答卷子都能成为牛三乐恶搞的噱头。如果名字中没有“三”字，语文卷子的三分他也不得，听写题的“一、二、四”他都没写，独独写了个“三”，正是这个“三”字让三乐得了三分，这是语文卷子他答的唯一一道题。三乐浑，但不傻，卷子的抬头已经歪歪扭扭写上了牛三乐，如果听写时再不写上“三”字，实在说不过去。
不以为耻，反以为荣。这句话用在三乐身上再合适不过。有高年级同学和他打趣道：“别人只考了一百分，而你考了一百一十分，老师为什么让你退班？得找校长问个清楚。”三乐自然能听出这不是好话，可不明白其中的“一百一十分”是什么意思。球儿费了好大劲儿，才将这句话的意思让他弄懂，三乐一拍胸脯说：“老师是想给我一百分的，可我不干。我问老师：‘像我学习这么好的学生怎么能和他们一样，也得一百分呢？’老师理亏，就多给了我十分。”
退班，其实挺合三乐心意的。过去一年里，他和全班的男同学打了个遍，除去一个十岁的，两个九岁的打不过，其余的都被他“降服”了。有三个同学打不过，就坐不到“大王”位置。当然，那三个同学并没有和他争“大王”的意思，可因为打不过，就不能对人家发号施令，既然不能对所有同学发号施令，就不是名副其实的“大王”。三乐问过，退班后的同学有十三个男生比他小一岁，六个同岁，十七个女生自然不用考虑。这样，他“大王”的位置坐定了，岂有不高兴的道理。
开学第一节课，让三乐有些失望，老师是个年轻男子。三乐明显感觉到老师瞅自己时目光凌厉，而瞅其他同学时满是温和。另外，老师还对他特别“关照”，在教室右排最前面给他单独设了一张课桌。很明显，老师是将自己的一举一动都处在他的眼皮底下。
三乐不会轻易“认怂”，第一节课就向老师发起了“挑战”。三乐太想当“大王”了，要当“大王”光“降服”所有同学不行，还得“摆平”老师。老师是“太上王”，如果“太上王”光给自己“找茬”，为“小兄弟们”做主，自己这个“大王”就当不成。
三乐既然想当“大王”，就有这个“资本”。他不光会撒泼斗狠，更有自己的“套路”。三十六个新生之间并不很熟，又是七岁的孩子，刚凑到一起都很拘谨，甚至有些胆怯。上课前，三乐先给大家来了个下马威：“等会儿上课，看到我‘表演’你们尽管笑。但不许告诉老师是我逗乐的你们，如果谁告诉了老师，我就在回家路上将他截住打个屁滚尿流。”三乐觉得，有了这个下马威谁也不敢将自己“出卖”。老师抓不住真凭实据，又没有人站出来指认，即便猜到是我干了什么也无可奈何。先给同学们一个下马威，让他们不敢“出卖”自己，再给老师一个下马威，让他知道我牛三乐是厉害角色。两个下马威连环用，不愁“摆不平”老师。“摆平”了老师，“小兄弟们”敢不屁颠儿屁颠儿跟自己跑！“大王”的位子自己就坐稳了。
怎样向老师发起“挑战”呢？三乐早就想好了，仍然是恶搞。新生第一节课不学算术也不认字，而是让大家熟悉起来。同学与同学之间熟悉，老师与同学之间熟悉，同学对课堂熟悉，一切都熟悉了才会有轻松气氛。接下来，才能让新生慢慢适应学习生活，一步步进入学习状态。
同学与同学之间的熟悉不用刻意做什么，年龄相仿的一帮小朋友在一起，几天就熟了。倒是老师与同学之间的熟悉，对课堂的熟悉要下一番功夫，老师首先要让新生知道，自己是他们可亲的人、可信的人，又是可敬的人。只有一个可亲、可信、可敬的形象才能让同学们喜欢，老师和新生之间才不会有沟坎儿，才能建立起良好的沟通渠道。新生对课堂的熟悉更需要有个过程，入学前是一帮“野”孩子，而进了学校坐在课堂，有许多规矩需要他们适应。比如：要直直地、静静地坐着，两眼要盯着黑板，注意力全集中在老师讲课的内容上，课间准备好书、本儿、笔，将大小便解决掉。让“野”惯了的孩子熟悉这些规矩，就像训练小马驹儿一样得一点点来。首先给小马驹儿拴上缰绳系在车辕旁，等熟悉了走路的规矩，再让它拉边套；等熟悉并大体可以执行车把式的口令了，再让它拉前套；身量、力量够了，对车把式的口令能准确无误地领会和执行了，才可以驾辕。
老师虽然是个青年，对如何架起自己与新生、课堂与新生之间的桥梁却举重若轻。他首先向大家介绍自己：“我叫牛草水，大家就叫我牛老师，也可以叫我小牛老师。其实，我比你们只大十来岁，是你们的大哥哥。爹娘为什么给我起了这个名字呢？他们告诉我，牛有草吃有水喝，就有力气拉车。原来，爹娘是想让我拉车的，可车没拉成，却当了一名老师。其实，当老师也是拉车，人，一辈子都在拉车。”小牛老师一席幽默而又意味深长的话把同学们都逗乐了，课堂的气氛一下子活跃起来。
接着，小牛老师在黑板上画了一个牛头。他的美术功底不错，牛头画得生动、形象、逼真，嘴巴内收，犄角前倾，眼睛瞪得溜圆，整个牛头拧着一定的角度，明摆着是一头准备顶架的牛。画完，小牛老师对同学们说：“大家一定认得它，如果谁记不起我的名字了就想想它。然后再想想它吃什么，喝什么。大家都知道这是个牛头，可‘牛’字怎么写呢？”说完，转身写“牛”字。小牛老师要先让同学们认识自己的姓。
就在小牛老师转身的瞬间，三乐站起身，将两根食指贴在头顶两侧，头摇晃着向前顶了两下，做牛顶架的姿势。三乐的“表演”引起一阵哄堂大笑，小牛老师听到笑声向回转身，三乐却坐回凳子一副若无其事的样子，好像同学们的笑声与他无关。小牛老师转回身，看到绝大部分同学都在笑，于是将目光投向牛三乐，却没从牛三乐的脸上看出任何异常。小牛老师又用眼睛凝视课堂，发现不少同学的眼睛斜向牛三乐这边。小牛老师立马明白了咋回事儿，拉下脸冲牛三乐吼道：“牛三乐，你给我站起来！”
