第三篇 第三章5 为天使缝补翅膀的人：
有效教育是教师的职能
一个人的知识是可高可低的，因为知识是不断更新的。没有人会在某一个领域永远权威。教师是一门学问，不是说读了牛津、剑桥就能当老师。帮助学生找到他的相对优势，这是一个教师最应该具备的职能。这样的教育才是有效的教育。
——龙永图
有这样一个故事：
每个孩子，都是从天上掉下来的天使。他们来到地上，是因为他们暂时折断了翅膀。在他们还没有忘记天空的时候，一直想要寻找到为他们缝补翅膀的人。而在成人的世界里，许多人嘲笑这些孩子的青涩、莽撞、唐突……而只有老师，能够包容他们，能够爱他们，给他们以呵护、理解、宽容、尊重和引导，能够鼓励他们缝起翅膀，重新记起天空。
老师是为天使缝补翅膀的人——这是对教师职业的最好诠释。
每个孩子，都是单纯可爱的天使。有一个口号：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”
那么老师到底该怎样为天使缝上翅膀呢？龙永图认为，一个老师最重要的作用不在于教会学生多少文化知识，而是教会他如何发现自己，找到自己，做最好的自己。只有发挥这样的职能，才能帮助学生确定自己的优势，发现自己的兴趣和长处，从而获得专业上的发展，实现自身价值。
在中国著名学者于丹的成长道路上，就曾遇到过这样一位用生命去提携学生前程的人。
初中的时候，于丹在一所非常普通的中学上学。语文老师是一位北大的高才生，他才华横溢，说一口带着四川口音的普通话。他对古文有着一种狂热的兴趣，当然也有很深的研究。这位老师一直有一个梦想，就是在他的手里教出一个学文科的大学生。因为当时刚刚恢复高考，在那么一个普通的学校里教出一个考上中文系的学生，很不容易。但这位老师每天把一腔热情投在学生的身上。于丹当时只有十四五岁，老师发现了她在古典文学方面的潜力。于是，老师经常自己带很多材料来给于丹，说你要学古典文学。他经常给于丹开小灶，而于丹自己并不明白这是为什么，因为她还没有发现自己对于古典文学的天赋。半年多后，老师说，你到我家来，我还有很多的资料，我教你做研究的方法。这在其他老师看来是不可思议的，因为一个初中生哪知道什么是研究。
后来，于丹就去了老师家，一看，墙上有一架一架的小抽屉，特别像中药的格子，那里是什么呢？拉出来一看是卡片，上面记录着老师几十年来对于古典文学的研究。老师告诉于丹怎么样去整理这些学问。整个初中的语文学习，这个老师都在不遗余力地培养于丹在古典文学方面的修养。
后来，于丹真的考上了中文系。在于丹上大学期间，这位老师患了癌症。在老师临终前，于丹在他的病榻前说：“老师，我还想考古代文学的研究生。”当时老师身体非常虚弱，已经一周没有说话了，但在听完于丹这一句话之后，他突然抓起于丹的手说：“好！”然后离开了人世。
于丹后来成为全国著名的学者，她主讲的《论语》通过《百家讲坛》栏目让中国的观众家喻户晓。如果没有这个老师的慧眼识珠，她可能不会发现自己身上隐藏的对于古典文学研究的巨大潜力。没有老师的潜心栽培，于丹也不可能取得这么大的成就，她不会讲《论语》，也不会讲《庄子》。
于丹的恩师是为师者的楷模。他的古典文学知识也许并不是很高深，但他让于丹发现了自己，找到了自己发展的相对优势。
龙永图说，一个人才具有的潜能不可能是全面的。作为一个老师，可以帮助学生找到他的特长和相对优势。在市场经济带来的竞争中，无论是企业还是个人，都要找到自己的相对优势，否则企业和个人都无法在激烈的竞争中找到实现自身价值的领地。怎样帮助学生发挥自己的潜在能力，是老师最应该具备的能力。
于丹说，真正的教育是潜移默化、言传身教的。“什么是自己，什么是社会，什么是他人，什么是爱，什么是付出，什么是收获，什么是价值，这些观念远比任何学业更复杂，也更重要。” 让学生学会这些，就真正达到了有效教育的目的。
每一个老师，特别是中小学教师，应该把“学海无涯苦作舟”变为“学海无涯巧作舟”。老师要善于发现学生学习中相对感兴趣的科目，注意学法指导，帮助学生发现和认识自己在学习与思维中的个性优势，进而指导学生找到发展的方向。有效教育，首先是教会学生发现自己、发展自己的教育。
在人类社会的发展和进步中，教师起着巨大的作用。教师是铸造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。人类文明发展的连续性，有赖于一代又一代的教师的劳动。
在中国即将开始轰轰烈烈的教育改革的同时，中国的教师应树立起21世纪教师的形象，明确肩负的责任，为中国的教育改革奉献强大的力量，因为培养祖国未来的重任就寄托在教师身上。
