有了好奇心，孩子才会产生观察的兴趣，才会进行进一步的研究和学习。因此说，培养孩子的好奇心是家庭教育中不可忽视的一个环节。
狼是世界上好奇心最强的动物之一，它们不会将任何事物视作理所当然，而倾向于亲身体验和研究。对于它们来说，无论是一根驯鹿的骨头、一只鹿角、一块野牛皮、一颗小松果，还是露营者遗留的登山背包，抑或是背包里面所包含的各种物品……大自然里每一种了无生机的物品，都有可能成为它们的玩具，每一种事物在它们的眼里，都蕴含着无穷无尽的可能——神秘、新奇的发现或意外的惊喜，这些都令它们感到惊异与神奇。
因为具有强烈的好奇心，狼与狼之间，甚至狼群与狼群之间会经常进行各种嬉戏。它们有时扭打，有时则躲藏在树木或者岩石后面，然后设陷阱偷袭彼此；它们有时是玩“躲猫猫”，以各种各样的方法追逐友伴。在这种竞赛的过程中，狼从中学到了“自信”，同时也提高了捕捉食物的技能。
其实，人也一样。如果一个人对任何事物都有着强烈的好奇心，他的观察力、研究欲、创造力就会很强。因为好奇心的推动，在别人看来是很平常的事情，也会驱使他不断进行观察和学习，并最终做出成就。后来，人们将这种好奇心巧妙地称为“狼性法则”。家庭教育中，如果能够让孩子充满强烈的好奇心，则有利于他日后有所成就。
心理专家解析：强烈的好奇心铺就精彩的人生路
美国科学家阿西莫夫说：“好奇心是人类精神最崇高的特征之一。”好奇心是推动每个人获得新的认识的主要动机。没有好奇心，人的探究精神就会缺失。限制和扼杀好奇心，会阻碍个人的发展。幼儿时期的那颗纯真的好奇心是智慧的火种，如果能加以保护，定能形成燎原之势，照亮孩子学习和成长的道路，成就精彩人生。因此，为人父母者如果想让孩子的智慧之花早日绽开，让孩子有创新的灵感和激情，就应该培养孩子的好奇心。
爱因斯坦小时候是个安静的孩子。爱因斯坦夫妇赫尔曼和波琳认为他“或许太安静了”。爱因斯坦到三岁时才开始说话。父母差点就误认为他是反应迟钝，但有一个明显的事实打消了他们的疑虑，因为他真的开口说话时，说出的话便异乎寻常。
两岁时，母亲波琳许诺给他一个惊喜。小爱因斯坦非常高兴，以为妈妈会带给他一件有趣的新玩具。但当妈妈把刚出生的妹妹玛嘉抱到他面前时，小爱因斯坦只是以疑虑的眼光盯着她，最后说道，“车轮在哪儿？”这个时候，父母发现，小爱因斯坦有着强烈的好奇心，于是夫妇两个决定对他的这种好奇心加以培养。
五岁那年，父亲赫尔曼送给他一个新玩意。正是这个小玩意启动了他的智力。那是小爱因斯坦第一次见到指南针。他不停地摆弄这个东西，认为自己能将指针糊弄到指向另一个方向。但是无论他怎样摆弄，指针却总是会回到原来指北的位置。“真奇妙。”他想。正是因为有着强烈的好奇心，他踏上了穷其一生的探索之路，并做出了巨大的科学贡献。“我没有特殊的天份，”他常常说，“我只是有强烈的好奇心。”
父母错误做法：对孩子的提问置之不理或直接告知
在孩子成长的过程中，遇到自己不了解的或是好奇的事情都想要问个究竟。例如孩子小时候经常会问“为什么晚上就没有太阳了”、“为什么叫爸爸的妈妈叫奶奶，叫妈妈的妈妈叫姥姥”、“为什么冬天会下雪”等等。久而久之，即使是最有耐心的父母也会觉得带孩子真麻烦，教孩子真费劲。于是，父母对孩子的问题置之不理，或是不耐烦地用一个简单的答案搪塞过去。其实，父母的这种漠然态度会让孩子觉得自己的问题很无趣，进而会在一定程度上压制孩子的好奇心。
心理专家建议：向爱因斯坦学习如何培养孩子的好奇心
发明大王爱迪生则说：“谁丧失了好奇心，谁就丧失了最起码的创造力。”科学巨匠爱因斯坦说：“我没有特殊的天赋，只有强烈的好奇心。”关于怎样培养儿童的好奇心，科学巨匠爱因斯坦有过精辟的论述。简单来说，他的建议主要有以下几点，为人父母者可以借鉴：
（1）给孩子充分的自由
爱因斯坦认为：“好奇心这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励外，主要需要自由；要是没有自由，它不可避免地会夭折。认为用强制和责任感就能增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。”
（2）用直观性的实验激发孩子的好奇心
爱因斯坦还认为：“惊奇行为，似乎只是当知觉同我们充分固定的概念世界有冲突时才会发生。每当我们尖锐而强烈地经历到这种冲突时，它就会对我们的理性世界产生强烈的影响。这个理性世界的发展在某种意义上说就是对惊奇感的一种抑制——对‘惊讶’和‘奇怪’的不断的摆脱。”因此，他主张，应该让孩子多看具有直观兴趣的实验，以激发好奇心。一个能引起儿童好奇与追求的实验，比从抽象思维的闷罐里得来的二十个公式更有价值。
（3）让孩子充分接触大自然
爱因斯坦认为：“一个人对各种事物的好奇心愈强烈，探索的目光就愈明亮，许多自然界的秘密就会暴露在好奇心的巨大视野之内。”因此，他建议让孩子与大自然充分接触，因为大自然中奇妙的动物、植物、机器等，都可以引起儿童极大的求知热情，进而激起孩子的好奇心。
