“情景再现”
班主任给班上的小朋友整理衣服，发现班上的周周鞋子穿反了。记得吃点心时，保育老师给他纠正过一次，玩游戏前，班主任也给他换过一次。周周好动，手快、脚快、嘴巴快，脑子反应也快，可为什么总是穿反鞋子呢？班主任拉着他的手，平心静气地问他：“你的鞋子反着穿舒服吗？”谁知周周居然回答说：“舒服。”这孩子一向敢做敢当，从不在班主任面前撒谎，看来，他说舒服一定有他的道理。于是，班主任说：“鞋子反着穿还舒服，我就想不明白。”周周凑近班主任的耳朵神秘地说：“鞋子太大了。”
班主任恍然大悟。鞋子大了一点，反着穿才便于活动。好办法！多聪明可爱的孩子。
“常见的回答”
“鞋子反了，你应该换过来。”
“咦，你鞋子穿错了！”
“专家分析”
随着身体与动作的发展，孩子1岁以后在一些与自身相关的事件上，越来越显现出“我要自己来”的欲望。不过，限于成熟度、协调能力与经验，他们一定不能做得很好，较常见的情况是错误频出。像周周这种情况还算少见，大多数孩子都是真穿反了，这时候，我们所应在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的发展。
鞋子穿错并不会产生什么严重的后果，即使孩子因此跌倒，也正好是一种“错误控制”，可以使孩子经验到：这种“鞋感”好像容易跌倒。然后，在下次孩子要穿鞋时提醒一下，先帮其把左右鞋放好，或是教孩子辨别正确脚。
除了教孩子辨别正确脚以外，还要为孩子准备有分左右脚的室内鞋、拖鞋，而不是两双都一样的鞋，这样也能让孩子多练习正确脚的穿法。只要孩子常有练习的机会，4岁左右他们大多能把鞋子穿好。至于左、右的认知概念，则可能要到五岁以后才能真正理解。
“消极的回答”
“真没用，鞋都不会穿！”
“你真是个笨蛋呀！”
“合理的回答”
“哇！你自己把鞋子穿起来了！真棒，你自己观察一下家长的和你自己的鞋，是不是穿好了？”
“举一反三”
给予空间型-“穿得不错。自己感觉一下。”
探究问题型-“孩子，鞋子为什么两只不一样呢？”
温情传递型-抱着孩子说：“宝贝儿，你穿得真快呀！你试着走走看，看有没有不舒服的地方。”
“温馨提示”
孩子为什么会穿反鞋，因为这是孩子的必经过程。给予他们空间去跌倒，别太紧张。
