小约翰·洛克菲勒是这个美国企业世家第二代传人。1941年7月8日，他应邀到联合服务组织作广播节目，题目是“洛克菲勒家族信条”。节目一开始，洛克菲勒二世就这样说：
这些信条是我和我的夫人在努力教育全家时所依照的原则；这些是我父亲所深信不移和立身处世的原则；这些信条中的大部分是我在母亲膝下学得。
和小洛克菲勒一样，IBM公司第二代掌门人小沃森也是很小就接受了父亲的家庭教育。他上初中时，父亲把他带到生产线旁，指着那时IBM的主要产品——磅秤和打孔机——对孩子说，咱们公司将来要成为世界级企业！
那时候只有十四岁，正好处在青春期的小沃森由父亲带着外出时，必须穿西服，戴礼帽，手持拐杖。父亲按照自己的仪表来要求孩子。两个人因为服饰一样，个头又差不多，走在外面经常被误认为是兄弟俩。
在香港，李嘉诚的儿子李泽锴被称为“小超人”，指挥着几百亿资产。他和哥哥李泽钜不到十岁的时候，就被父亲带到公司董事会，听那些他们当时并不理解的发言。
在印度，我们还会看到甘地这样的政治世家。前总理英迪拉·甘地回忆说，她还是个小姑娘时，父亲尼赫鲁经常把政治家们请到家里商量事情，她对政治的热情就是在那种气氛下培养出来的。
除了企业世家，政治世家，我们还可以记得大小仲马这样的艺术世家，赫胥黎（生物学）、皮耶克尼斯（气象学）这样的科学世家。
对他们来说，虽然都上过正规学校，许多人拿下过高学历，但他们一生中受到的最重要的教育显然是家庭教育。你知道李泽锴的学历吗？恐怕不清楚吧，他最重要的老师是他父亲。
然而在现代社会里，像这样的“精英世家”毕竟少而又少。我们不会听说有“司机世家”、“水暖工世家”、“小贩世家”。即使一个小贩的儿子选择像他父亲那样出去摆摊卖菜，那也绝不是他儿时选择的道路，他只不过是现代学校教育的失败者。
甚至，我们也很少听说过“医生世家”、“教育世家”、“律师世家”。即使孩子和父母从事同一个事业，我们并不认为他是子承父业，因为他必须过学校教育这一关。
人们常说，家庭是孩子的第一课堂。在传统社会里，这句话百分之百地正确。在现代社会里，这句话只是从比喻意义上才算正确：孩子最早是在家庭中受到的影响。但如果真把家庭当课堂，那并不符合现代社会的基本运行原则。
现代社会和古代社会的一个明显不同，就是学校教育取代了家长教育。古代一些比较发达的国家也办有学校，特别是在教育最发达的古代中国，从私塾到太学，有一个完备的教育体系。然而，就是这么完善的教育体系，也只能保证当时不到百分之十的孩子受教育。通常情况下，文盲率高达百分之九十以上。
这说明，在古代社会里，“上学”是特例，在家受教育是常态。那时，父母就是一个人一生中最重要的，甚至是唯一的老师。他的道德修养，他的劳动技能，他的为人处事，都受父母深厚的影响。家庭教育实际上是复制父辈生活方式的一个途径。
而在现代社会里，学校教育本身建立的目标之一，就是压缩家庭教育的空间。学校教育比家庭教育有更高的专业性，传授更多的知识和技能，这两条大家都承认。但学校教育还有另一个用意，就是防止不良生活方式在家庭里延续。这一条大家可能就比较陌生了。
家庭教育受控于父母，社会化程度弱。各种陈规陋习观念、落后、不健康的生活方式，首先都是从家庭这条线传下来的。而学校要代表社会进行教育，其中一个主要任务就是中断不良生活方式的复制。
比如，一个家庭里父亲要是吸烟，孩子吸烟的比例大大高于父亲不吸烟的孩子。有的父亲还认为，男孩子不喝酒将来适应不了社会应酬，“不像个男人”。所以从儿子很小的时候，就把酒抹在他的嘴上。父母赌博，孩子染上赌博恶习的也很常见。很多家长有攀比、讲吃讲穿的习惯。很多家庭里，夫妻之间，长辈对孩子都有暴力活动，至于说脏话更是习以为常。
在这些家庭里，所有上述不良生活习惯都是亮起绿灯的。家长总会给自己的行为找理由，同时放纵，甚至培养孩子的同类行为。对于孩子来说，学校是第一个向这些不良习惯说“不”的力量。如果不是学校用强制手段制止孩子身上出现这些行为，它们会在许多家庭里传承下去。
再有，现代学校的一个基本功能就是融合民族、宗教、阶层、性别之间的差距。而在许多家庭里，民族歧视、地域歧视、宗教歧视、阶层歧视、性别歧视都是公开的。心理学家马斯洛一直痛恨他的母亲，其中一条就是他母亲仇恨黑人，与在学校里接受的平等观点相悖。
在今天，许多中国家庭都重男轻女，甚至同为女性的母亲本身就轻视女儿，而学校却很重视女生，因为她们在学校里成绩表现得比男生好。
可以想像，如果没有现代学校强行灌输平等观念，这些族群矛盾会通过家庭这条线传承下去。
又例如，现代学校教育以科学教育为核心，传授科学知识，而许多家长有封建迷信思想。如果不是学校强制灌输科学精神，这些迷信思想也会沿家庭这条线传下来。
在第三章里，我只是从心理角度谈了谈“问题家长”。如果我们换到教育体制的角度，考察一下家长的教育是否与现代学校教育的内容相吻合，我们会发现，许多家长一直在教孩子学校所反对的事情。
所以，我们首先可以这么划分家长：一些家长的价值观和现代学校教育一致，信奉科学、民主、平等，并且没有不良嗜好。另一些家长则相反。
孩子反社会行为的原因有四种：一是父母的暴力使他们产生复仇心理；二是父母的溺爱使他们产生叛逆心理；三是父母的疏忽使他们用反常行为吸引关注；四是父母本身的犯罪行为对他们造成强化。几乎所有的青少年犯罪都源于家庭问题。
经常有老师抱怨说，现在家长的素质真差。这种抱怨在一定程度上没有什么意义。正是因为有的家长素质差，或者说，他们的生活方式不适应现代社会的标准，我们才要办学，才要强制性地让孩子们都进入现代学校，抵消这部分家长的不良影响。
