1.积极开展各种社会调查、参观访问和社会考察等活动，让大学生切身感受伟大祖国的发展变化，并在具体实践中运用和检验有关理论、政策，深化思想认识，坚定中国特色社会主义共同理想信念把社会考察运用于理想信念教育，是我们党的优良传统。社会考察是考察者在自己动脑、动口、动手的过程中，通过调查获得丰富的第一手感性材料，并经过头脑加工，从感性认识上升到理性认识，正确分析和认识社会现象和社会问题的过程。一般来讲，只要理论“与社会脱离，学校里的知识就不能运用于生活，因此，也无益于品德”。也就是说，理论如果仅仅停留在人的头脑中，往往不容易被接受并内化，只有通过实践接触事物现象时，才可能逐步将理论内化为自身的知识体系，并外化为自己主动的行为。当代“80后”、“90后”的大学生，从小享受着革命先辈创造的物质文化成果，没有亲身感受到新中国成立前后以及改革开放前后不同的社会变化，单纯的理论学习或单凭直观地反映，使他们通常容易停留在事物的表面现象，看到事物表象和外界的联系，而难以完全认清事物的本质和规律。但无论是中国特色社会主义发展道路，或者我国现行的政治制度、政党制度、经济制度等都是党领导人民在社会主义革命与建设的实践中探索出来的，中国共产党带领中国人民实现民族独立和改革开放的伟大实践，就是一部最丰富、最生动、最有说服力的教科书。因此，高校在深化“六个为什么”教育过程中，应该结合不同学科、不同年级特点积极开展各种社会调查、参观访问和社会考察等活动，引导大学生走出校门，深入基层，到工农群众中，通过对国情、民情的了解，真正领悟我国现代化建设过程中所取得的巨大成就；有条件的可以组织学生到国外参观学习，通过交流、考察，更加深刻地感受伟大祖国的发展变化，增强民族自豪感与自信心；与此同时，正确看待我国在改革进程中出现的问题，理性认识社会主义发展过程的曲折性，增强社会责任意识，坚定实现中华民族伟大复兴的决心。
2.合理扩大勤工俭学和公益劳动等活动范围，引导大学生在生产劳动实践中树立以辛勤劳动为荣的观点，积极投身社会主义现代化建设
建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是现阶段我国人民的共同理想。经过新中国60多年特别是改革开放30多年的发展，我国社会主义建设取得了伟大成就。而这些伟大成就正是我们党带领全国各族人民艰苦奋斗所取得的。众所周知，我国高校现阶段的在校生出生在开始实施计划生育的特殊阶段，其中相当部分是独生子女，从小就在父母的呵护之下长大，这样导致他们的劳动能力较上一代人有一定差距，吃苦耐劳精神不足，不能完全理解如今生活得来不易，在这种情况下，享乐主义、拜金主义、消费主义等西方腐朽思想容易对他们产生影响。因此，高校在深化“六个为什么”教育过程中，合理扩大勤工俭学和公益劳动等活动范围，将专业学习和服务社会结合起来，不仅可以为生活贫困的学生排忧解难，还可以引导大学生在生产劳动实践中树立以辛勤劳动为荣的观点，使他们通过自己辛勤的劳动在创造社会价值中实现自我价值的同时，感受实现价值的愉悦并认识到如今生活来之不易，不再仅仅囿于惯性传统思想束缚，或者受外来思想因素的影响而对现实中国特色社会主义产生疑惑或者不满。从而激发大学生从实际出发，自觉维护符合我国国情的各项制度，并为不断发展完善中国特色社会主义贡献力量的决心和热情，由被动地接受理论转变为积极投身社会主义现代化建设之中。
3.以丰富多彩的集体活动为抓手，利用重大节庆日、纪念日，结合国家的形势政策及当前正在开展或将要开展的“社会主义核心价值体系学习”等一系列教育活动，通过形式多样的党、团和班级活动，引导大学生树立正确理想信念
随着社会物质和精神文化的不断发展，高校各种集体活动内容也更加丰富。同时，由于高校集体活动具有一种广泛性和普遍性，目前已成为大学生理想信念教育最简便、最有效的途径。根据时效性的不同，可将高校集体活动划分为基础性集体教育活动和及时性特定教育活动，它们从不同侧面、不同角度反映和宣传中国特色社会主义建设的伟大成就，对于帮助大学生澄清思想认识上的困惑，认清关系党和国家前途命运的重大问题，深入把握社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观，牢固树立科学的理想信念具有重要意义。深化“六个为什么”教育，用好用活党团活动这一载体，必须做到：其一，明确各项教育活动的目标，丰富党团活动的教育信息；其二，加强对各项活动的指导，讲求活动的实效性，切忌过多过泛，防止集体教育活动娱乐化；其三，促进集体活动的多样化、日常化、时代化，重视教育基地建设，因地制宜设置各种类型的教育工作室，提高实践基地建设的科技含量，为理想信念教育创造有利的硬件条件；其四，避免理论学习和学生实际相脱离的“两张皮”
现象，以专业学习、理论学习为基础，以党、团和班级活动为载体，以国家大事为切入点，紧跟国家时事潮流，广泛宣传国家最新发布的各项方针政策，尤其是抓住在大学生中最为关注的热点问题开展各类集体讨论活动，真正做到以点带面，以小见大，用最新的语言、最翔实的事实引导大学生正确看待社会主义发展的曲折性以及改革开放进程中出现的问题，坚定大学生跟党走中国特色社会主义道路的信念。
“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”我们党历来十分重视理论联系实际，从某种意义上来说，马克思主义中国化的过程就是马克思主义在大众的实践过程中接受检验和不断发展的过程。“六个为什么”是当代中国建设实践过程中面临的根本性问题，它的科学回答是建立在深刻总结我们党90多年探索、新中国60多年奋斗、改革开放30多年建设的基础之上，用马克思主义理论指导中国特色社会主义现代化建设的经验总结，是将马克思主义科学理论联系干部群众的思想实际，联系国内外发展形势与中国历史发展历程所作出的结论。应该说，这种从社会实践中得来的理论和经验是最有生命力和说服力的，也只有用实践才能说明问题。高校借助实践工具对大学生进行深化“六个为什么”教育的过程，是将大学生在课堂上学习的理论知识在实践中外化为自身行为的过程，在这个过程中，我们不仅要注意社会实践形式的多样性，还应注重实践手段的科学化发展，增强社会实践的吸引力，提高大学生在实践中理解、运用科学理论的能力与主动性，并在此过程中，坚定马克思主义信念与中国特色社会主义共同理想。
6.3.3认真开展批评与自我批评
1.正确认识批评与自我批评的作用
所谓批评，就是对错误的或被警戒的思想和行为的否定，是对人们在认识世界和改造世界过程中发生的偏差或失误的纠正。
所谓自我批评，就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。批评与自我批评都是以消除思想上的错误观念为最终目的的。而人的理想信念是在社会实践的基础上，主客体因素相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的结果。在人的理想信念形成与发展的过程中，一个客体因素是否产生预期效果，关键不在于客体因素本身，而在于受教育者自身的主体因素能否与客体因素相平衡，主体内在的知、情、意、信、行诸要素之间是否能够在发展方向及发展水平上保持一致。只有经过积极的内部思想矛盾斗争，才能树立正确的理想信念。
