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大乐问我：“妈妈，是不是所有妈妈永远都比孩子知道得更多？”
我回答：“当然啦！”
大乐又问：“妈妈，电灯是谁发明的？”
我说：“是爱迪生。”
大乐马上又问：“那爱迪生的妈妈怎么没有发明电灯？”
我哑口无言。
转过身照照镜子，我才发现自己不是儿子心目中的权威。
事实上，没有一个人永远是权威。
但我必须在大乐面前扮演权威的角色，否则，这个好动的儿子更要无法管教了。
我能在儿子心目中树立真正的权威吗？
不管怎样，我决定先从自己能做到的事情来要求儿子。
大乐很喜欢喂鱼，我不知道，是不是所有好动的孩子都跟大乐一样喜欢喂鱼。
休学的第二天早上，大乐醒来想到的第一件事，就是要我带他去奥森，去喂鱼。
我用有点犹豫和疑惑的语气回答道：“我不知道要不要跟你一起去奥森喂鱼，因为我不知道你是否肯听我的话。”
大乐马上给了我一个肯定的答复。
于是，我俩出发了。一路上，我跟大乐兴致勃勃地谈了一些关于喂鱼的技巧。
我们穿过林间的一条道路，又走了不远，便来到了两条分岔路。
这两条路中的一条要穿过小河，而另一条则有一座小桥可以通过。
我说，我们要走第一条路。但大乐却并不理睬我，冷冷地说：“不，我要走另外一条路。”说完，他就朝着第二条路前进了。
“我想你开始不听话了。”我说完以后，便转过身跟随大乐。但是，我并没有更多的抱怨。也许大乐认为，妈妈像姥姥一样，很容易对付。
当我们来到小河边时，大乐看到一根体积很小的木头横在河面上，这块木头就是所谓的“小桥”。
我告诉走在前面的大乐，在我赶来之前，不要从那根木头上通过。
但大乐却说，前面并没有什么危险，自己一个人就可以过去。
就这样，大乐继续大胆前行。
当我到达这根木头的时候，发现这根木头确实既坚固又结实。
于是，我就跟随着大乐走了过去。
“妈妈，我不是跟你说了吗，这木头是可以过的。”大乐得意地说。
“是的，你说得对，木头很坚固，我想这也算是一座很好的桥。”我回答说。
大乐说他一下便可以跳过去，我说他可以试一下，然后，我也跟着跳了过去。
过河以后，我认真地跟大乐说：“儿子，我感到很抱歉，我不能和你一起去喂鱼了。”
大乐十分惊讶，急忙向我询问原因。
我说：“这只是我的个人原因，现在不能告诉你，等到晚上睡觉时，我才可以告诉你原因，今晚我还有一个故事要给你讲。”
大乐很想知道我突然改变计划的理由，而且也想听故事。但此时此刻，他对我的决定感到无比失望，并对我大发牢骚。
尽管我对大乐说今天不去喂鱼有一个很充分的理由，但大乐对我不加解释的做法还是十分愤怒。我却坚持说只能晚上睡觉的时候才能把原因告诉他。
然后，我转过身，慢慢地朝家的方向往回走。
大乐哭闹着说：“就算不能去喂鱼，我自己也不会回家，我宁愿在公园里一直待着。”
我马上平和地说：“这里环境不错啊，我的口袋里装着一本书，正好可以坐在树下那块平滑的石头上看书。你可以在树林里尽情地玩耍，而且你可能会看到可爱的蝴蝶，如果你真的看到，记得叫我，我会帮你捕捉。”
说完之后，我就掏出一本书，坐在树下的石头上看书。
大乐在树林里闲逛了几分钟，闷闷不乐地说自己要回家，然后便开始往回走。
回家的路上，我与儿子友好地交谈，而且没有表现出丝毫不悦，并与儿子尽情地玩耍。
整个上午，我刻意地与儿子制造出一种友好的氛围，尽量在其他方面多给他一些关爱，逗他开心。
而且，我没有对儿子发任何牢骚，脸上也没有任何不满的神色。
到了晚上，儿子要睡觉了，我来到他的床边。我与儿子玩耍了一会儿之后，儿子的心情处于一种舒畅的状态，然后我开始向儿子解释今天所发生的事。
“妈妈今天之所以不跟你一起去喂鱼，是因为我发现你并没有听话。”我说。
大乐沉默了一下，说：“我没有不听话吗。”
当我提到我叫他不要走那条路、不要擅自跨越木桥而他却不予理睬这两件事情时，儿子辩解说：“要想过河，那条路才是最短的，而且我知道河上的木桥很坚固、很结实，根本不会掉下去。”
“这么说，你认为自己的理由很充分了？”我问道。
“是的。”大乐神气地说。
“这就是我不去喂鱼的原因。自以为有了可以不听话的理由，然后就可以随心所欲，这是很多男孩都曾经犯过的错误。这让我想起了一个故事——一个关于士兵的故事。”
然后，我就给儿子讲了一个很长的故事。
有个上校派一位上尉带着一队人马，去完成一项特别的秘密任务。临行前，上校指示上尉不要跨过河流，但是当他们走到河岸的时候，上尉认为必须要跨越这条河流，当部下劝他留在河边时，他还是一意孤行。结果，上尉与他的部下成了敌人的俘虏，因为敌人早就埋伏在附近。这些情况上校已经知道了，可是上尉却并不知道。
我在讲故事的时候，语气铿锵有力，不过整个故事的逻辑，却始终与大乐心理的发展程度相适应，使儿子能够很清楚地理解我想要表达的意思。
这个故事表明，无论多么优秀的士兵都要无条件地遵守上级的命令，这一点很重要，而且千万不能因为有一些好的理由就违背上级的命令。
接着，我又给儿子讲了另外一个故事。
一位军官受将军的派遣去执行一项重要的任务，对于将军的命令，军官虽然并不清楚这么做有什么目的，但他却无条件地立即执行，最后圆满地完成了任务。
我把这个故事讲得绘声绘色，大乐听得也津津有味。
最后，我向儿子阐述了这两个故事所蕴含的教育意义。
我讲到这里的时候，一旁的姥姥可能在想，我一定会告诉大乐：作为一个孩子，应该听从长辈的话。于是姥姥说：“孩子，一定要听妈妈的话。”
但我所要传达的寓意，与姥姥的猜想有很大的不同。
我对大乐说：“我想给你一个建议，如果你长大以后，想成为一个真正的男人，或想成为一名将军，如果下属对你不够忠心，就绝对不要把重任交给他们。”
大乐使劲地点点头，说：“我明白了这个道理，以后知道怎么做啦。”
第二天，我又跟大乐说：“虽然你还没有养成服从命令的习惯，但不要因此感到气馁。很多年龄比你大的孩子都不知道这个道理。现在，你已经及时地知道了这个道理，等到有一天，我发现你已经变得完全服从指令了，我们就可以一起去喂鱼，或者一起做其他的事情。我觉得过不了多久，你就能够养成听话的习惯，到那时，我们可以做许多现在还不能做的事情。”
这次喂鱼的故事，正是我从《早教秘笈》学到的：改变溺爱或吼叫的管教方式，成功地使孩子服从父母。
改变的方法其实很简单：妈妈从始至终都要坚持冷静、耐心且不可动摇的态度。只要持之以恒不断坚持下去，就一定能够使孩子养成服从命令的习惯。
要想管教好孩子，首先要控制自己的情绪。
作为一个妈妈，对儿子的一些无心之失必须以一颗宽大的心去理解，去接纳。当我这样想的时候，在取消喂鱼的过程中，我便没有表现出丝毫恼怒、指责或是不悦的脸色。
事实上，这件事已经使我树立起对儿子的一点权威。
我不知道我的做法能不能做到绝对权威，更不知道这样的做法是不是教育孩子的正确方法，但我感觉到，按照早教秘笈上面所说的改变教育模式去实施，成功离大乐和我将不是很遥远。
