我松了一口气，脑海中突然闪过一个念头：对呀，我何不发动学生来要求我教数学？
我一下子高兴得差点跳起来！
因为，若学生主动要求我教数学，马老师就完全没理由拒绝我了！届时，我再让学生要求马老师批改作业，一切就都顺理成章了！
我越想越觉得在理，于是激动地说道：“你们愿意我教数学吗？”
大家一愣，却又整齐响亮地回答：“愿意！”
我高兴极了，马上道：“那么，我们现在一起去找校长，让他安排我教你们数学！”
学生却怔住了。
我猜知他们的心意，郑重地说道：“你们放心，我教数学不是不要马老师，而是我上课他改作业！”
满以为这话一出，学生定然掌声雷动；可仔细一瞧，学生却更加愣怔了。
我不禁大为费解：噫，这多好的事啊，孩子们怎么没反应？
我只好继续劝说：“你们都瞧见了，马老师的解题方法的确很笨！除了今天这道题，上次还有两道题更笨，都是我让他更正的！”我一边说，一边让大家拿出数学练习本，指导他们很快找出上次那两道笨题。
大家的心弦终于有了松动，教室里渐渐有了声音。
“原来马老师一直在教我们用笨办法解题呀！”
“我是感到奇怪，数学怎么这么难学？原来是马老师把我教笨了！”
“我小学时数学成绩很好，自从上了初中，数学成绩就一直下降。我之前以为是我不努力，现在才发现，是马老师把我教笨了！”
……
大家越说越热乎，我越听信念越坚定：如此看来，马老师的确在误人子弟！我若不奋力夺取他的上课权，将不仅对不起我自己，更对不起可怜的孩子们，对不起祖国的教育事业！
正想趁着这股激情更深入地批判马老师，心底深处却突然有一个声音浮上来，仿佛很着急地告诉我说：“你这么做很可能不妥，不妥呀！”
“不妥？为什么不妥？”我吓了一跳，赶紧截住这个思维，对它进行闪电般的分析。我从孩子们的角度，从祖国教育事业的角度，甚至从整个社会主义建设的角度，都挑不出这件事错在哪里；再权衡我个人的解题能力，对比马老师的那些笨题，以及孩子们刚才的表现……所有的证据都指向一点：我这件事做得没错，非常正确！
可那个告诉我不妥的声音依然破除不了！
我只好把无助的目光投向孩子们。
突然，我的眼前浮现出一幅曾经的电影画面：日本鬼子的飞机在疯狂轰炸我国的城市，而延安的简陋窑洞里，一群面带菜色的孩子正紧随老师齐声诵读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——里面的孩子与眼前的孩子多么地相似啊，我的心陡然被震撼了。
于是我马上激动地说道：“亲爱的孩子们，你们知道吗？我们的国家灾难深重啊！你们数数看，自鸦片战争以来，我们的国家遭受了多少苦难？英法联军、八国联军、甲午战争、抗日战争、南京大屠杀……这一桩桩的血泪都是什么原因造成的？都是落后！落后！落后就要挨打！今天，中国人民终于站起来了，但我们还很落后，靠谁来改变我们国家落后的面貌？靠你们，因为你们是祖国的未来呀！”
我继续声泪俱下地说着：“所以，你们一定要努力学习，立争成为工程师或科学家，让我们的国家科技强大，国防强大，到那时试问还有谁敢侵略我们？可是眼下，马老师教你们用笨办法解题，却正是在扼杀你们中间的工程师或科学家，他在帮敌人做敌人做不到的事！你们说，应不应该让他继续教数学？”
下面鸦雀无声。
我满怀期待而忐忑地等待着。
“不应该。”终于有人说话了！
“不应该。”
“不应该。”
“不应该。”
……
说话的学生越来越多，我的激情也渐渐高涨。
“那么，大家说，由我来教大家数学好不好？”
“好！”声音整齐响亮。
我却突然打了个寒噤。
因为，刚才那个告诉我不妥的声音再次浮了上来！
而且越来越强烈！
我再也压制不了了！
我只好停下来，继续对这件事的利弊进行权衡分析。
学生却趁机展开了议论。
“马老师真的水平不高。”
“我的数学成绩就是被他教差了”
“他那水平能教初中？教小学还差不多！”
……
这些议论听起来合情合理，我却越听越不是滋味，至于哪里不是滋味，我又怎么也想不起来。
“他最喜欢跟女生讲题了！”这是一名男生的声音！
我的脑袋轰然一惊：这话什么意思？
“他就是个老色鬼！”
“轰！”我的脑袋终于一声巨响！
这是一个多么可怕的名词！
我都从来没敢当别人面说过！
此刻居然被学生说了出来！
而且是在神圣的、教书育人的教室里！
我懵了愣了傻了！
这到底怎么回事？学生不都是纯洁可爱的吗？他们的心灵不都是一尘不染，洁白无暇的吗？怎么还有人知道老色鬼这个词，而且还无耻地说了出来？
“呼！”我突然感到汗毛直竖！
仿佛看到了世界末日！
我仿佛看到，老色鬼这个可怕的名词正像瘟疫一样，飞快地向每个学生的心灵入侵、蔓延……然后，每个纯洁的孩子都不再纯洁了，每个可爱的孩子都不再可爱了，这个世界也就不再美好了，世界的末日也就到了！
“住口！”我发出一声惊天动地的怒吼！
所有学生都大吃一惊！
我清楚地看到，最后排一名叫张孝林的大个子男生原本得意洋洋地笑着，听到吼声吓得立即捂住嘴。
“原来是这个家伙！”我用愤怒的眼神狠狠地盯着他，尤其盯住了他上唇一撇浓黑的小胡子——因为，这撇小胡子是青春期的重要特征，表明他的确早就进入了青春期。既然如此，他说出老色鬼这个词就不是单纯的好玩，而是不怀好意，别有用心！
我的脑子里在电闪雷鸣。
怎么办？
怎么办？
老色鬼这个词已经侵入学生心灵，难道还能把它收回来？
收不回来又怎么办？
……
我急得像热锅上的蚂蚁。
然而，当我把目光再次投向孩子们，心里却再次轰然一惊：噫，他们的脸还是那么单纯可爱，那么纯洁无暇！难道，是我猜错了？孩子们对老色鬼的理解并不是我想的那样，而是指某人喜欢看有颜色，或好看的东西——对呀，肯定是！我上初中那会儿不也这么认为吗？
我又高兴坏了！
若果真如此，这世界依然无比美好！只是眼下，我得先问问张孝林，若他也认为老色鬼是指某人喜欢看有颜色的东西，我就原谅他，今后再努力教育好他！
我赶紧把张孝林叫出教室，悄声问：“你老实告诉我，你是不是认为老色鬼是指某人喜欢看有颜色的东西？”
张孝林一怔，嘴角露出一丝诡异的笑意，突然点点头，却又摇摇头。
我的心顿时沉了下去。
我知道这个家伙是彻底地指望不上了。
但我还是坚信其他同学都不是张孝林，我也决不能让他们中间再出一个张孝林！
剩下的时间我在思考对策。
我想，这件事的根源在于马老师喜欢跟女生讲题！他为什么偏爱跟女生讲题？到底是因为女生乖巧可爱，还是他对女生有坏心？
脑海中闪过付老师的身影，我的胸口顿时如遭重击：天哪，难道真如付老师那天所说，江山易改，禀性难移，他马文根至今仍对女生有坏心！
我终于愤怒了：若果真如此，我绝不饶他！
“噼啪！”我清楚地听到了自己握紧拳头的爆响声。
……
“呤呤呤……”下课的铃声终于响了！
“下课！”我一声宣布。
“起立！”同学们站起来整齐回答。
“坐下！”我迫不及待地发出这声口令，便拨步朝马老师方向奔去。此时此刻，我已经无暇顾及他的知识水平了，也没有了夺取他上课权的想法，我心里只有一件事：警告他，痛斥他，感化他，彻底绝了他的坏心！
来到近前，马老师却正端坐窗边备课。
这是一幅多么标准的为人师表图画啊！
我的心顿时震撼了：难道，我对他所有的猜疑都是错的？
