如果我们踏进一个家庭，发现父母身边没有一本讲如何教育孩子的书，甚至没有一篇这类内容的剪报，我们对父母的爱心是不是应该打个问号呢？
诚然，有些这样题材的书质量并不高，有的家长文化程度有限，看不大懂。但如果一个家长连一篇这样的文章都不看，只能说明他们缺乏责任感。
人们会问，家长天天看着自己的孩子，还要学什么教育技能？其实不然。家长对自己的孩子了解再多，也只是了解一到两个孩子的情况。最多再了解亲戚、邻居家同龄孩子的情况。教育工作者天天面对几十个孩子，又有专业信息渠道，了解整个年龄段的普遍情况。他们知道孩子身上普遍存在的问题。这就像一个病人，不会因为得了很久的病便能行医一样。
不在学校和心理机构工作的家长，往往对孩子成长的阶段性缺乏认识，对孩子身上将要发生的事情没有心理准备。他们不仅事先不知道该做什么，就是这些问题发生以后，也会隔一段时间才能察觉到。
这使得他们在孩子的成长过程中处处被动。总是追在孩子后面。一个问题刚弄明白，或者刚被发现，孩子又进入了下一个成长阶段。
而身为教育工作者的家长不同。他们每天和儿童青少年打交道，接触孩子同龄人的信息。他们能够做到未雨绸缪。
非教育工作者的家长，因为缺乏必要知识经常小题大做。总之，该管的没有管，不该管的乱管，是缺乏专业知识的家长的特点。
所以，家长们应该从介绍教育、心理学的书籍、文章中吸取营养，参加有关内容的培训班，把自己提升为一位好教师。
当然，这并不意味着，已婚男女现在就要去师范院校深造才能出来做家长。毕竟术业有专攻，隔行如隔山。家长们如果不从事教育工作，他需要知道的，是教育学、心理学里有关的知识要点，并不需要系统学习。
相反，有的家长确实关心教育心理知识，但过于细心和琐碎。有这么一位家长，只要听了电视里播报某种童装、儿童食品，或者玩具不合格，就用本子记录下来。还要记录具体原因：是重金属超标，还是酸碱度有问题，或者有甲醛残留？其实，这些很具体的事情并不需要家长都知道，家长要管的是大事，是孩子成长的方向。
谈到家长对教育知识的学习，我们还要讨论一个问题，就是应不应该建立“家长证书”、“家长执照”？每当听到子女弑亲，或者学生自杀的新闻，就有很多朋友痛感现在家长素质低下，认为必须让家长“持证上岗”。不学习教育心理学知识不能做家长。一些教育专家也持这种观点。
我个人以为，这种想法是好的，但现在还没有实施的可能。在一些大城市里，由妇联和心理咨询机构联合开办有家长学校，但这是非强制性的，服务性的。要给每年上千万对新婚夫妻强制性地宣讲教育心理学知识，恐怕还差很多客观条件，在法律法规方面也还有许多事情要做。
即使在发达国家，社会力量介入家庭教育比较多，力度比较大，也只是干预了占比例极少数的一些问题家长，并不干预到所有家庭里的亲子关系和教育问题。
生孩子是公民权利，只要生理上有此功能，且婚姻手续齐全，符合计划生育政策，国家不可以阻止一对成年夫妻生孩子。而教育是一种专业技能。一个孩子几乎不可能遇到像教育理论书籍中描述的那种“完美家长”。生育权利普遍化和教育能力稀缺性之间的矛盾，恐怕是我们永远要面对的问题。
