2．思想政治理论课要注重课堂教学艺术。课堂教学是一门艺术，若从教师的语言运用到组织教学过程中的各环节因素都讲究艺术，不仅有助于配合教学内容的传授，有效达到教学目的，而且使学生在美的享受中增强学习思想政治理论课的兴趣和积极性。
（1）教师的语言运用包括：有声语言。运用口语要：①准确鲜明。运用准确鲜明的口语紧扣教学内容，阐述概念原理准确清楚，不讲空话、套话、半截话、口头禅。这样学生能正确明晰地领会把握思想政治理论课理论精髓，达到知识传递的高质、高效。②通俗易解。针对教学内容的抽象概念和深奥原理，运用通俗易解的口语深入浅出地表达出来。③简练生动。课堂教学时间有限，在有限的时间内，运用口语要言简意赅、形象生动。④音色优美。音量适中，语调抑扬顿挫，好似一缕春风滋润学生心田，使学生入耳入脑更入心。书面语言。书面语言即板书，板书是思想政治理论课必不可少的教学手段。应从以下几个方面运用好板书：设计区分主副，布局合理；板书内容简明醒目，提纲挈领；字迹工整、悦目，少用或不用草字，不能出现错别字。板书美不仅给学生美的视觉享受，而且有助学生抓住重点、难点，有效地达到引导和调节学生思路的目的。体态语言：①教态。教态包括站姿、台步、手势、面部表情。思想政治理论课教学中，教师将挺拔的站姿，沉稳的台步，恰当的手势，慈爱的目光，和蔼的笑容融于讲授中，不仅容易获得学生的好感与信赖，缩短师生间的心理距离，而且能创造学生愿学、乐学的教学情境，增强教学内容的讲授效果。②服饰。服饰包括衣着、饰物。教师服饰是影响教学活动不可忽视的一个重要因素。思想政治理论课的教师服饰宜选择质地优良、做工精致，色泽柔和清澈，款式高雅大方的衣着；配以恰当的饰物，如一条丝巾，一枚胸针或一条领带。得体的衣着，适当的佩饰，使教师精神饱满，生机勃勃，充满活力。
（2）教师的组织教学艺术包括：察言观色。察言观色是教师课堂教学中的一种调查研究。讲授中，教师随时注意观察学生的面部表情和各种姿势、动作，及时发现问题并即时采取相应措施，这是组织好课堂教学，保证知识高效传递不可忽视的重要环节。察言观色要做到：①观察细致。讲课中，发现学生眼睛四处张望或趴在书桌上，说明学生已疲倦。这时教师即可主动调整或重新组织教学内容，如，引用富有趣味性的事例，插入轻松愉快的笑话，或更换讲课方法，重新集中学生听课的注意力，使教学有效地恢复到原进程的轨道。②纠正及时。讲课时教师要把所有学生都纳入自己的注意范围，关注学生的行为姿态，发现扰乱课堂纪律的学生，采取先“视”，用眼神及时警告后“停”，讲课稍加停顿，引起注意，再“提问”，有意识地提问。由此，保证正常教学秩序，确保课堂讲授质量。思想政治理论课教学受教师、学生、设施、设备等多种因素的影响，讲课中，经常会出现未预料的各种偶发事件。面对这些“险情”，只有机智沉着采用有利于课堂教学的最佳方案处理解决，才能化险为夷，维系正常的课堂秩序，保证教学的进度和质量。①机智处理解决教学本身出现的问题。讲课中若学生针对教学内容突然提出意想不到的问题，面对这种状况，既不回避也不要未弄懂就勉强作答，而是要寻找最恰当的方式和途径给学生满意的答案。②机智处理教师自身的失误。教师由于自身各种各样的原因，讲乱了或者讲错了，出现这种局面，对讲乱的，迅速予以调整，重述一遍；对讲错的及时说明纠正，把正确的再讲一遍。
（3）教师的情理交融。思想政治理论课教学不仅是传授知识的认知过程，也是情感的沟通交流过程。课堂上，教师传授知识的同时，把情感注入其中，将“情”与“理”融为一体，能创造出师生心理相容，情感相融，互尊互爱，民主平等的教学情境，带来愉快乐观的课堂氛围，使学生迸发出积极的学习动机和兴趣，获得良好的教学效果。①倾情准备。以高度的事业心和责任感投身于教学准备工作中，精心设计教学方案，娴熟掌握讲授内容，认真制作运用课件。付诸真情的组织准备会让学生热爱所学科目。②以情动人。教师在教学过程中，以对伟大祖国、对教育事业、对所教学生的热爱之情，以情载知，以情载道，以情唤起学生的情感反应，使师生情感在教学同一方向和轨道上产生共鸣，产生最佳教学效果。
3．思想政治理论课要发挥教师人格力量。思想政治理论课既是马克思主义理论课，又是思想政治教育课。思想政治理论课这一突出特点相比其他课程要求讲授者不仅传道授业，还要具有高尚的人格力量。而思想政治理论课教师高尚的人格力量就像一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地直接作用于学生，直接影响到思想政治理论课教学效果。因此，发挥思想政治理论课教师高尚的人格力量会对学生产生强大的感染力和震撼力，学生会由于敬重和信赖教师的人格而激发出愿意学习思想政治理论课的动力和兴趣。
（1）爱岗敬业，诲人不倦的思想品质。为社会主义事业培养接班人和建设者是思想政治理论课教师的神圣使命，而肩负这一使命的思想政治理论课教师任重道远。对待教学，课前，潜心钻研马克思主义基本理论原理，广泛吸取相关学科知识；课上，倾其全部知识智慧。滋润学生心灵，引导学生坚定马克思主义信仰，树立科学进步的“三观”；课下，出现在学生中间，了解掌握反馈信息，及时调整组织教学内容与手段。对待学生，有爱心、有耐心、有信心、有恒心。思想政治理论课教师以其心血和汗水奉献于所从事的教育事业中，他们身上表现出可贵的“蜡烛”思想品质，能赢得学生的尊敬和爱戴，调动学生学习思想政治理论课的主动性和积极性。
（2）知行合一，严于律己的道德情操。学高为师，身正为范。思想政治理论课教师不仅要以知识的广博夯实自己，还要用所教的理论规范自己。要求学生做到的首先自身要做到，要求学生做好的首先自身要做好。无论课上课下，校内校外，言行一致，表里如一，脚踏实地，品行端正，以身作则，为人师表。思想政治理论课教师以其高尚的道德情操能获得学生的信赖与好感，对学生起着极大的示范和引导作用，激励鼓舞学生学习思想政治理论课的信心和劲头。
（3）务实创新，勇于探索的精神风范。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。思想政治理论课教学也是如此，保持思想政治理论课教学旺盛的生命力贵在创新。随着形势的变化，思想政治理论课教学时数、内容、方式都处在变动中，思想政治理论课教师适应形势发展，满足学生渴求，需要勇于破除旧观念、旧思想的束缚，不拘守于掌握已有的现成的知识经验和手段方法，需要勇于开阔自己的视野和拓宽自己的思维，善于在实践中发现新问题，探求新知识，创造新方法，研究新课题。思想政治理论课教师与时俱进，求真求新的精神风范不仅能推进其教学水平和科研水准的提高，焕发思想政治理论课的生机与活力，增强思想政治理论课的吸引力与说服力，而且能得到学生的支持和欢迎，坚定学生学习思想政治理论课的意志和力量。
