常见的十种角色误区
有些班干部在工作过程中，不会处理工作与学习的关系，不善于处理人与人之间的关系，自觉不自觉地陷入了角色误区。因此，班干部要成功地扮演好自身的角色，必须充分正确地认识班干部的角色误区，自觉地远离误区，做品学兼优的班干部。班干部的角色误区主要表现在以下8个方面：
不分学习工作主次
班干部具有学生和干部双重角色，但其首先应成为好学生，将主要精力投入肩负的主要任务上，圆满地完成学业，努力从多方面提高自己。其次，才是当一个优秀的班干部，也就是说，在争当优秀学生的前提下当好班干部，做好自己担任的社会工作。但是，在现实中，有的班干部却不能正确认识和处理学习和工作的关系，不分主次，把学习放在次要位置，导致学习成绩下滑，甚至出现个别班干部因学习成绩不及格，导致出现留级或退学的情况。
造成这种现象的原因，一是由于认识错误。有的班干部错误认为，现在的中小学教育不再是应试教育，比较强调素质教育，因而应把主要精力放在培养提高自己的工作能力上，学习只求过得去就行了。殊不知，“只求过得去”的学习目标必然降低学习的积极性，学习动力大大减弱，学习缺乏动力必然产生学习成绩“过不去”的后果。二是行为错误。认识的错误必然导致行为的错误。有的班干部把业余兼职的干部工作当成专职任务，成天忙于班内工作，上课不专心，复习不认真。有的甚至以班内工作忙为借口而随便缺课或者不上自习，学习欠账日益增多，学习成绩越来越差。有的班干部为了考试过关，不惜冒风险，在考场上寻求“捷径”，违纪作弊，其结果是身败名裂。这虽然是极个别的现象，但却是极深刻的教训，值得引以为戒。
缺失干部角色
有些班干部在工作过程中被动、消极。他们从来不主动开展工作，总是支支动动、拨拨转转；他们从来不积极策划活动，总是听从别人安排；他们的工作从来不创新，总是因循守旧；他们从来不做具有挑战性的工作，总是拈轻怕重。表面看，他们并没有完全忘记自己是班干部，也没有忘记自己的职责。深入分析，是他们对待工作的态度有问题。正因为他们对待工作的态度不积极、不主动、不热情，所以在工作过程中才会消极、被动。
并不是每一位学生都有当班干部的机会，既然当了班干部，你就要抓住这个机会，积极而努力地工作，在工作过程中充分展示自己的才能。
既然同学老师信任你，让你当了班干部，你就要积极而努力地工作，用自己的工作成效回报同学和老师的信任。
说当班干部是锻炼、提高、充实、完善自己的舞台，只是从一般意义上讲的，如果被动工作、消极工作，是达不到这种目的和效果的。只有积极而努力地工作，才能够达到这样的目的和效果。
班干部要时刻提醒自己，一定要积极而努力地工作。滥用“职权”
班干部的宗旨是尽心尽力地履行职责，全心全意地为同学服务，当好班主任的得力助手。但是，有的班干部缺乏宗旨意识，个人意识太强，把班干部岗位当作抬高身价的“梯子”。
有些人把班干部的职务作为抬高个人身价的“梯子”，利用职权为小集团和个人谋取私利。如有的班干部在主持检查评选工作中，不重条件，尽力为本人及比较亲近同学争荣誉；有的班干部利用掌管集体经费的权力，滥用、挪用甚至贪污班里公款，图名好利，严重违背了班干部的宗旨。班干部如果步入这种误区，肯定得不到大家的拥护和欢迎；从长远看，很难确立科学的人生观、价值观、道德观，有的可能误入人生的歧途，甚至导致罪恶的人生。
不能一视同仁
班干部担负着执行校纪校规的任务，如上课考勤，寝室、会场、校园值勤等。班干部本应秉公办事，对班内同学一视同仁。只有这样，才能服众，也才能维护纪律的尊严，搞好学校的管理工作。但有的班干部在执行纪律的过程中，却不能公正执纪，看人说话，对与自己关系亲近同学的违纪行为采取宽容、包庇的态度；而对与自己关系疏远的同学的违纪行为坚持原则，严格执行纪律。这样，必然导致同学之间的矛盾和冲突，也影响自身的威信。
用纪律做交易，用自己手中的权力放纵好友的错误，获得他们的好感。这样做实质上不是真正关心和帮助好友，也不是真正的友谊，而是个人私欲的表现。班干部如果步入这一误区，必定给自己的工作设置障碍，人际矛盾和冲突加剧，规章制度无法正常执行，各项工作运转困难，自己的角色形象暗淡，角色威信下降，还会导致集体风气不正，士气低迷，怨气高涨。这一误区负面影响较大。因此，班干部一定要公正廉洁，任人唯贤。
工作上下推诿
有的班干部不愿意承担责任。他们要么忘记了自己的班干部职务，要么不知道担任此种职务就必须承担相应的责任。为了减轻自己的责任，他们常常采取上推下卸的办法，要么把责任推给班主任、老师、家长，要么把责任推给其他班干部甚至同学。
班干部在干工作、做事情、搞活动时难免会遇到困难、遭受挫折，也难免会出现失误、发生错误，甚至失败。有的班干部面对挫折、错误、失败就退缩，不敢承担责任，不敢承认错误，而是推卸责任，这是极其错误的。
导致这种现象产生的原因，一是缺乏工作责任感。不敢于负责任的干部就是缺乏责任心的干部，缺乏责任心难以担当重任，完成本职工作，也无法得到老师和同学的信任。二是规避困难和矛盾。工作过程充满着矛盾和斗争，不能面对困难和矛盾就只有不工作。工作中的困难和矛盾无法避免，上推下卸是一种消极的态度。因此，正视困难和矛盾，积极研究克服与解决困难和矛盾的对策，才是班干部应采取的正确态度。
工作上虚报浮夸
班干部是社会工作的学习者和实践者。应培养求真务实的工作作风，只有真抓实干，才能学到真才实学。在现实中，有的班干部在工作中却仿效官僚主义的做法，只动口，不动手，不干实事，而汇报工作时，光靠舌头的“功夫”虚报浮夸，以虚无的“政绩”欺骗组织。这是一种极坏的工作作风。这种工作作风既害人又害己，历史的教训极其深刻。
导致这种现象产生的原因，一是由于懒惰。干实事总要付出艰辛的劳动，要牺牲很多休息时间。惰性占主导的班干部是只动口不动手的“小官僚”。班干部如果只当指挥员，不当战斗员，是无法获得真知与才能的。只有克服惰性，做到勤动脑，勤动嘴，勤动手，勤动腿，才能学会做社会工作的本领。二是由于虚荣心作怪。有的班干部工作没有成绩，但又怕挨批评，还希望得到肯定，于是只有依赖于虚报浮夸，骗取别人肯定的评价。三是思想作风不端正。而有的班干部受了“不说假话办不成大事”这种坏思想意识的影响，不干实事，光说假话，虚报浮夸，欺上瞒下，这样的思想作风是极其要不得的。如果不端正思想作风，不干实事，总是虚报浮夸，违背客观规律，既做不好事，更做不好人。如果照这样发展下去，对工作将造成很大的损失，对自己的人生发展将设置许多障碍，给班级工作将会带来很大的损失。因此，班干部一定要远离这个误区，注意培养真抓实干、实事求是的思想作风。
缺乏必要的原则
班干部是学生的主心骨。班干部的言行对同学言行将产生直接的影响。但有的班干部明知不对，由于怕得罪同学，也不敢坚持原则不敢扶正压邪，采取听而不闻，视而不见的态度。长此以往，这种班干部就会失去同学们的支持，甚至会遭到同学们的嘲笑和轻视。
缺乏团结性
团结是班干部做好工作的前提和保证。班干部的工作要获得较好的成效，必须团结一切可以团结的人一道工作，特别要团结和自己意见不同的同学同心协力，增强集体的凝聚力和向心力，营造良好的人际氛围。只有这样，班干部的工作才会得到大家的支持，工作干得有声有色，富有成效。但是，有的班干部却不注意搞好班内团结，而是搞小团体，小帮派，使得人心涣散，工作无法正常开展，造成集体内部产生离心力，甚至歪风邪气盛行。这样的育人环境不利于学生的身心健康成长，不利于学生良好品德的形成和发展，也不利于学生潜心地学习钻研文化知识。所以，不讲团结，拉帮结派的这种角色误区是班干部的大忌。
缺乏合作精神
有些班干部喜欢“单打独斗”、“孤军奋战”。他们认为自己完全有能力、有水平单独完成工作任务，于是不讲合作、不讲配合。也许你是一个“天才”，凭着自己的努力，有可能获得一定的成功，但你如果懂得与别人合作，集思广益，则会获得更大的成功。任何一项工作都要注重合作，发挥集体的优势，唯有这样，才能提高工作效率，获得更大的成功。
合作是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为。合作之所以能够产生力量，是因为：
（1）合作可以激发活动动机。由于双方利益一致，成员在活动中感到安全，降低对失败的恐惧，增强成功的信心。
（2）合作过程易产生有效的信息沟通。由于成员考虑的都是“如何解决问题”，无心理障碍，可以坦诚地进行大量的、有效的信息交流。
（3）合作过程中能够得到肯定性的情绪体验。成员间相互信任、接受、支持和喜爱。
