3.新闻的常见结构形式有：（）
A、倒金字塔式结构
B、金字塔式结构
C、引语式结构
D、散文式结构
E、倒金字塔与金字塔结合式结构
4.制作新闻标题要注意：（）
A、准确
B、鲜明
C、含蓄
D、简洁
E、生动
5.导语的表达方式有：（）
A、叙述式
B、特写式
C、引语式
D、结论式
E、展望式
三、填空
1.新闻的特征有____、____、____、____。
2.新闻有狭义和广义之分。狭义新闻是指____。
3.新闻的核心就是。____是新闻区别于其他文体的显着特征。
4.导语是新闻结构中部分。____被称为新闻的“窗口”。
5.新闻的六要素是指：何时、何地、何人、____、____、____。
四、名词解释
1.新闻
2.经验新闻
3.述评新闻
4.倒金字塔式新闻
5.新闻要素
五、写作训练。
1.从报纸上选出几则新闻，先盖住标题，仔细阅读内容，然后给每则新闻拟1-3个标题，再对照原标题加以比较，看看谁好谁差，为什么？
2.请阅读几则新闻，读完后，逐个进行分析，看看标题拟得好不好，概括出报道的主要内容了吗？能体现新闻的主题吗？能否吸引读者？如果这几则新闻让你拟标题，你将怎样拟写？
3.将学校最近发生的最新鲜、最重要、最有意义的事，练习用叙述式、描写式、评论式、提问式写导语。写好后看看是否高度概括了事实，是否能吸引人。
4.就学校“教育教学改革”的典型事例，写一篇有导语、主体、背景、结尾的经验性新闻，写时注意交代“5个W”。
5.请认真阅读并分析下面一则新闻，说说它是一篇什么类型的新闻？标题是哪种形式的标题？导语、主体、背景、结尾各报道了哪些内容？写得好不好？好在何处？请在班上展开讨论。
峰会通过《重庆宣言》追求和实现城市和谐发展
昨日下午在重庆北部新区海王星大厦，重庆市市长王鸿举主持召开了2005年（第五届）亚太城市市长峰会第二次市长圆桌会议。会议举手表决并通过了峰会《重庆宣言》。
据了解，亚太城市市长峰会先后举办了四届，前几届都没有形成宣言。重庆市在主办这次峰会时认识到，亚太地区城市虽然发展程度不一，人口多少不等，文化结构多样，价值取向不同，但发展过程中都面临一些共同的问题需要解决，诸如规划、就业、交通、教育、财政、生态环保、社会保障等等。实现城市、人、自然和谐共生，促进亚太及其他地区各城市的可持续发展，是亚太及其他地区各城市发展的共同心声，也是各个城市追求的目标。
此次《重庆宣言》的发表，在亚太城市市长峰会历史上具有里程碑意义。《重庆宣言》对城市、人、自然和谐共生和可持续发展的理念进行了新的诠释，指明了城市可持续发展的道路，表达了与会城市求同存异、相互借鉴、加强合作、共同发展的美好愿望。《重庆宣言》有利于亚太地区之间加强沟通，对构建繁荣、稳定、和谐的亚太地区将起到重要的作用。
《重庆宣言》概括了6项共识，提出了7项行动准则，全文近2000字，文字精练，条理清晰，对问题的表述高度概括，符合国际惯例。
《重庆宣言》指出，随着城市化进程的加快，人类赖以生存的河流山川正在受到污染，湖泊湿地，物种资源正在逐渐减少，环境恶化、生态灾难、传染性疾病正在影响亚太地区的稳定与繁荣。“我们必须努力寻求一条既满足当代人生活质量，又确保子孙后代生存自由，可持续的城市发展之路。”
《重庆宣言》认为，要坚持以人为本，追求和实现城市·人·自然的和谐统一，实现自然生态、经济生态、社会生态的平衡，倡导崇尚自然、适应自然、自然优先的城市发展理念。宣言同时指出，必须努力构建节约型城市，减少能源、资源消耗，开发无污染、可再生的替代能源，为城市的持续发展寻找新的动力。
第二节通讯
一、通讯的特点与种类
通讯，是综合运用多种表达方式，具体、生动、形象、深入地反映新闻事件、典型人物、工作经验、社会风貌的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、通讯社、广播电台常用的新闻报道的另一种主要文体。
通讯和新闻一样，具有真实性和时效性两个鲜明特点。要报道真人真事，内容要完全真实准确，连细节也不能合理想象，不能夸大或缩小。一般也要求报道及时，事实新鲜，不能比新闻（消息）迟得太多。但它与新闻有明显的区别，主要表现在以下五方面：
1.从内容上看，通讯的容量大。新闻只扼要提供事实，简明准确报道，篇幅较短；而通讯则重在完整地描写事件发展的过程和人物行为的变化，通过多侧面来反映人物和事件，以展现新思想、新风尚，篇幅较长。
2.从形式上看，通讯灵活多变。新闻由于以事实为本，在表现形式上有固定格式，即按导语、主体、结尾的格式写作；而通讯由于是具体、形象地描写人和事，没有固定格式可循，比较灵活。
3.从表达上看，新闻因是展现事实，重在叙述，可以有一点描写，但一般不抒情，尽量避免议论；而通讯因是形象地反映，则可以综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式。
4.从语言上看，新闻要求准确、简略、通俗、易懂；而通讯则要求具体、生动、形象，多用修饰手法，讲究文采，富有感情，以求形象性和感染力。
5.从人称上看，新闻只用第三人称，作客观报道；而通讯则使用各种人称，主客观都可以。
（一）特点
一般来说，通讯有四大特点：
1.严格的真实性。新闻报道强调真实，真实是新闻的基础，也是新闻的生命。
2.报道的客观性。应客观地反映人物事件，揭示事物的本质和主流。
3.较强的时间性。新闻强调一个“新”字，因为“新”才能及时反映社会各种情况，反映事件的发展和变化，必须具有较强的时间性。
4.描写的形象性。常采用文学笔调，运用各种艺术表现手法写人叙事。
（二）种类
1.人物通讯
它是以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富。它在写人叙事时力求言真意切，恰如其分。
2.事件通讯
它是报道典型的，有着普遍教育作用的新闻事件。它关键在于写出事件本身的新闻意义，从事件产生、发展的过程和结果来揭示事件的性质，挖掘其中蕴涵的社会意义和深刻的思想内涵。
3.工作通讯
它是以报道工作中的成就、经验，揭示和讨论工作中存在的问题为中心的通讯类型。它的主要特点有四条：一是把介绍工作经验和分析问题作为主旨；二是凭借事实，深入分析；三是生动活泼，讲究文采；四是不拘一格，形式多样。
4.概貌通讯
它又称风貌通讯。它是以反映社会生活、风土人情、自然风光和日新月异的建设成就为主的报道。它与事件通讯不同，它不是围绕一个人物或一个中心事件来写，而是围绕主题集中各方面的风貌和特色。
二、通讯的结构与写法
（一）结构
通讯的结构由标题、开头、主体和结尾几个部分组成。
（二）写法
1.标题
通讯的标题多数为单行式，有的有副标题，其内容可以直接揭示事实，也可以曲笔达意。例如：
领导干部的楷模——孔繁森（直接叙述新闻人物）
急诊，你为什么急不起来？（曲笔引发思考，用了拟人和提问的手法。）
农妇掉下悬崖以后（曲笔引发思考，用了设置悬念的手法。）
2.开头
通讯的开头多姿多彩，不拘一格。或直述其人其事；或交代事件原委；或概述采访经过；或总体介绍人物；或直接抒发感情；或直接发表见解；或运用比兴手法层层铺垫，然后引出正文。
3.主体
通讯的主体是报道的主干和核心部分。在材料内容确定之后，写作中常使用以下几种结构方式：
时序结构。即按事实发生的先后顺序安排主体层次，以事实过程为线索，分发展阶段逐步展开叙述描写，在顺叙中可适当采用倒叙或插叙的方法，以避免平铺直叙，同时要求叙述生动。它适用于比较单一的事件通讯。
逻辑结构。即按事物的内在联系或按问题的类型来安排结构。这种结构有助于反映事物的内在联系，揭示事物的本质、规律和意义，具有较强的说服力。它适用事件众多、内容复杂的综合性通讯。逻辑结构的常见形式有因果式、并列式和递进式。
4.结尾
通讯的结尾通常采用自然收束或卒章显志的方法。
自然收束。这是按叙述过程自然结束的结尾。这样的结尾干净利落，自然简约。
卒章显志。即在结尾说明主题或写作目的，或表明作者的看法。它对读者理解文章有提示或总结的作用。
三、通讯的写作要求
1.主题要鲜明集中。通讯的主题不能隐晦含糊，不能让读者反复猜想；要围绕主题取舍材料，并用这些材料从头到尾反映、突出主题。
2.材料要精当。要按照主题思想的要求筛选材料，把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去；更要注意选用最新材料或能挖掘出新意的旧材料。
3.要处理好写人叙事的关系。人物通讯和事件通讯虽各有侧重，但它们都要叙事，要注意写人离不开事，写事为了写人。离开事例、细节、情节去写人，势必写得空空洞洞；离开人物活动去写事，所写事实便会毫无意义。
4.角度要新颖。通讯所报道的新闻事实可以从各个不同的角度去观察、去反映，诸如正面、反面、侧面、鸟瞰、平视、远眺、近看、俯首、细察……角度不同，印象各异。若能精心选取最佳角度去写，往往能使文章陡然增添新意，写得别具一格，引人入胜。
5.叙事要形象生动，语言要准确通俗。通讯对事件的描述可运用多种表达方式和各种表现手法，使之形象生动；新闻语言不准确会导致失真，新闻报道是给大众看的，不能不通俗易懂。
【例文5-5】
严师﹒慈父﹒名医——记酋阳县浪平乡评议村小民师喻登智
关建平
采访乡村教师——酋阳县浪平乡评议村小民师喻登智，乡亲们异口同声地称他：是名医、似慈父、更是严师！
1975年，喻登智接过教鞭，在评议村小的三尺讲台一站就是20年。如今，他已由血气方刚的毛头小伙变成了鬓角染霜的“小老头”，可他痴心不改，无怨无悔。
说他是名医，不是因为他有多高超的医术，而是因为他一直坚持义务为学生和乡亲们治疗疾病。评议村地处酉阳、黔江、彭水三县结合部，离乡所在地也有近20公里。这里缺医少药。刚当民办教师时，学生们因营养不良，常生病。喻登智买来一些医学书籍，在认真教书的同时挑灯自学。掌握了几种推拿术，并学会了用中草药治疗简单的疾病。一次，学生谢光玉在课堂上呕泻不止，当即休克。喻老师用学到的知识紧急施救，使谢光玉终于苏醒过来。家长闻讯赶来后，感激之泪涌出眼眶，连称喻老师“恩人”。
为备足常用药品，他用自己微薄的收入在外出开会时尽可能多买些西药，还利用星期天和节假日到山里采中草药。
他爱生如子。三年级学生胡世淑学习用功，成绩优良，可连续几天没到校上课了。喻老师在家访中得知，其父病故家庭难以维持生计，只好不读书了。喻老师鼻头发酸，眼泪禁不住往外流。他当即决定免去胡世淑的学费，并保证供给她课本和学习用品，使即将失学的胡世淑重返校园。问及20年中喻老师究竟为多少学生资助过书费和学费，他说：“这点小事不足挂齿。”
他抓校风，学风十分严格。有人对坚持升国旗不理解，他认为“可激发学生爱国热情”；有人认为学生搞义务劳动是“不务正业”，他说这是培养“集体主义精神和爱劳动的习惯。”学生的红领巾没戴好，他帮助纠正，甚至脸未洗干净他也帮助洗净。
乡亲们还说喻老师是真正的“以校为家”。学校教学条件差，没有教具，所用的直尺、三角尺、圆规、量角器及体育器材都是他亲手仿制的，课桌凳、门窗坏了，他亲手修补。房子的瓦片被大风揭了，他亲自上房检修。他说这样可节约点钱，多资助几个失学儿童。
自1983年以来，他所教班级的成绩，在全区的会考中总是名列前茅，其中1983年毕业的40人就有32人升入初中学习。突出的成绩使喻老师多次被乡、区、县、地评为先进教师。他于1994年9月获得青少年发展基金会“希望工程”园丁奖，去年夏天又光荣地出席了全省乡村教师“夏令营”活动。
【简析】
这篇记人通讯，用学医治病、资助失学儿童、严谨治学、以校为家等典型事例，既赞颂喻登智既是名医、又似慈父，更是严师的高贵品质，又突出表现了喻老师的美好心灵——对学生和教育事业的无比热爱。由于是用生动感人的典型事例写人，用人物本身的肖像、言语、行动，乃至细节表现人，用特定的环境和景物衬托人，用乡亲的议论抒情强化人，因而所写的喻老师有较强的形象性、生动性，有较强的感染力。此外，文章采用并列式结构，运用了正面、侧面描写结合而以正面描写为主的手法，语言通俗亲切，读来真实感人。
