三是学生自觉遵守校规校纪，生活规范，文明素质高，校园秩序良好，校风优良。多年来，我校学生开学、节假日报到率均在95%以上，考试违纪在%以下，学生违纪率在0.5%以下，学生晚起晚归率在5%以下。学生积极参加体育锻炼，早操、群练蔚然成风，学校先后两次荣获全国“贯彻学校体育工作先进学校”。近10年来学校未发生一起刑事案件，被四川省省委、省政府授予省级文明单位，连续12年被四川省授予社会治安综合治理模范单位，2006年11月，在全省、全市构建平安、文明、和谐校园考评中以97分的高分位居前列，受到省市领导的高度评价。师生共建文明和谐校园成效显著，校园绿树成荫、四季鸟语花香，成为求学治学的理想园地，学校先后荣获园林式校园和全国绿化百佳单位。
四是毕业生素质较高，安心从事教育工作，受到社会好评。学校本科学生就业率连续四年保持在90%以上，连续四年荣获四川省就业先进单位。毕业生中85%以上服务于西部基层基础教育，连续三年的毕业生质量追踪调查表明，用人单位评价为好和较好的占90%以上。
五是学生创新意识和能力强。近3年来，学生在各类刊物发表论文、作品1000余篇，学生共获准立项科研课题437项；参加教师科研600余人次；学生申报科研奖励和专利共18项，其中音乐学院2000级本科学生杜贤良在校期间共获得四项专利；参加数学建模学生65人次，获得省部级奖励8项；获得四川省大学生挑战杯奖励2项；我校体育学院学生在四川省连续四届体育专业基本功大赛中，获得团体总分、基本技能等四个全部奖项，其中两个一等、两个二等；我校学生原创作品获得四川省大学生艺术节一等奖1项，二等奖4项，三等奖4项的好成绩；计算机科学系学生参加四川省计算机程序员职业技能大赛获团体总分第一名和个人第一、第三的成绩；资源环境科学系学生罗隆诚同学荣获绵阳市首届市长创新奖（绵阳高校仅此1人）；杜贤良、罗华分别荣获四川省第六、七届“十佳青年学生”称号（四川高校仅两所，新建本科院校仅我校一所）；物理与电子信息工程系为中央电视台“重走蜀道”栏目设计的“木牛流马”，获得最佳创意奖，现被中国三国演义协会和成都武侯祠博物馆收藏；音乐学院师生创作表演的舞蹈《一个都不能少》参加教育部第四届校园春节联欢晚会并获得二等奖；舞蹈《欢欣鼓舞》参加第五届校园春节联欢晚会获得二等奖并中央电视台邀请到香港演出；音乐学院2002级学生梁姗获得全国第十届推新人大赛四川赛区民族组十佳金奖和全国总决赛优秀奖。
学校实施养成教育的成果先后荣获四川省政府优秀教学成果奖一等奖、国家教学成果二等奖，原国家教委师范司司长金长泽同志给予了充分肯定，学校实施养成教育的经验和做法分别在全国师专工作研讨会和全国第四届高等教育论坛上交流，我校养成教育经验分别在中央电视台、中国教育电视台、凤凰卫视、中国教育报、四川日报等媒体报道。全国很多高校（如四川大学、陕西安康学院等）来我校学习考察，在全国产生了较好的反响。
60年的探索与实践，我校以学生“基础文明素质养成为表、心理素质养成为里、创新素质养成为翼”的养成教育对于促进大学生全面成长成才，培养知行统一的建设者和接班人起到了显著作用，具有可操作性和实效性，在社会上产生了广泛的影响，充分彰显了我校的办学特色。
第五节加强思想道德教育，培养学生高尚情操
近年，我校以胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观为指导，结合本校的实际，针对大学生在荣辱观方面存在的问题，采取理论学习、社会实践、参观考察、听英雄模范做报告等方式，加强热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗为荣的教育。用科学的荣辱观理论武装他们，用先进人物在科学荣辱观指导下表现出来的优秀事迹引导他们，用我国人民经过艰苦奋斗取得的巨大成就激励他们。大学生只有牢记树立社会主义荣辱观，才能成为具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化科学技术知识和扎实本领的优秀人才，才能实现青年的远大理想，才能够承担起实现中华民族伟大复兴的重任。我校大学生的思想道德状况总体良好；同时有创意地吸收了绵阳科技城“爱国奉献，负重图强”的特色。我校对大学生实施思想道德素质教育的具体途径是：
1．坚持主阵地、主渠道教育，促进大学生努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断提高自身的理论水平和政治修养。
2．抓好党建带团建，选拔优秀团员积极参加大学生业余党校学习，在学习型的特殊环境中提高自己的政治觉悟。
3．利用节假日和寒暑假组织大学生投身社会，向广大人民群众学习。在关爱民众、关心社会和关注生活的社会实践中熔铸理想和信念。
大学生思想道德素质教育的重要环节是突出培养高尚的品德情操。
大学生的全面和谐发展，必须处理好思想情操与知识才能的辩证关系。思想情操与知识才能并不矛盾，而是相互促进的。有德无智或有智无德都是不可取的，大凡有为的人都是德智兼备、知识人品同在的。大学生的任务不仅是学习科学文化知识，而且要培养高尚的思想品德；不仅要学会做事，而且要学会做人；学会做人比学会做事更难，学会做人胜于学会做事。思想品德的塑造是一个长期的过程，绝非一朝一夕能够做到的。中国历来倡导人的自身修养，儒家的“八目”强调“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。可见修身对于一个人事业发展的重要性。当今天大学生不仅要注重自我修养，而且要把自我修养与时代要求结合起来，自觉成为邓小平同志要求的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。
大学生思想道德情操的全面和谐发展，必须处理好智商与情商的关系。智商反映的是一个人的智力水平，而情商是指一个人对自我感情的理解以及情绪控制的能力。心理学研究表明，情商是一种良好的心理品质，高情商意味着拥有坚强的意志和毅力、融洽的人际关系、乐观的人生态度。大学生要在开发智力的同时，注重提高自己的情商水平。在自尊心、自信心、意志力、控制力和责任心等方面全面锤炼自己，塑造完美人格。
大学生思想情操的全面和谐发展，必须处理好个人与社会的关系。个人与社会的关系如同细胞与生命的关系，生命由一个个细胞组成，细胞离不开生命，生命离不开细胞。个人与社会的关系也是如此。马克思主义认为，人是社会的人，人的生存和发展必须依赖社会，绝对的自我与绝对的自由是不存在。与社会相抵触，与社会格格不入，是没有任何前途的。大学生只有融入社会、适应社会，时刻关注社会的发展和变化，勇于承担社会赋予的历史使命，才能实现自己的人生价值，才能凸显生命的真正意义。
在处理好个人与社会的诸多关系中，必须注重培养诚信的品格。诚信的核心是信誉、信用。良好的信誉是一种无形资产，是政治经济文化各项事业生存发展的重要保障。信誉来源于一个“诚”字，要求实事求是，以诚待人，以诚取信，“诚”是“信”的手段，“信”是“诚”的必然结果。就大学生诚信素质的培养而言，应注重三个方面：一是“诚信考试形象”的培养；二是家庭经济困难大学生“诚信贷款形象”的培养；三是处理校内外人际关系“诚信社交形象”的培养。当今社会产生诚信危机的直接原因是缺乏一个“诚”字，深层次的原因则是极端本位主义意识作怪，缺乏“平等互利”的意识。在极端本位主义意识的支配下，其遵循的原则是，只讲个人、小团体的利益。在这些人的心目中，追求的仅仅是自己的胜利和别人的失败。为了自己的胜利，可以不择手段，把自己的胜利建立在别人的失败之上。“平等互利”意识，是追求在主权平等的前提下，实现自己应有的利益，在平等的基础上实现互利、双赢。历史和现实无不表明，一切坚持极端本位主义者，都是不择手段的，都是没有诚信的，其事业也是短命的。无论是政治、学术、经济领域，还是生活领域，概莫能外；因此，加强平等互利意识教育，使之成为国民的基本理念，建立诚信形象才有坚实的基础。总而言之，要使大学生充分认识树立诚信形象的重要性，把讲诚信，树立良好的诚信形象作为求学进取、为人处世、开展公共关系的立身之本。要把诚信形象教育作为精神文明教育的重要内容来抓，以各种形式进行普及宣传。同时，有必要在大学开设诚信教育课程，立足长远，把大学生的诚信培育作为高端国民基本素质的楷模，培育成为当代必备的一种民族精神。
西部大开发，在诸多可持续发展的要素中，人力资源的开发是最有潜力和前景的。联合国教科文组织副总干事在《教育的使命》一文中指出：“提及科学和技术的惊人进步时自然会使人们想到研究机构和大学，但我们必须牢记，造就明天的科学家的这一‘生产线’延伸至小学和幼儿园。”当代大学生有了敬业利群的强烈愿望，培养了高尚的思想情操就会自觉地将“我为西部大开发作贡献”的时代使命作为自我价值定位，以良好的思想品德素质熔铸新一代创业者的风采。
具体的做法是：
1．抓好社会主义荣辱观教育，实施“大学生德育学分、诚信学分和劳动学分”要将思想品德的教育与大学生自身的人格修养结合起来；既重思想的灌输，更重品行的养成，努力矫正“双重人格现象”。
2．要将学校封闭式的修养与大社会的磨砺结合起来，即“学校闻道，社会践行”，注重克服西部封闭意识，落实思想品德与社会实践的知、行统一。
3．要将学校诚信教育与社会、家庭诚信熏陶有机地结合起来，形成学校诚信教育与社会、家庭感染的整合效应，取长补短克服社会诚信危机的负面影响。
我校以师范性为基础，加强培养大学生高雅的艺术修养和广博的文化素养。
艺术教育是深化素质教育的有机组成部分，要深化素质教育，就要坚持素质教育的基本原则和导向，面向全体学生，促进学生的全面发展。要为学生奠定艺术学科必备的知识和技能，激发学生学习和应用艺术的兴趣，拓宽学生的艺术视野，鼓励独创、出新，通过艺术活动过程促进学生在整合经验和创新意识方面的发展，利用艺术活动过程中竞争与合作、个体行为和群体行为之间的平衡，促进学生的个性和社会能力得以协调发展。因为音、美艺术本身就是一种极高的人文情怀、文化底蕴相当丰富的艺术门类。它更多的关注人的精神境界，关注人与自然，人与社会的和谐，关注人类灵魂的呼声。应当说音、美艺术本身就是对学生进行人文素质培养的极好教材。老师们在教学中更多的是关注美的熏陶，不光说教，不靠灌输，把教学内容中那些最富美感，最具艺术感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，引导学生去感悟美、发现美，从而形成一种积极乐观的求知态度。如：音乐课中那些优秀的歌曲，从歌词到乐曲，无不隐含着动人的思想感情和审美情趣。
第三次全教会将美育列为素质教育的四大育之一，无疑是对我国教育内容和培养目标的一大贡献。科学的真、道德的善与艺术的美融合为人类文化最高的创造境界，体现了人类的类本质特征。大学生的素质教育必须以“中国先进文化的前进方向”为指导。因此，东、西部文化交融和中、西文化交流所构成的先进文化当为大学生素质的特色。
我国的传统文化源远流长、博大精深。大学生素质的完善需要不断地从优秀传统文化中吸收其精华，升华自身。我国的文化教育史告诉我们，远在春秋战国时期一批优秀的传统文人有感于时弊、哀民生之多艰，兴学课徒，以期匡时济世，他们博闻强志、遵从礼仪、弘扬仁义、关注黎民和修身律己。优秀传统文化的瑰丽成果如君轻民贵的民本思想、先天下之忧而忧的社会使命感和淡泊明志、宁静致远的人生价值追求等都成为了培育教师的精神沃土和阳光雨露。同样，古往今来广大教师中不乏真知灼见的名师，他们在传道、授业、解惑的职业生涯中勇敢地对传统文化进行扬弃，剔除其糟粕，继承其精华。有力地促进了优秀传统文化的发展。西部大开发的时代性和开放性决定了大学生必须对传统文化赋予新的时代内涵。我国东部改革开放堪为大西部的榜样。在经济发展的同时，东部地区对传统文化进行了加工和改造。以当代文明成果丰富和增强了中国文化的时代活力，在新的历史条件下具有了新的生命力和新的生长点。
