“情景再现”
秋天到了，天气变凉快了。一个星期天的早上，六六跟妈妈到花园看美丽的菊花。一到花园，六六就被菊花的美丽吸引了，她东看看西看看，菊花的种类可真多啊，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，一朵朵正迎着秋风开放呢！六六心想：“菊花这么多，又这么美，我就摘一朵回家，反正有那么多的菊花，摘一朵也没关系。”她刚伸出手想去摘花，妈妈看见了！摆摆手严肃地说：“六六，这些花是给大家看的，如果你不摘花，就等于你在保护地球，不光你要保护地球，别人也都要保护我们的地球呀。”六六说：“可是，我太喜欢它们了。”妈妈说：“我们可以天天来花园玩，这样就能每天看到这些美丽的花儿了！”六六听了妈妈的话，说：“好，我不摘花了。”
“常见的回答”
“摘花会被罚款的。”
“专家分析”
六六妈妈做得很好。是我们家长要学习的榜样。培养公德心，要由细开始，家长们不妨从日常生活入手，培养孩子的公德心。比如摘花。
小朋友通常以自我为中心，他们的道德发展未必达到懂得为人着想。很多时候，他们都只想到如何令自己方便一点，而忽略了其他人的感受。加上小朋友比较善忘，若父母发现孩子做出没有公德心的事时，应该提醒他们这是不对的，不过切忌过分责骂。
“消极的回答”
“再摘我可要打你的手了！”
“你看公园里有规定，不让我们摘花。走，我们到别处去摘。”
“那只你准你摘一朵啊，小心别被发现了！”
“合理的回答”
“你喜欢这些花对不对，还有其他小朋友也非常喜欢，我们不要摘花，这样可以让更多的小朋友看它们的美丽！这样不是更好吗。”
“举一反三”
引导思考型-“宝贝儿，我们把花摘了，别人来看花，却没有花了怎么办呢？”
快乐沟通型-“宝贝儿，如果你养了花，你愿意别人摘掉吗？要看花我们可以过来看，你也可以用鼻子去闻闻。不过要看看没有蜜蜂才能闻哟！”
同情型-“宝贝儿，我们摘花，花会不会疼呢？花疼了会不会哭呢？”
“温馨提示”
让孩子多参与社区或学校的活动，可增加他们对所处地方的归属感，减少破坏行为，建立公德心。同时，这些活动可以让孩子多接触其他人，开阔他们的视野，启发孩子多从其他人的角度考虑问题。
