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“这关系到你的一生!你的未来就靠它了!”激动的英语老师贾老师对大乐尖声叫喊着。“给我坐下,闭上嘴,给我认真一点!”
大乐即将参加学校的英语期末考试。
大乐告诉我:“英语考试是我的噩梦!”
我说:“英语有那么可怕吗?你怕什么?”
大乐说:“最让我害怕的,是一考试贾老师就整个人失控,甚至对我吐口水。”
在沉重的考试包袱下,大乐因为应付考试而疲惫不堪,最后累得连自己的考试分数都满不在乎了。
这种情况衍生出一个深刻又悲哀的讽刺:考试旨在帮助孩子们成功,实际上却加速了他们的失败。
我不反对考试,因为我也需要评估大乐的学习状况。精确、公平、合理的测验能帮助我们了解“已经精通”和“需要加强”的地方分别是哪些。
精确的数据当然很受用。
然而,过多的无效考试,导致孩子们对分数越来越冷漠,这已经伤害到孩子学习潜能的开发。孩子们从来没有过检讨题目的机会,无法从答对和答错的题目中学到些什么。他们拿到的是对他们而言什么意义都没有的百分点数字。
事实上,许多受人尊敬的老师根本不在乎孩子们的症结问题,许多日进斗金的机构只想利用孩子们对失败的恐惧大捞油水。这些热衷于测验学生的人,造成现在席卷学校的这股考试狂热,却创造出如此差劲的学习环境!
每周,大乐班上那些7岁的小学生们都要考语文生字,英语单词,算术测验,看图写字作文等等,每篇文章至少要花一整天才能完成,有些“为测验而测验”的考试,孩子们甚至从没看到过结果。这就是事实。
我都认为我们的教育考试体系太荒唐了,那想想看,我们的孩子会有什么感觉。即使如此,大乐跟许多孩子一样,依然选择坚守阵地,证明他们的勇气和能力。
明天,大乐要参加英语期末考试,今天放学后,我提早跟大乐讨论当天晚上我们应该怎么准备考试,以及用什么态度做准备。
我问大乐:“你今天在学校表现得很好。你记不记得明天会发生什么事?”
大乐:“明天有英语考试。”
我:“就这样简单?”
大乐:“要考听力、单词。”
我:“既然今天没有作业,你今天晚上很轻松啊,对不对?”
大乐:“不对!”
我:“那你今天晚上要怎么过?你会把英语课本拿出来看吗?”
大乐:“不会!”
我:“为什么?”
大乐:“因为我们明天不会考英语课本。”
我:“没错。那明天会发生什么事情?
大乐:“老师会出题目考我们听力和单词,我们要听完题目,然后解出答案。”
我:“大乐,你说的完全正确。能不能把今天晚上你会做的事情告诉我?”
大乐:“我会做英语练习册第25页上的题目。这一页是对所有单词的复习。”
我:“可是你已经做过啦。我没有要你再做一次。”
大乐:“我不是因为你要我做才做的,是因为这一页的题目跟明天我们会考的题目很像,所以才做的。我想模拟考场情况。我准备考试是为了自己,不是为了别人。”
我:“你在做题目的时候会听什么音乐?”
大乐:“我不会听音乐。”
我:“可是你很喜欢音乐啊,大乐!”
大乐:“我是很喜欢音乐,但是明天考试的时候不会放音乐。我要在和考场完全一样的环境中做题目。”
我:“要是今天晚上遇到不懂的题目,该怎么办?遇到这种情况的时候你们会怎么做?”
大乐:“可以发微信给老师,请教老师。”
我:“我认为你们今天晚上应该熬夜准备到半夜。”
大乐:“不对!”
我假装很震惊的样子:“真的吗?为什么?”
大乐:“我要早点去睡觉,因为睡眠很重要。如果我精神很好的话,明天就会考得比较好。”
我说:“考试就像温度计,它是一项测量工具,就这么简单。只是它测的不是温度,而是对某项技巧的理解。要是明天英语没考好,会有什么实际结果?你的未来是不是完蛋了?”
大乐说:“不是。”
我说:“太阳照样会升起!一次没考好并不代表世界末日。妈妈不会因为某一次测验的分数生你的气,妈妈永远是爱你的!”
通过这种对考试的讨论,我来帮助大乐,让他明白“行动”和“成果”之间的相互关系。
大乐说:“明天我怎样才能在考场上有更好的表现?”
我说:“凡是值得做的事情,就值得好好做。我们不会花费大量时间准备特定考试,但我们要学会有效的读书方法。”
大乐问:“什么是有效的读书方法?”
我说:“就像你打网球,不是随意打,要有效练习特定的动作。读书也是一样的:怎么读比读多少更重要。要达到有效的读书目的,就必须模拟考场情况。”
大乐说:“每次英语考试成绩我都比欣欣差。”
我说:“世界上总是有更会英语、更会阅读、数学更强,或网球打得更好的人。我们不必拿测验分数跟别人相比,我们要拿自己过去的表现来衡量现在的进步。你现在的英语比第一单元测试已经有很大进步了。”
大乐:“你自己不也是总爱跟欣欣妈妈比?”
我说:“那是以前。作为妈妈的我,也一直在学习和改进当中,我会用自己过去的行为作为标准来衡量我现在的进步。自从看了早教秘笈后,我就再也不会愚蠢地拿自己和别的妈妈相比了。”