106.在课堂上，如果我的意见与老师不同，我常常
A.保持沉默
B.不一定
C.当场表明立场
107.我单独跟异性谈话时，总显得不自然
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
108.我在待人接物方面，的确不太成功
A.是的
B.不完全是这样
C.不是的
109.每当做一件困难工作时，我总是
A.预先做好准备
B.介于A、C之间
C.相信到时候总会有解决的办法
110.在我结交的朋友中，男女各占一半
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
111.我在结交朋友方面
A.结识很多人
B.不一定
C.维持几个深交的朋友
112.我愿做一个社会科学家而不愿做一个机械工程师
A.是的
B.不确定
C.不是的
113.如果发现了别人的缺点，我是不顾一切地提出指责
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
114.我善于设法影响和我一起工作的同志，使他们能协助我实现我所计划的目标
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
115.我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等工作
A.是的
B.不一定
C.不是的
116.当人们表扬我的时候，我总觉得羞愧窘促
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
117.我认为一个国家最需要解决的问题是
A.政治问题
B.不太确切
C.道德问题
118.有时我会无故的产生一种面临大祸的恐惧
A.是的
B.有时如此
C.不是的
119.我在童年时，害怕黑暗的次数
A.极多
B.不太多
C.几乎没有
120.在闲暇的时候，我喜欢
A.看一部历史性的探险电影
B.不一定
C.读一本科学幻想小说
121.当人们批评我古怪不正常时，我
A.非常气恼
B.有些动气
C.无所谓
122.到一个新城市里找地址
A.就人问路
B.介于A、C之间
C.参考市区地图
123.当朋友声明他要在家休息时，我总是设法怂恿他同我一起到外面去游览
A.是的
B.不一定
C.不是的
124.在就寝时我常常
A.不易入睡
B.介于A、C之间
C.极易入睡
125.有人烦扰我时，我
A.能不露声色
B.介于A、C之间
C.总要说给别人听，以泄气愤
126.如果待遇相同，我愿做一个
A.律师
B.不确定
C.航海员
127.“时间变成了永恒”这是比喻
A.时间过得很快
B.忘了时间
C.光阴一去不复返
128.下面列的哪一项应接在“x0000xx000xxx”的后面
A.x0x0
B.00x
C.0xx
129.我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
130.我热爱我所学的专业和所从事的工作
A.是的
B.不一定
C.不是的
131.如果我急于想借朋友的东西，而朋友又不在家时，我认为不告而取也没有关系
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
132.我喜欢向朋友讲述一些我个人有趣的经历
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
133.我宁愿做一个
A.演员
B.不确定
C.建筑师
134.业余时间，我总是做好安排，不浪费时间
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
135.在和别人交往中，我常常会无缘无故产生一种自卑感
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
136.和不熟识的人交谈对我来说
A.毫不困难
B.介于A、C之间
C.是一件难事
137.我所喜欢的音乐多是
A.轻松活泼的
B.介于A、C之间
C.富于感情的
138.我爱想入非非
A.是的
B.不一定
C.不是的
139.我认为未来二十年的世界局势定将好转
A.是的
B.不一定
C.不是的
140.在童年时，我喜欢阅读
A.神话幻想
B.不确定
C.战争故事
141.我向来都对机械、汽车等感兴趣
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
142.即使让我做一个缓刑释放罪犯的管理员，我也会把工作搞得较好
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
143.我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
144.就是在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
145.我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件
A.是的
B.不太确定
C.不是的
146.工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
147.尽管有的同志和我意见不和，但我仍能与他团结
A.是的
B.不一定
C.不是的
148.我在工作和学习上，总是设法使自己不粗心大意，忽略细节
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
149.在和别人争辩或险遭事故后，我常常表现出震颤、筋疲力尽，不能安心工作
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
150.未经医生处方，我是从不乱吃药的
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
151.根据我个人的兴趣，我愿参加
A.摄影组活动
B.不确定
C.文娱队活动
152.“星火”与“燎原”犹如“姑息”与
A.同情
B.养奸
C.纵容
153.“钟表”与“时间”犹如“裁缝”与
A.服装
B.剪刀
C.布料
154.生动的梦境，常常干扰我的睡眠
A.经常如此
B.偶然如此
C.从不如此
155.我爱打抱不平
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
156.如果到一个新城市，我将要
A.到处闲逛
B.不确定
C.避免去不安全的地方
157.我爱穿朴素的衣服，不愿穿华丽的服装
A.是的
B.不太确定
C.不是的
158.我认为安静的娱乐远胜过热闹的宴会
A.是的
B.不太确定
C.不是的
159.我明知是自己的缺点，但不愿意接受别人的批评
A.偶然如此
B.极少如此
C.从不如此
160.我总是把“是非善恶”作为处理问题的原则
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
161.工作时，我不喜欢有许多人在旁参观
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
162.我认为，侮辱那些即使有错误有文化教养的人，如医生、教师等，也是不应该的
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
163.在各种课程中，我喜欢
A.语文
B.不确定
C.数学
164.那些自以为是、道貌岸然的人使我生气
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
165.和循规蹈矩的人交谈
A.很有兴趣，并有所得
B.介于A、C之间
C.他们的思想简单，使我厌烦
166.我喜欢
A.有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友
B.介于A、C之间
C.不受别人干涉
167.如果征求我的意见，我赞同
A.切实根绝有心理缺陷的人生育
B.不确定
C.杀人犯判处死刑
168.有时我会无缘无故地感到沮丧、痛苦
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
169.当和立场相反的人辩论时，我主张
A.尽量找出基本概念的差异
B.不一定
C.彼此让步
170.我一向是重感情而不重理智的，因而我的观点常常动摇不定
A.是的
B.不致如此
C.不是的
171.我的学习多依赖于
A.阅读书刊
B.介于A、C之间
C.参加集体讨论
172.我宁愿选择一个工资较多的工作，不在乎是否有保障，也不愿做工资低的固定
工作
A.是的
B.不太确定
C.不是的
173.参加讨论时
A.我总是能把握自己立场
B.经常如此
C.必要时才如此
174.我常常被一些无所谓的小事所烦扰
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
175.我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的郊区
A.是的
B.不太确定
C.不是的
176.下列工作如果任我挑选的话，我愿做
A.少先队辅导员
B.不太确定
C.修表工作
177.一人___事，众人受累
A.偾
B.愤
C.喷
178.望子成龙的家长往往____苗助长
A.揠
B.堰
C.偃
179.气候的变化并不影响我的情绪
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
180.因为我对一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
181.我讲话的声音
A.宏亮
B.介于A、C之间
C.低沉
182.一般人都认为我是一个活跃热情的人
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
183.我喜欢借出差机会做较多的工作
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
184.我做事很严格，力求把事情办得尽善尽美
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
185.在取回或归还借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样
A.是的
B.介于A、C之间
C.不是的
186.我通常总是精力充沛、忙碌多事
A.是的
B.不一定
C.不是的
187.我确信我没有遗漏或不经心回答上面的任何问题
A.是的
B.不确定
C.不是的
（四）洛夏墨迹测验
洛夏墨迹测验（Rorschach inkblots test，简称洛夏测验）是一种投射技术，它是由瑞士精神病学家洛夏（H.Rorschach）于1921年设计编制的一套测验。多数心理学家认为它适合于成人和儿童的良好人格投射测验，对于诊断和了解异常人格均有一定的实用价值。
洛夏测验是由10张结构模棱两可的墨迹图组成，其中5张是黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张为全彩色墨迹图。在实施时分三个阶段：①联想反应阶段：将10张墨迹图按规定的顺序逐一呈现给被测验者，让他回答从图中看到什么，不限时间，不限回答数目。②询问阶段：从头到尾对每个回答都询问一遍，问他说的是整体或哪一部分，为什么。③结果分析阶段：测验者根据某记分系统进行评分，对被测验者人格特征作出描述。
（五）主题统觉测验
主题统觉测验（TAT）是由美国哈佛大学心理学家Murray和Morgan于1935年设计编制而成的一种人格投射技术。该技术经过不断修改，已逐渐推广使用。
TAT测验材料由一定主题、无结构的图片组成，分为四套（男人用-M，女人用-F，男孩用-B，女孩用-G），每套20张，各套中有些图片是共用的，有的为各套专用，共计30张图片，其中包括1张空白片。实施时，分两次进行，每次用10张图片。
依次给被测验者出示图片，使其根据每张图片讲一个故事（约300字），包括图片说明了什么情况，发生了什么事，主人公内向感受如何，结局如何，等等。第二次要求被测验者发挥想象力，讲得更生动些。对结果解释，有人主张根据精神分析理论作直觉解释，有人根据某些记分系统进行评分与解释。
三、神经心理测验
神经心理测验主要通过对心理行为的测量来评估大脑功能的状况及大脑功能受损的性质和程度。它可用于正常人，但更多用于脑损伤病人的保留或缺损的脑功能的评估，在临床诊断、治疗康复、预后评价及能力鉴定方面有广泛用途。神经心理测验大致可分为单项测验和成套测验两类。
单项测验重点突出、省时简捷，重点测量一种神经心理功能，但测验形式单一，测量目标也比较局限。例如，Bender格式塔测验主要测量空间能力；Benton视觉保持测验重点测查空间知觉和记忆力。
成套测验由多个分测验组成，形式多样化，测查范围广泛，可全面反映脑功能情况，但费时，重点不突出。例如，H‐R成套神经心理测验，由范畴测验、触摸操作测验、节律测验、手指敲击测验、失语甄别测验、语声知觉测验、侧性优势检查、握力测验、连线测验和感知觉障碍检查共10个分测验组成，测查感知觉、运动、注意力、记忆力、抽象思维能力和言语功能等多方面的功能。
研究中多用单项测验，临床上倾向于用成套测验。从广义讲，神经心理测验还包括多种与脑功能关系密切的测验方法，如智力测验、某些人格测验和情绪评定量表等。
四、临床评定量表
评定量表多以实用为目的，理论背景不一定严格，多是在一些问卷基础上进行结构化、数量化而发展起来的评定个人行为的工具。它不像心理测验那样控制严格，有些可公开发表。对于许多评定量表，非专业工作者稍加训练就可掌握，因而被广泛应用于门诊心理咨询和治疗、心身疾病的调查以及科研等领域，应用之广甚至超过了心理测验。
评定量表既有他评量表，也有自评量表。近20年，我国引进和编制的这类量表很多，其中90项症状自评量表是最常用的自评量表。
90项症状自评量表（symptom check list，SCL‐90）是由90个反映常见心理症状的项目组成。从中分出10个症状因子，用于反映有无各种心理症状及其严重程度。每个项目后按“没有、很轻、中等、偏重、严重”等级以1～5（或0～4）五级评分，由被测验者根据自己最近的情况和体会对各项目选择恰当的评分。
总分：将90个项目的各单项得分相加，便得总分。
