现在有许多孩子，在家中受到父母良好的影响与熏陶，在学校里受到来自老师的帮助与教育，又会得到同学、朋友间的关怀与友谊。
这许多方面的有利因素，对于孩子的成长虽然是有益的，但在实际的生活中，我们也可以看到这样一种现象，就是在老师、父母、朋友的爱与关怀的包裹下，有些孩子居然将自己的想法隐藏了起来，不知是迁就、忍让，还是觉得自己的主见和群体、朋友比起来，变得不那么重要了。因此，凡事他们都接受，都一味地说“是”“知道了”“好的”“没问题”，而忘记了不合理的要拒绝，因为他们已经不会说“不”了。
佟烨上小学五年级了。这几天放学回家后，他总是和妈妈说：“同桌这几天总是要借我的作业抄。她说‘不借就告诉老师，我欺负她，还不让其他同学和我一起玩。’”妈妈问他：“你怎么做的呢？”他说：“我借给她了！”妈妈说：“那你为什么不拒绝呢？”他说：“我同桌很厉害的，以前她也欺负过我，这次……”听到这儿，妈妈一时间懵了！从孩子开始咿呀学语时起，妈妈就告诉他，要关心帮助小朋友，要和同学团结互助，孩子也一直很懂事，会谦让，也乐于帮助同学，同学、小伙伴也都愿意和他一起玩！可是在今天的这种情况下，孩子竟然变成这样，这是让佟烨的妈妈没有想到的事情！
“从前的教育是不是不对。”而此时，佟烨的妈妈也意识到了，是该让孩子学会说“不”的时候了！
在与人交往，在同学、朋友提出请求时，孩子有可能为了友谊、面子，或妈妈意识到了，是该让孩子学会说“不”的时候了！
因胆小、不懂得拒绝的技巧，而常常使自己处于被动的状态，只能接受别人的命令与请求，如果孩子是因为这样的原因不会说“不”，那么父母就要及时地纠正孩子的这种心理，确保不会让这种情况影响到孩子的生活和学习，甚至形成怯懦的性格。
那么，无论是本来就很怯懦的孩子，还是在生活中慢慢地不坚持自己的想法的孩子，父母要怎样对待他们，要怎样对待这种情况，要如何教会孩子说“不”呢？
不论何种情况，无论什么样的孩子，父母首先要告诉孩子两条最基本的原则：
第一，要有自己的想法与主见，一旦遇到和自己原则的大方向偏离的、不一致的，就要说“不”。比如，孩子自己的理想是成为舞蹈演员，父母却认为舞蹈演员又苦又累，而且成为独舞演员又很难，大家在一起跳不会有什么出息，于是父母建议孩子学钢琴，学书法，学表演……可是孩子只有热爱，有兴趣，才会在学习中激发热情，创造出自己所追求的成绩与理想境界。而孩子的这种想法并不与社会上既定的标准相吻合。所以，此时，孩子要敢于对父母说“不”，坚持心里最真实的想法。
第二，要让孩子能分清好坏，不符合法律与道德要求的事情，要坚决予以拒绝。如果朋友有不正确的想法和行为，要坚决反对，并要制止。
这样，在生活中，孩子在想拒绝时，就有应对的方法了。
在日常学习和生活中，有时会碰到朋友或同伴不合理的要求，这时，孩子一定不能迁就对方，而要勇于说“不”。孩子应该学会做到有效地拒绝，又不伤害彼此的感情。
那么孩子最好要怎样做呢？一些教育专家提出了下面这样的方法。
姿态拒绝法
不佳的体态是难以抗衡的拒绝，如果孩子觉得有人想让他做什么事而他又无意接受时，那么孩子不妨在进入话题之前就将双手交叉在胸前，或者两脚相叠，双方就会感到难以开口或者提出进一步的要求。如果在交谈中不时改变姿态，就可以明确地把厌于接受的意思传达给对方了。
“言他”拒绝法
当孩子的同学、朋友突然提出一个要求，孩子根本没有思想准备时，可以采用转移话题的方法先行进行回避，等想好了答案后再与其沟通。
说明拒绝法
面对各种各样的人，拒绝的态度非常重要。如有可能，要尽量详尽地说明理由，使对方觉得你是无能为力的。简单的三言两语往往会引起对方的误解，引起彼此间关系紧张。对相交坦率的朋友，可直接说明原因。
建议拒绝法
向对方提出另一种较合理的建议，让他寻找另外的通路，或者把责任推到另一个人身上。这是一种比较理想的拒绝方式，既表明了自己的态度，又使拒绝具有建设性。当然，如果还能设法使对方相信经你补充后，他对现在所获得的比原来要求获得的更为满意，那么，拒绝了原来的要求，反而可以使对方高兴。
想必大家都知道关于爱因斯坦的那个三只小板凳的故事。
爱因斯坦小时候不擅长手工，在一次手工课上，老师检查大家的手工作品，发现小爱因斯坦的作品是个很难看的小板凳，于是拿起来问同学们：“你们有谁看见过世界上有比这个更丑陋的小板凳？”全班哄堂大笑。笑声中有一个异样的声音：“有的！”众人将目光投向小爱因斯坦，只见他从抽屉中取出一个更丑的小板凳。然后，他再从抽屉中拿出第三只小板凳—它比第二只板凳还要丑—说：“这是我做的第一只小板凳”，又指着之前取出的稍微好看的说：“这是我做的第二只小板凳。”最后，他举起刚才为大家所讥笑的小板凳说：“这是我的第三只小板凳。”听完这句话后，没有人再笑了。
从这个故事中，我们可以看出很多的启示性意义。比如说，爱因斯坦对待事情的韧性、永不放弃的精神，等等。这些对孩子都有很好的教育意义。
但是我们是不是可以从其中看到另一层含义呢？那就是爱因斯坦敢于正视自己的不足，也敢向不了解他和他的能力的老师说“不”。
