在家的时光仿佛过的特别快，周六周日两天时间一晃而过。
星期一不知不觉就来了，早上仍然由王家旺陪着小安小雅一起朝河沟村的方向出发了，这次他们走的是水路，以后经常要穿梭往来于王家村与大湾村之间，这路况究竟如何，该怎么走，小安小雅必须要知道的，现在王家旺带着儿子女儿多走几次，具体路况他们自然会慢慢熟悉的。
王家旺把儿子女儿送到学校，又走进了老师的办公室，给吴老师打了个招呼，他接着叮嘱小安小雅要好好学习听老师的话，他这才回去了。可就在这一刻，小安小雅回头盯着爸爸，那眼神似乎要哭了，突然把兄妹二人扔到这样一个陌生的环境，难免会有一些怕生和不自然感，这和小安当初去大湾村小学完全不同，在大湾村小学时有很多自己的玩伴，不会感到孤单，而在这里除了妹妹和自己，一切都是陌生的。
王家旺自然也看出了儿子女儿内心的焦虑，接着又说：“你们两个要好好学习，下午放学我再来接你们，书包里装的馍馍饿了要吃。”小安小雅答应了，仍然盯着爸爸，这时王家旺直接走出了校门，没有再回头，因为他知道，孩子必须适应这种环境，变得更加独立，学会与人相处，才能把注意力转移到学习上来，如果连这样的环境都适应不了，那也就谈不上学习了。
每个人在成长的道路上，总会有一段困难的路，注定是要独自去走的。
王家旺走了以后，小安小雅才走回了教室，老师安排兄妹二人坐在了一起，这课桌是长形的，两个同学使用一张，抽屉中间有一块挡板，被分割成了两部分，里边放着同学们的书包等物件。
第一堂课之前的时间都属于早读时段，这时候往往是同学们断断续续到校的时间，老师到每个教师走了一圈，然后又回到了办公室。整个校园已被朗朗的读书声所覆盖，沉寂了一个暑假过后，这熟悉的声音又回来了。
王小安领到了新书，王小雅拿的书是家里人在村里借的旧书，虽然课本的版本有所更新，但内容基本一致。因为有过大湾村小学的经历，课本上的内容小安认识一些，所以也默读了起来；只有像小雅这种第一次踏进校园的新生，有的一个字也不认识，有的因为家里父母教过而略识几个简单的字，都只是象征性的翻看着书里边的图画。这里的每一个学生，小学一年级是他们接受知识的开始，都没有上过幼儿园，也不知道幼儿园为何物，都处在同一样的起点上，如果非要分出优劣，那就只能凭借资质和自身的努力了。
早自习一结束，读书声就换成了嘈杂声，大孩子们议论着刚来的新生，每一个新生则小心翼翼的审视着每一个人和校园里的每一个角落。校园的集体生活，将开始重新影响每一个人，对今年刚报名的孩子而言，一切都是新的，但是很快我们就会发现，孩子们的适应能力是相当强的，在这里除了学习知识以外，还可以尽情的玩耍，孩子们之间心灵的碰撞和知识的熏陶一样重要。
现在正值休息时间，同学们除了跑出去上厕所的，还有就是聚在一起说话的，另外还有一些则是从书包里拿出馍馍吃了起来。上课铃一响，所有的动作都停了下来，等待老师进来上课。
吴老师进来了，站在讲台上看着下面的同学，发现座位都是学生们乱坐的，便说道：“你们这位置不能乱坐，这节课我们不上课了，先调整座位。”
大家一阵嘈杂声，表示出了对老师此举的不满，但只能服从老师的调配。不满的不是不上课，而是调整座位。这吴老师做事讲究一视同仁，决不容许学生们自作主张，他按同学们个子大小排的座位，个子低的坐前排，个子高的坐后排。座位调整以后，他接着说：“现在座位就按这个顺序坐了，你们可不要乱坐，以后要是有问题，我们再调整。现在你们自己先学习，练习生字也行，背书也行，我去其他教室看看。”
大家欣然答应，老师一出去，那些不爱学习的就又开始说话了，有些还偷偷地吃起了馍馍。
校园不大，总共有三间教室，其他几间房子门一直锁着，里边放着些杂物，有一个院子，形状是一个标准的长方形，靠近学校大门口的位置是一块地，比院子高出半张课桌，靠边上栽着几棵柏树，最边上是用石块堆砌的，最上面铺着一层平整的大石块，在院子里的另一侧，则栽种着一捆细小的竹子，这便是整个校园的布局。
小安小雅目前看到的校园情景基本就是这样，随着往后时日的增多，所有的新生将会慢慢融入校园这个大家庭，也会更加深入了解校园里的一切。
学校里有五个年级，从一年级到五年级都有，学生毕业以后就可以直接升入镇上的中学。因为教室的限制，也因为人数较少的缘故，按照老师的安排，二四年级同学坐在一个教室，三五年级同学坐在一个教室，一年级因为人数最多所以独自占用一个教室。
一年级的学生算是最杂乱的了，最小的如小雅这样的新生有一些，最大的有十一二岁的，因为家长渐渐认识到孩子识字的重要性，才把孩子送到学校来接受教育，这些大龄学生，大都在小学毕业后就辍学了，正如一些家长粗浅的见闻所说的那样：“读那么多书干嘛，浪费钱，会写自己的名字，再多认几个字也就够了。”因而在这个时期，家长们不见得全都是开明的，少数孩子的前程，因为父母过于迂腐的观念也断送了，不管孩子的未来如何，起码在接受教育这件事上，就已经给孩子留下了不可弥补的缺陷与遗憾，当然这都是题外话了。
老师从一年级教室出来，又顺次走进其他两个教室，同样将座位次序调整了一番，第一节课的时间就这样过去了。一下课，同学们从教室里一涌而出，跑到外面的打麦场玩耍去了，两个打麦场是连接在一起的，学校没有操场，这两个打麦场则充当起了操场。打麦场的主人是河沟村村民，学生们使用打麦场，他们没有多大意见，只是因为孩子们太过顽皮，偶尔会产生一些小小的摩擦。因为孩子们经常在打麦场玩耍，因此这两个打麦场的地面显得更加平整与光滑，在这一点上则要归功于孩子们。
十分钟左右的课余时间显得太短，总是不够大家玩，刚玩得起劲时，上课铃声就响了，某些欢乐的时刻在幼小的孩子们看来，变得玩耍为主学习反而为次了。但随着学习任务的加重与老师监管力度的加强，这一点错觉很快就转变了。
除了一年级外每个年级学生虽然不多，但老师的任务还是很繁重的，好在课程只有数学语文两科，这就给老师有了更多的转换时间，来确保给每个年级上课。在给二年级同学上课时，四年级同学做作业，四年级同学上课时，二年级同学做作业，三五年级也是如此。
这种安排在教学上带来了一个好处，低年级学生不懂的问题可以随时请教高年级学生，而高年级学生也很乐意教低年级学生。语文还未学习的课文，有时同学们已经读的很熟了，当老师开始讲解新的课文时，那效率自然提高了很多。在数学上，有些晦涩难懂的算术题，经过高年级同学的指点，也变得游刃有余了，不会因为教别人而耽搁自己的时间，每个年级都只有两门课程，大把时间都是用来做作业的，教低年级学生时高年级学生也在温习旧知识，遇到他们也不懂的问题，经过老师的讲解大家都懂了，其实这是一种互补的学习方式，当然也有心胸狭窄的学生不愿意教低年级同学，但这种学生很少。
怕是连老师都没有想到，因为条件的限制而不得不将两个年级安排在一个教室的做法，在教学成果上取得了惊人的进步。
中午放学有两个小时的休息时间，只有河沟村和临近河沟村的学生都回家去吃饭了，其余学生都在教室，此时学校里变得安静了很多。没有回家的学生，拿起书包里的馍馍和开水瓶，边吃边喝，这也就是午饭了。吃饱以后先是做作业，然后去外面的打麦场玩耍，不一会儿一些回家吃完饭的同学也来了，加入玩耍的队列，有玩抓石子的，有踢沙包的，还有跳格子的，不管是哪一种，都是分为两个队进行的，其中的乐趣不言而喻，一旦玩起来时间就过得特别快，以至上课铃声响了仍然不舍得离去。
到了放学的时候，王家旺又提前来到了河沟村，陪伴小安小雅踏上了回家的路，然而这种每天接送孩子的生活，才刚刚开始。
王小安兄妹的情况，吴老师一清二楚，同学们放学回家的路途属王家村最远，因而在开始第一个星期，吴老师就对小安小雅做了特批，下午最后一堂课下课之后就可以回家。因为这时候还有半小时的课外活动时间，主要任务是值日生打扫卫生，其他同学则是跑到外面玩耍，让王家村的这两个学生提前走，就可以提前到家，不得不说这是一种特殊照顾，但却符合实际情况。
有次一位同学偷偷议论道：“人家王小安和王小雅都不用打扫卫生，一下课就可以回家，这老师也太偏心了。”
不想这话被另一位喜欢献殷勤的同学跑去办公室告诉了老师，吴老师对他说：“我知道了，你先去忙吧。”那同学灰溜溜的走了出来，本想会得到老师的赞赏，没想到老师却有些无动于衷。
打扫完卫生集合的铃声响了，同学们迅速的按照年级在院子里站好了队列，这时候等候老师出来布置作业，然后按老师指示就可以按次序解散离开了。吴老师布置完作业并没有解散，而是问道：“你们当中有人去过大湾村吗？有去过的举个手。”
后面有几位高年级同学举了手，吴老师问道：“赵天宁，你说说，去王家村远不远，路好走吗？”
“远，那路难走死了老师，从我们村刚刚进去的那一段都是没有路的。”赵天宁回答。
吴老师又问：“你们几个去过的，那路好走吗？”
那几个举手的同学抢着回答：“特别难走。”
另一个补充说：“不光难走，好多还都是上坡路，走起来很吃力……”
吴老师接着说：“你们当中有人说我偏心，让王小安兄妹两个一下课就可以回家，你们知道原因了吧？这不是偏心不偏心的问题，他们两个那么小，路又那么难走，换做你们当中任何人，我都会这么做的。你们都是同学，以后更要互帮互助，都记住了吗？”
大家异口同声的回答：“记住了。”接着就解散了，这一天也结束了，同学们陆陆续续回家了。
赵天宁是河沟村人，是学校五年级学生，为人正直，做事诚恳，在同学们当中颇有威信，因而老师把敲打上下课铃声的任务分配给了他，在他之前，这个任务则是由上一级某位学生负责的。
半个月时间悄无声息的过去了，小安小雅渐渐融入了这个新团体，认识了很多新同学，不管在教室里上课还是在课间玩耍，都不再像刚来时那样拘谨了，从陌生到熟悉，兄妹二人已经开始接受了这个新的环境，并在一定程度上适应了。就这样，成长道路上的脚印渐渐多了起来。
