如果说英语课程评价侧重于考查学生阅读理解、分析、评论的能力，以及广采博览能力，那么，英国文学课程的测试与评价则侧重于评价学生对文学的兴趣、理解、反应及欣赏能力，对文学功能、价值以及文学的运用、交际能力等。从课程评价的重心看，它既反映了语文学科对英国教育确定的学校课程的共同价值目标的追求，又反映了语文学科对基础教育提出的发展六种关键技能（交际、数字处理、信息技术、与他人合作、改善自学与自做、解决问题）中交往技能的训练与培养，突出了文学教育的作用。在文学教育中，除单设文学考试证书外，还以1914年为界，对之前英国的传统文学和之后现代文学提出了两种学习和探索的方案，尤其是安排了专门的课程作业单元，以考查学生文学创造能力，颇有特色。
2.采取分级评价制度。为了增强评价的选择性和适应性，英国英语课程及英国文学两门课程在各个单元的课程考试中（课程作业单元除外）均提供了基础级和高级两种层次供考生自由选择。在每一种水平的测试中，再分不同级别层次。如基础级分为等级G到等级C，高级则分为等级D到等级A。基础级考试通过的可以获得普通中等教育证书初级水平，通过高级考试的可以获得普通中等教育证书高级水平。通过相应级别的考试后，学生可以继续努力，准备学习更高一级课程，以达到国家证书资格规定的高级水平。不同层次、不同级别的考试有不同的评价指标，如英语普通中等教育证书英语课程A级水平的评价标准是：在广泛的内容范围中，考生能选用适当的文体和格式。句型丰富，为达到不同的目的很自信地选用词语和表达方式。考生在讨论中能专注地倾听，反应灵敏；为持续开展讨论起了重要作用。考生能在不同的场合，为了多种交际目的，正确地使用标准英语。
考生能清楚地表述和极力展示自己对课文的反应，提高自己的认识程度，阐述有关文章用语、结构及表达方式等方面的细节。在适当的地方，他们能够阐释和分析争论，并进行评价、综述和交互参照；对某一课文或在课文之间，考生能做出恰当而细致的比较。考生写作格式规范，能驾驭大量的文体；叙事结构和用词都很有成效。纪实文章连贯，有逻辑性和说服力。广泛而正确地应用各种语法结构。标点符号和拼写准确，段落结构清楚、连贯，整个作品成为一个完整的统一体。普通中等教育证书还可以与普通国家职业资格证书相对应，比如4个基础级的GCSE（普通中等教育证书）等于一个包含6个单元的GNVQ（普通国家职业资格证书）的初级水平；4个高级的GCSE等于一个包含6个单元的GNVQ 证书的中级水平。
3.外部测评与内部测评相结合。英国普通中等教育证书英国文学课程考试大纲为英国文学课程考试设计了两种测评方式，即外部测评和内部测评。所谓外部测评是牛津、剑桥和皇家人文学会联合考试委员会通过命题对考生课程学习水平的测试与评价，其中单元3采用开卷形式；内部测评则是由考生本人向考试委员会提供课程作业及教师的评价。概括地说，外部测评是评价者——考试委员会对评价对象作出的一种客观的评价，公正性和准确性是这种评价的特点；内部测评是评价对象对自己学习过程的一种展示和表现，强调真实性和发展性。实际上，英语课程虽然没有像英国文学课程那样明确标明外部测评及内部测评方式，因为同样采用课程单元考试及课程作业两种方式，也实施外部测评及内部测评两种方式。如果从评价内容看，外部测评是对课程及学习结果的一种评价，而内部测评则是在一定的学习情境中对学习过程的一种评价。外部测评与内部测评的结合，可以避免一般一次性考试评价的片面性，从而更加全面而准确地反映学生在中学阶段语文掌握水平及发展状况。为了强调课程评价的公正性和真实性，英国文学课程考试大纲还特别强调，“鼓励探究性、富有想象力和具有批判性的解释，但学生的这些见解必须与他们所研究的课文密切相关；同时还必须适当地说明某些知识体系，以确保测评标准的实施。”
4.主观性和客观性评价的结合。就考试形式而言，英语课程考试和英国文学考试都包含主观性和客观性两种试题，其中主观性试题在整个语文课程评价中占据主体。客观性评价主要对语文课程知识的掌握状况的测试，通常采用标准化的方式，不过，它在语文评价中所占的比例并不大。与客观性评价不同，主观性考试在整个语文课程评价中占据绝对地位，这种情况反映了语文学科及语文课程的特点，比如，英国文学大纲提出主观性评价的三种试题，即引述性试题、分析评论性和批判性试题，想象性和创造性试题，都侧重于考查学生综合分析及表达能力，最终又要求通过综合写作能力反映出来。每类试题所占比例不一，评价的指标也有差异：“引述性试题经常设置一个”；“在分析、评论和批判性试题中，必要之处还应进行比较”；“创造性试题主要设置在对剧本的测试中，比如以剧本中的一个人物角色的身份写作。”文学评价的测评目标：“（1）能对课文做出有批判性、灵敏、细致的反应；并能恰当地引用课文中的实例。选择恰当的方法来阐述他们的反应。（2）探究课文的语言、结构及体式如何服务于意思的表达；思虑可供选择的其他不同方法和解释。（3）探究课文间的关系并做出比较，选择并评价相关材料。（4）把课文与作者所处的社会、文化、历史背景及文学传统相联系起来。”
三 法国中学会考与语文能力综合测试
法国高中语文课程测试主要有两种：即高中毕业会考前的测试和高中毕业会考测试。两种考试都以考查学生读写能力为主，因此，可以看做是高中阶段阅读教学的评价。从测评的形式上看，会考前的测试与会考测试都包括书面考试与口试两个部分。会考前的考试时间4小时，其中文学系列系数为3，社会经济系列和理科系列系数为2；口试时间20分钟，准备20分钟。
从测试的重点看，法国高中语文课程测试主要考查学生在高中阶段语文学习中对作品，尤其是文学作品的了解和把握能力。无论是笔试，还是口试，都以作品的解读为基础。在测试的范围上，会考前的测试可以在分析辩论性文章、文学评论、文学主题论文三种类型中任选一题，至于测试的材料及作品是否来自教学大纲建议的篇目，除文学主题论文之外，教学大纲没有作出具体要求。和会考前测试不同，会考测试明确提出“就大纲中数部作品”用书面撰写的形式回答两至三个问题的要求。如果说会考前的测试注重考察学生的分析、辩论、文学批评及文学研究能力的话，那么，会考测试则比较注重考察学生对大纲建议学习的篇目的整体把握以及作品特色的理解以及鉴赏。会考前测试的三种类型题目，要求回答问题主要偏重于“阅读和方法”，如“分析辩论类文章”要求从陈述体系、词语组织、逻辑和修辞结构、隐性意义的运用，到辩论的目的与方式，等等。
写作和评论类主要考查学生的“表达能力”以及语言综合运用能力，如分析辩论类文章要求考查学生争议、驳斥、引证、重新表述、概括等辩论能力；而文学评论则分别要求从“观察入手”，组织自己的评论；文学主题论文则综合考查学生“掌握文学知识的情况和综合运用这些知识的能力”。
会考测试要求分别对一部作品、作品的某一方面或某一部分、数部作品的同一观点提出了阅读测试要求；评估的标准包括五个方面：（1）对作品的了解；（2）阐述问题的能力；（3）利用有说服力的证据组织辩论的能力；（4）掌握文化知识、方法论、语言知识、文学知识、艺术知识及历史知识的情况；（5）表达的准确性，语言的清晰性和可理解性，写作的协调性。口试部分测试重点有两个：一个是一般的阅读认知、理解、阐述问题及分析能力，包括朗读、表达能力；另一个是口语交际能力，包括对话、交流及论辩能力，两者都紧紧围绕课文以及教学大纲指定的篇目进行。
以下为法国中学会考语文测评具体规定及要求。
（一）文学方向毕业考试：会考测评
书面考试 文学系列：必考法语；时间2小时；系数为2。社会经济系列：选考；时间2小时。考试的性质：参试者必须就大纲中的数部作品回答两至三个问题，并且用书面撰写的形式回答。试题可涉及以下内容：对一部作品作总体的评述，如写作结构、形式、特点、历史意义、美学价值、作者立场等。对作品的一个方面或一个部分作评论，如主题、动机、辩论技术、诗学手法、叙述技巧、戏剧技巧、段落的功能、人物的作用、观点的展开、论点的阐述等。也有可能就数部作品中的同一观点进行比较。评估的标准如下：对作品的了解；阐述问题的能力；利用有说服力的证据组织辩论的能力；掌握文化知识、方法论、语言知识、文学知识、艺术知识及历史知识的情况；表达的准确性，语言的清晰性和可理解性，写作的协调性。
口语考试文学系列：时间20分钟，准备时间20分钟。考试的性质：先作一个口头报告，然后进行答辩。参试者必须在组织的口头报告中回答问题，内容涉及一部作品的总体问题，作品的某个方面，或对大纲中的数部作品作比较。在答辩中，考官从参试者的报告出发，让参试者对其内容作进一步阐述，展开评论或进行表述，打开其他思路。
评估的标准如下：对作品的了解；阐述问题的能力；掌握文化知识、方法论、语言知识、文学知识、艺术知识及历史知识的情况；利用有说服力的证据组织辩论的能力，为自己的观点辩护的能力；表达的个性和批评性判断；表述的顺序性和准确性，观点的陈述，个人笔记的使用；对话和交谈的能力；表达的准确性和语言的清晰性。
（二）会考前考试
笔试：时间4小时；文学系列；系数3；社会经济系列和理科系列：系数2。
试题有三个题目供考生任选：分析辩论性文章；文学评论；写一篇以文学为主题的论文。
第一个题目：分析辩论性文章试卷选取一篇（有可能两篇）辩论性文章，长度不超过800个词，体裁不一，有小品文、理论文章、论战文、报刊文章、文学着作前言，含有辩论的诗歌等。选文要注意语言的质量和思想的连贯。考试分为两部分，每一部分各为10分。（1）回答问题。针对考卷中的文章提出3－4个精确和渐进的问题，并向总体理解过渡。这些问题将针对陈述体系（如人称代词、表达程序、引文方式等）、词语组织、逻辑和修辞的结构、隐性意义的运用、辩论的目的与方式等。回答必须完全用书面形式。（2）一段或数段写作。试卷将提出具体要求，以考察考生进行辩论的能力，如争论、驳斥、引证、重新表述、概括等。
第二个题目：文学评论考题为一篇文章，文学体裁不一（诗歌、戏剧、叙事作品、观点、文学作品等）。文章的长度一般为20来行，或20行诗，有时可能是十四行律诗，戏剧片断可达40行。文章应包括所有参考要素，如标题、出版时期、注释、上下文等。考试分为两部分，第一部分为4分，第二部分为16分。（1）回答问题。这些问题主要是阅读和方法上的问题，应书面形式回答。（2）复合评论。这种评论应该满足该项练习的基本要求，即按顺序写出一篇读书总结，论点的组织应能加强说理的力量。
考生可以从观察入手，然后进行表述。他也可以重新组织阅读和发现的步骤，并利用试卷文章的结构来组织自己的评论。但要避免人为地将内容与形式决然分离，也要避免流水账式的评论。
第三个题目：写一篇文学主题的论文。本试题是写一篇文学论文，内容是大纲规定要学的文学作品。题目将从学生学过的内容中选取，以检查学生掌握文学知识的情况和综合运用这些知识的能力。
口试：时间20分钟，准备时间20分钟；系数2。
分析文学性文章，然后进行答辩。口试分为两部分。（1）阅读一段短文，长度为15行左右。考生必须朗读课文，然后有步骤地分析，指出文章的特点，作出判断，指出文章的意义所在。（2）与考官交谈。考官针对该段文章或全书提问。
口试将考查考生的知识面，分析和思考的能力，表达的正确性和清晰性。第一部分考查考生组织话语、清晰表达的能力，第二部分考查进行对话和交流观点的能力。
