育器材或其他游戏教具假设成其他器物、人物及动物。③动作假设。将人的动作或手势假设成其他动作、器物或情况。④信号假设。用光或声的信号表示各种假设的情况。⑤符号虚构。将用石灰及粉笔在地上画的线条及几何符号，表示各种不存在的地形地貌、器物及人物。⑥语言虚构。用语言虚构各种游戏场地上并不存在的东西。
2.体育游戏的作用
体育游戏是体育手段的一种，体育对人体的作用它基本上都具有，并具有它本身的特点。体育游戏对学生而言主要有以下几个作用。
(1)健身作用
体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一项综合性很强的体育手段，因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。还有，学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性，因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。
(2)娱乐作用
体育游戏的娱乐作用表现在以下几个方面。
①青少年都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性了解自己的长处，从而得到别人的赞扬和尊重。在体育游戏愉快的竞争中能很自然地表现自己的体能、技能与智慧，从而满足生理、心理上的需要而得到快乐。
②体育游戏是一种集体活动，这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要，并且在游戏中的这种交往是一种在欢笑中的交往、轻松愉快的交往。
③在体育游戏过程中能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身新奇、惊险、激烈、紧张，也会给参加者带来愉快的欢乐；在游戏中取胜了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的快感。
④不带功利色彩，没有任何负担的体育游戏活动能调节人们的生活，转换精神，消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。
(3)教育作用
体育游戏除了在体育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起着重要的作用。
①有利于培养学生的良好品德。第一，体育游戏是在一定规则约束下进行的，可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；第二，体育游戏一般都是集体项目，能培养学生的集体主义精神和团结互助的优良品德；第三，体育游戏中有对抗的形式和体力、智力难度，能激发学生的进取精神，培养学生机智、顽强的优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生在心情愉快的情况下接受教育，这种教育更加有效。
②能发展学生的智力。体育游戏是以增强学生体质为主要目的，但也在一定程度上具有发展学生智力的作用。因为要完成游戏或战胜对方，就需要开动脑筋，启发思维。此外体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展，提高及适应环境的能力均起到良好的作用。
③能培养学生身体基本活动的能力。走、跑、跳、攀登、爬越、搬运等都是身体的基本活动能力，体育游戏在培养青少年的基本活动能力上具有重要的作用。这是因为体育游戏趣味性强，能吸引青少年学生积极主动参加，而游戏中有各种身体基本活动能力的运动。
④能用于学习运动技术与战术。体育游戏对学生学习运动技术具有积极的促进作用。
运动技术是以走、跑、跳、投等身体基本活动能力为基础，而体育游戏有效地培养与提高身体的基本活动能力，无疑会为学习运动技术打下基础。在技术动作学习中，有许多技术反复练习才能巩固，而练习时往往枯燥无味，用体育游戏的形式来练习会收到意想不到的好效果。
(4)社交作用
体育游戏大都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。
15.5体育游戏创编的原则与方法
1.体育游戏要遵循创编原则
创编体育游戏要遵循创编原则，体育游戏的创编原则是人们在创编与运用体育游戏的实践中逐步总结、积累、概括出来的，是创编体育游戏必须遵循的准则，遵照这些原则，将使创编的游戏更具有科学性和实效性。
(1)锻炼性原则
创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。通过游戏能达到锻炼学生身体增强体质的目的，锻炼性原则是创编体育游戏应遵循的主要原则之一，主要有以下几点。
①以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作为素材来创编，既能培养学生基本活动能力，又能很好地锻炼学生的身体，又有一定的趣味性，这为学生学习体育技术打下了基础。
②以某些竞技体育基本动作技术为素材来创编，既能学习与提高技术动作，又能有效地锻炼学生的身体，还能解决学习技术动作单调、枯燥的一面。一般学生做这些技术动作游戏都很投入，练习效果也好，学生能在学习技术与战术的同时达到锻炼身体的目的。
③以球类基本战术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。
④以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体，发展力量素质。
(2)趣味性原则
创编的游戏应具有一定的趣味性，在游戏中能使人愉快，使人感到有意思，能吸引学生主动参加到游戏中去，趣味性原则也是创编体育游戏时应遵循的主要原则之一，主要有以下几点。
①增加游戏的竞争因素。任何竞争都能不同程度地使人处于紧张状态，因而能激发人的活力，调动人的潜在力量，但竞争不一定都是愉快的竞争，参加者在游戏中胜利了，成功了，会享受到胜利的欢乐；如果失败了也不会有任何思想负担，这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源。
②采用新颖的动作。在体育游戏的创编中，设计与采用一些与日常习惯不同的或相反的动作，一些难以协调的动作可以增加游戏的趣味性。例如“鸭子赛跑”的游戏，用两腿夹球跑步的动作，在“仰爬接力”的游戏中的仰身用四肢爬行的动作等，新颖动作能激发人们跃跃欲试的心情，从而积极地投入游戏活动中去。
③适当采用些惊险性动作。惊险性动作能有效地刺激与吸引学生，能使人出于自我保护的本能而出现紧张、兴奋及集中注意力。另外青少年在惊险动作中更能表现他们果断的优良品质。这些惊险动作应是恰当的、有惊无险的，以安全为前提。
④适当提高动作的难度。游戏中可采用提高难度来增加趣味性，因为有适当的难度，参加者通过自己的努力完成后会获得一种满足感。如采用太容易的动作会使学生觉得做起来没意思。
(3)针对性原则
创编体育游戏要有明确的目的性和针对性，创编的内容可以活跃课堂气氛，调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性。要完成这些任务，在创编与选用游戏时必须遵循针对性原则。贯彻针对性原则应注意以下几点。
①要以教学任务为依据。体育游戏是体育手段的一种，任务是锻炼学生身体，增强学生体质。但除此之外，它还应当为完成每堂课的具体任务服务。
②要针对学生实际。在游戏的内容安排及游戏所采用的形式上，都应考虑学生的具体情况，包括学生的年龄、性别、体质及能力情况等，这样创编的游戏才会更加适用。
③要考虑气候、场地、器材及其他有影响的因素。例如冬天的游戏运动量的负荷适量大些，而夏天游戏的负荷量应小些，否则容易中暑。
创编体育游戏除了要遵循以上3项原则，还应注意启发性原则、安全性原则与教育性原则。要防止一些封建迷信、暴力等内容。
2.体育游戏的创编方法
掌握了体育游戏的创编原则，会使游戏创编工作不会出现明显错误与缺陷，掌握体育游戏的创编方法，则可使创编游戏工作进行得快捷、顺利，创编的游戏比较规范。因此，创编体育游戏可按以下方法进行。
(1)明确游戏的目的任务
体育游戏是体育教育的一种手段，其目的是锻炼学生身体，增强学生体质，这个目的是通过各个具体的游戏来达到的，而一个具体的游戏，一般还需要完成某种具体的任务。如集中学生注意力，做准备活动，学习某项运动技术或战术，发展学生的某项专门素质等，都可作为某个游戏的具体任务。创编体育游戏时，首先应明确游戏的目的与任务。
(2)选择游戏的素材
明确了游戏的目的与任务之后，即可动手选择游戏的素材。体育游戏主要是以发展学生体质为主，因此它所采用的素材应体现体力活动的特征，这些体力活动应以体育动作为主，下列体力活动内容均可作为体育游戏的素材。
①身体基本活动能力的动作，如走、跑、跳、投、支撑、悬垂、攀登、爬行、钻越等。
②竞技体育技术动作，如球类的运球、传球，田径中接棒、起跑，体操中的跳绳、前滚翻、跳跃、分腿腾越等。
③队列动作。如正向、反向原地转法，报数、下蹲、起立等。
④简单的球类战术练习动作。
⑤模仿性动作，如兔跳鸭跑，模仿木偶动作等。
(3)确定游戏的方法
游戏的方法包括游戏的准备、游戏的进行形式、游戏的队形及变化、游戏的活动路线与活动范围、接替的方法与动作要求等。
①游戏的准备。包括所需要的教具及安放方法，场地的规格，游戏的分队方法及队形站位等。
②游戏的进行形式。有接力、追逐、角力、争夺、攻防、传递抛接、集体竞赛、掷准、猜测等。创编者要根据游戏的任务与素材的特点来选取合适的形式。
③游戏的队形。一般有纵队、横队、圆形式队形、疏散式队形及指定的其他队形等。
？纵队一般用于接力游戏与传递游戏。
？横队常用于传递抛接及集中注意力的队列游戏。面向两列横队常用于角力游戏与攻防游戏。
？圆形队形用于追逐游戏与攻防游戏。
？疏散式队形常用于追逐游戏和角力游戏。
④游戏的路线。在接力游戏与集体竞赛游戏中，常常要说明游戏时学生运动的路线，游戏的路线一般有下列3种：
？穿梭式——即同一队学生分两组相隔一定距离面对面站立，游戏时每个学生跑单程后站接替后学生队后；？来回式——每队学生成一路，每个学生跑双程，即跑去后绕过回转点再跑回与后一名学生接替；？围绕式——接力的学生环绕一定的图形跑，一圈后与下一个人接替。图形可为圆形、方形、三角形、8字形、半圆形等。
⑤游戏的接替方法。接替的方法一般有交物法、接触法及过线法3种。
？交物法——是用接力棒、手帕或其他物品作为信号进行接替。一般是前面人直接交给接替人，但有时也采用前面人交给队的最后一人再向前传给接替人的方法，这种变换接替方法可以防止后面偷跑犯规。
？接触法——是前后两个学生以身体接触的方式进行接替，游戏中常用手掌相击的方法，追逐游戏中则拍击身体任何部位都可以。
？过线法——是前一个学生跑回越过起跑线，后一个学生进行接替。
(4)制定游戏的规则
游戏的规则是游戏顺利进行的保证，也是评定游戏的重要依据。制定规则时应注意以下几点。
①明确合理与犯规、成功与失败的界线。要让学生知道什么情况是合理或犯规，什么情况是成功或失败，这样可让学生在游戏中开动脑筋，找出容易的做法以取得游戏的胜利。
②明确对犯规或失败的处理办法。一般有成绩无效，扣分或降级，犯规或失败者列于最后或从头开始；犯规者或失败者退出比赛；犯规或失败后削弱犯规队的实力，犯规或失败后做适当的体罚等。
③要有利于维护游戏的安全。要明确规定易造成伤害的犯规动作不准使用，以免发生伤害事故。
(5)确定游戏的名称
确定游戏的名称也是给游戏命名，即直接命名与拟喻命名。
？直接命名——以游戏的内容命名，如“障碍赛跑”；以游戏的形式命名，如“迎面接力”；以游戏的内容和形式命名，如“跳绳接力跑”；以游戏的规则命名，如“成双不拍”等。
？拟喻命名——是假设与虚构在游戏命名上的运用，它是以游戏的内容或形式的主要特征为依据，采用模拟与比喻的方法。
(6)提出游戏的教学建议
它主要包括以下4个方面：
①游戏的适用范围，如年龄、气候、场地、器材等要求；②在游戏中可能会出现的安全与其他方面的问题，以及预防与解决的办法；③游戏的其他做法，加大或减少游戏的难度与运动员负荷量的办法；④有关游戏的其他注意事项。
